“Flash動畫制作”教學設計

1、信息技術課程教學設計案例 “Flash動畫制作”教學設計一、前端分析1.學習內(nèi)容分析本節(jié)主要介紹了一些制作Flash的一般方法，如路徑動畫的制作、遮罩動畫的制作等。2.學習者特征分析高二年級學生的心理正逐步走向相對穩(wěn)定與成熟，從思維品質(zhì)上看，正處于由“經(jīng)驗型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進一步的發(fā)展，已有獨立思考的意識，個人智力特征也逐漸顯現(xiàn)出來。抽象思維能力發(fā)展較好的學生在理科學習上顯示一定優(yōu)勢，平時思考問題喜歡感性和形象思維的學生逐漸對理科有畏懼的情緒。二、教學目標設計知識目標：掌握Flash制作動畫的一般方法。技能目標：培養(yǎng)學生熟練上機操作能力。情感目標：使學生通過本課學習，提高審

2、美觀念，培養(yǎng)積極向上的健康心理。三、教學內(nèi)容設計重點：Flash路徑動畫的制作方法難點：Flash遮罩動畫的制作方法四、教學實施規(guī)劃1.教學模式設計課型：新授課時：1課時教法：任務驅(qū)動教具：電腦、多媒體課件在教學的過程中，先給學生們創(chuàng)設情境，給他們展示一些可能感興趣的動畫作品，激發(fā)學生的學習興趣，使他們很快的進入學習狀態(tài)。2.教學步驟創(chuàng)設情境，從學生感興趣的動畫入手，使學生進入學習狀態(tài)，提出制作動畫課題。環(huán)節(jié)一：進入專題導入。通過一些逐幀動畫的案例，引入逐幀動畫概念，以利學生理解。同時給同學展示原始動畫及動畫的結(jié)構，指導學生觀看小冊子動畫，提出專題一：逐幀動畫。專題展開。使學生理解Flash逐

3、幀動畫的制作思路。主要教學內(nèi)容是時間軸及其使用以及關鍵幀及創(chuàng)建方法。同時給出逐幀動畫的結(jié)構，讓學生找出逐幀動畫的特點。通過講解逐幀動畫的制作方法、制作步驟以及相關設置，使學生對Flash逐幀動畫的理解從感性上升到理性上。環(huán)節(jié)二：深化專題通過具體的操作，鞏固學生已掌握的知識，加強其動手能力，為過渡動畫打下基礎。同時，給出任務一：制作一個“移動的球”的位移動畫。環(huán)節(jié)三：轉(zhuǎn)接主題通過操作展示，說明逐幀動畫耗時費力，制作麻煩，組織學生討論逐幀動畫的缺點，承上啟下，為下一專題創(chuàng)設情境，導入下一專題：過渡動畫。專題展開。講解過渡動畫的制作步驟及相關設置，引出過渡動畫的專題學習，使學生在剛建立起的興奮點上，

4、順其自然的接受新知識，并使之與逐幀動畫做一比較，更能加深印象。Flash動畫的制作過程是非常有趣的，學生容易產(chǎn)生成就感，使學生感到學習輕松容易，從而樂學愛好，為以后的教學打下基礎。在講解完基礎知識后，提出任務二：以過渡動畫的形式重作任務一。五、教學效果評價Flash動畫的制作過程是很輕松有趣的，容易讓學生產(chǎn)生興趣，如果再做一些學生感興趣的主題，學生的興致會更高。因此，整個教學過程是非常輕松融洽的，學生的興致非常高，與老師的互動也很好。這樣也為以后的學習打下良好的基礎。六、教學反思（一）信息技術課程是一門比較新的課程，如何教授的更好，讓學習學到真正有用的東西是一個需要長期探索的過程。本節(jié)課采用任

5、務驅(qū)動的方法，通過創(chuàng)設情境，導入學習，教學反響不錯，但不同的學習要有不同的教學方法，因此要再接再厲，繼續(xù)探索。（二）學生的起點不同。有的學生接觸這些知識比較早，懂的也比較多，好多基礎知識和基本操作技能都會了。因此，應根據(jù)他們的不同起點，適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容，使這部分學生也會積極參與到課堂中。比如說，他們已經(jīng)掌握的要講的基本內(nèi)容，可以讓他們給學生們展示，然后給他們一些比較難的任務，從而讓他們也有學習的欲望。（三）應該創(chuàng)設一個輕松的教學環(huán)境，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學習新知識新技巧。同時在教授的過程中要時刻注意學生的變化，如果感覺有些人聽不懂，接受不了，那么停一停，必要的時候再講一遍，直到大部分人聽懂為止。在課堂中還應做到又問必答，對于學生的問題盡量給他們做出比較滿意的答復，因此，這需要課前的充分準備。（四）信息技術在不斷地發(fā)展，知識的更新也很快，這就要求教師要不斷的學習，不斷地充電，以滿足教學的需要，更是滿足教師本身的需