小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案：陶罐和鐵罐教案

1、課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課2 課時(shí)時(shí)間學(xué)問與技能：教學(xué) 目標(biāo) 1.熟悉“ 陶、罐” 等 10 個(gè)生字,會(huì)寫“ 驕、傲” 等10 個(gè)生字,正確讀寫“ 驕傲、軟弱、虛心、代價(jià)” 等詞語；2. 能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞,感受到鐵罐的“ 高傲無禮”和陶罐的“ 虛心” ,從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話；過程與方法： 1.默讀課文,把握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法； 2. 懂得陶罐的虛心寬容和鐵罐的高傲無禮以及懂得課文所包蘊(yùn)的道理；情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有特長(zhǎng)和短處,要看到別人的特長(zhǎng),正視自己的短處；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、 神態(tài)的描寫,

2、明白鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而 不脆弱；通過陶罐和鐵罐的對(duì)話,體會(huì)陶罐的虛心卻不脆弱,并能夠有感情的朗讀陶 罐的語氣；第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 熟悉“ 陶、罐” 等 10 個(gè)生字,會(huì)寫“ 驕、傲” 等 10 個(gè)生字,正確讀寫“ 驕 傲、軟弱、虛心、代價(jià)” 等詞語；2. 正確、流利地朗讀課文,初步懂得寓意；教具（預(yù)備課件；設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、直接點(diǎn)題,導(dǎo)入新課；【設(shè)計(jì)意圖：直入課題,）分同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,請(qǐng)跟老師勉勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)板書“ 陶”（課題已板書在黑板上） ,留意它的第一筆是 “ 橫生學(xué)習(xí)愛好,更好地把鐘撇彎鉤” ；（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目,你有什么疑同學(xué)

3、帶入課堂；】第 1 頁,共 12 頁問嗎？同學(xué)（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶,是用黏土燒制成的； （課件出示 2：陶罐圖 片）二、依據(jù)要求,自主預(yù)習(xí) 1. 我們先來看看第 6 課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)；（課件出示 3）1 正確認(rèn)讀本課的生字及新詞,正確規(guī)范地書寫生 字；借助字詞典或聯(lián)系上下文懂得課文中生字新詞的意思；【設(shè)計(jì)意圖：課件出示 預(yù)習(xí)任務(wù),放手同學(xué)自 學(xué),讓同學(xué)有據(jù)可依,表達(dá)了同學(xué)是主體的教 學(xué)理念；】2 正確、流利、有感情地朗讀課文, 學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受,用“” 畫出出色的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑問,用“ ？” 把沒弄明白的問題做上標(biāo)記； 3學(xué)

4、會(huì)和同伴溝通學(xué)習(xí)收成,在相互檢測(cè)、溝通、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；（新課指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)；教學(xué)2.“ 不動(dòng)筆墨不讀書” ,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨；下面我們分鐘就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書）本上留下聰明的或是摸索的痕跡；三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)嬉戲,大家比一比,看一看你能闖過 幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示 4）第一關(guān)：漢字大本營；能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“ 寫字 之星” ；（板書：漢字大本營）其次關(guān)：閱讀展現(xiàn)臺(tái)

5、；能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“ 閱讀小明星”；（板書：閱讀展現(xiàn)臺(tái)）第三關(guān)：聰明少年；能大膽提出自己的問題,并能就 別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“ 聰明少年”；（板 書：聰明少年）第 2 頁,共 12 頁（一）漢字大本營1. 認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀；（1）（課件出示 5）出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語：陶罐 驕傲 虛心 軟弱 惱怒 塵土 古代 價(jià)值（2）自由讀,同位互讀,指名讀,老師相機(jī)正音；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：留意讀準(zhǔn)：翹舌音“ 弱、塵”,前鼻音“ 謙、罐” ；（3）展現(xiàn)讀：開火車讀,分組賽讀；2. 識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字；（課件出示 6）出示生字田字格課件：驕 傲 謙 虛 懦 弱 塵

6、 捧 代 價(jià)（1）你如何識(shí)記這些生字？【設(shè)計(jì)意圖：解決生字 的音、形、義,勉勵(lì)學(xué)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕 傲 謙 擦 價(jià) 生自主識(shí)字,培育同學(xué)形近字比較：虛一虎 糯一懦 代一伐 尖一塵 的自學(xué)才能、探究才能；猜謎語：“ 弱” 的謎語是“ 雙星殘?jiān)聝上嘁馈?；通過闖關(guān)嬉戲,增強(qiáng)學(xué)（2）連接前置性預(yù)習(xí),反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的情形,同 生學(xué)習(xí)愛好；】位互批自己練寫的生字；要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得 不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來；3 錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng), 由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別 字寫在黑板上；4 依據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織同學(xué)溝通識(shí)記,老師重點(diǎn) 針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“ 驕” ：左窄右

7、寬,“ 馬” 下面的一橫變成了提；“ 謙” ：左窄右寬,留意右面部分,留意書寫次序,右 邊的第四筆是橫折；“ 虛” 半包圍結(jié)構(gòu),留意虎字頭里面的“ 七” 筆順是：橫、豎彎鉤；（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu),留意每一筆在田字格中的位置, 爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、,恭喜大 規(guī)范；書寫正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“ 寫字之星”家；連續(xù)勇闖下一關(guān)；（二）閱讀展現(xiàn)臺(tái)第 3 頁,共 12 頁1. 談話過渡：生字詞大家都把握了,那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文,感受寓言的魅力；要求：把 自己喜愛的句子讀正確、流利,把你認(rèn)犯難讀的地方再練 練,讀出自己的感受；2. 整體感知 默讀課文,想一想本

8、講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示 7）鐵罐經(jīng)常（）陶罐,但多年之后,陶罐依舊那么（）、（）、（）,而鐵罐（）了；（答案：諷刺、光滑、樸實(shí)、美觀、無影無蹤）（板書：諷刺、光滑、樸實(shí)、美觀、無影無蹤）（三）聰明少年 1. 同學(xué)們,通過以上的溝通,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了 生字詞,能把課文讀的正確流利,而且仍知道了課文的主【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)要內(nèi)容,真了不得！在預(yù)習(xí)時(shí),你仍有不懂的問題嗎？請(qǐng) 年齡段同學(xué)愛好嬉戲,在小組內(nèi)提出自己不明白問題,大家爭(zhēng)論解決,假如你能 善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)；提出有價(jià)值的問題, 并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,競(jìng)賽和評(píng)比是激發(fā)同學(xué)解答別人的疑問,就能獲得“ 聰明少年” 稱

9、號(hào)；學(xué)習(xí)愛好的良藥；】2組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)登記的問題；老師巡回指導(dǎo)明白,特 別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)；3. 班內(nèi)溝通；有價(jià)值的問題,老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理,有的當(dāng)堂 解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)；（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這就寓言告知我們什么道理？四、總結(jié)提高,溝通收成 課堂小結(jié) 1. 同學(xué)溝通收成及拓展延 本課的學(xué)習(xí),你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“ 闖關(guān)小能手” ？伸（）2. 課下請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)熟讀課文, 在自己感受深刻的地分鐘 方寫下感受,摘抄積存自己喜愛的詞句；第 4 頁,共 12 頁【板書設(shè)計(jì) 】板書6 陶罐和鐵罐聰明少年內(nèi)容漢字大本營閱讀展現(xiàn)臺(tái)（板書：光滑、樸實(shí)、美觀、無影無

10、蹤、諷刺）教學(xué)反思 勝利之處：1. 第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙,朗讀障礙；教學(xué)伊始,老師出 示預(yù)習(xí)任務(wù),放手同學(xué)自學(xué),讓同學(xué)有據(jù)可依,為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩,教 師設(shè)計(jì)了“ 闖關(guān)嬉戲” ,引導(dǎo)同學(xué)愛好盎然地學(xué)好生字新詞,同學(xué)輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)；2. 勉勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑；在導(dǎo)入課題時(shí),老師讓同學(xué)對(duì)題目提出質(zhì)疑,在教學(xué)終止前,老師又 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑； “ 學(xué)貴有疑” ,質(zhì)疑錘煉了同學(xué)動(dòng)腦摸索的才能；不足之處：要拿捏好“ 扶” 和“ 放” 的關(guān)系；其次課時(shí) 1. 通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,明白鐵罐的高傲無禮和陶罐的 教學(xué) 虛心而不脆弱；目標(biāo) 2.

11、通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,體會(huì)陶罐的虛心卻不脆弱,并能 夠有感情地朗讀陶罐的語氣；課件；教具預(yù)備（導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)）分1. 指名朗讀生字、新詞； （課件出示 9）入,出示字詞,引入課陶罐 自豪 虛心 軟弱 何必 塵土 古代 價(jià)值題,溫故而知新；】鐘2. 談話導(dǎo)入：這節(jié)課,我們接著往下學(xué)；第 5 頁,共 12 頁二、精讀課文,深化感悟（一）學(xué)習(xí)課文的 19 自然段,體會(huì)鐵罐的“ 傲 慢無禮” 和陶罐的“ 虛心”；1. 師：鐵罐經(jīng)常諷刺陶罐,那他是怎樣諷刺陶罐的？請(qǐng)讀課文的第16 自然段,讀讀鐵罐的話,看【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課 文,抓住重點(diǎn)詞句,抓 住

12、描寫陶罐和鐵罐神 態(tài)和語言的詞句, 懂得 課文內(nèi)容,培育了同學(xué) 懂得分析才能、 感悟能 力、辨別才能；】看鐵罐是個(gè)什么樣的人？（課件出示 10） 出示： 16 自然段 生預(yù)設(shè)：鐵罐很高傲,自以為是 師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞 語,其實(shí)文中也有很多這樣的詞語；（課件出示 11）出示課件：“ 你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐高傲 地問；（師：老師把“ 高傲” 變成紅色,那么“ 高傲”新課 是什么意思？（生：自豪） ；高傲是這句話的關(guān)鍵詞,通過“ 高傲” ,我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài),仍能（教學(xué)）懂得說話人當(dāng)時(shí)的心情； 這個(gè)詞仍能讓我們讀出高傲分鐘的語氣；誰來試一試？指導(dǎo)生讀,評(píng)判） （

13、板書：傲慢） 2. 師過渡：高傲表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞,而且這些關(guān)鍵詞顯現(xiàn)在對(duì)話時(shí)的旁白（提示語）中,對(duì)話中 的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后；請(qǐng) 你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞；生：同桌合作 劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語；（師生匯報(bào)溝通）師：用同樣的方法,找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的 詞語；（同學(xué)匯報(bào)）（板書：虛心）3. 師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對(duì)話中去,能更 好的懂得課文內(nèi)容,小組內(nèi)分角色朗讀 2-7 自然段；（小組間競(jìng)賽）（二）學(xué)習(xí)第 79 段,同學(xué)自己歸納表達(dá)陶罐 和鐵罐神態(tài)或心情的詞語；師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài)第 6 頁,共 12 頁動(dòng)作,可是作者

14、有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞；（課件出示 12）（出示課本 79 自然段；）1. 請(qǐng)讀 79 段,考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)爭(zhēng)論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子中,然后分角色朗讀課文；（課件出示 13）：“ 何必這樣說呢？” 陶罐（）說,“ 我們?nèi)允呛椭C相處吧,有什么可吵的呢！ ”“ 和你在一起,我感到恥辱,你算什么東西！”鐵罐（）說,“ 走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬鐵罐；2. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)；a. 生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很虛心、不憤慨、和氣 鐵罐：發(fā)瘋、更加憤慨、怒火沖天 （板【設(shè)計(jì)意圖： 利用多種書：爭(zhēng)論 憤慨）方法朗讀課文, 分角色b. 引導(dǎo)讀：指名讀,

15、分角色朗讀,生評(píng)判；朗讀對(duì)話,進(jìn)入角色的C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對(duì)話 2 9 自然 表演讀,更深刻地懂得段 ；課文內(nèi)容,層層深化,老師讀提示語,一生讀鐵罐,另一生讀陶罐的 有效地培育了同學(xué)的話；自由組合讀（去到旁白） ；（課件出示 14）出示：懂得分析詞語的才能 朗讀表達(dá)才能；】“ 你敢碰我嗎？陶罐子！ ” 鐵罐高傲地問；“ 不敢,鐵罐兄弟； ” 陶罐虛心地回答；“ 我就知道你不敢,軟弱的東西！ ” 鐵罐說,帶 著更加蔑視的神氣；“ 我的確不敢碰你,但并不是軟弱； ” 陶罐爭(zhēng)論 說,“ 我們生來就是盛東西的,并不是來相互碰撞的；說到盛東西,我不見得比你差；再說 ”“ 住嘴！” 鐵罐憤慨了

16、,“ 你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永久 在這里,什么也不怕； ”第 7 頁,共 12 頁“ 何必這樣說呢？” 陶罐說, “ 我們?nèi)允呛椭C相 處吧,有什么可吵的呢！ ”“ 和你在一起,我感到恥辱,你算什么東西！”鐵罐說,“ 走著瞧吧, 總有一天,我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬鐵罐；3. 總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)；師：鐵罐那么高傲,到底為什么？生預(yù)設(shè)：由于鐵罐很堅(jiān)硬,所以它很自豪； 板 書：堅(jiān)硬 師：陶罐那么虛心,他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：由于陶罐很簡(jiǎn)單破裂； （板書：易碎）師過渡：拿自己的特長(zhǎng)跟別人的短處相比,那是 無法比較的；莫非陶罐一點(diǎn)特長(zhǎng)也沒有

17、了嗎？（三）學(xué)剩余自然段（課件出示 15）出示課件： 默讀剩余自然段,按 課文內(nèi)容填一填；（多年之后,陶罐依舊那么（）、（）、）,而鐵罐（）了；預(yù)設(shè)：陶罐：樸實(shí)、美觀、有價(jià)值,鐵罐：什么 也沒有了 師：易碎的陶罐成為了古董,堅(jiān)硬無比的鐵罐卻 變得無影無蹤； 從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道 理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處,仍要看到別人 的特長(zhǎng)；師：對(duì)呀,我們要正確看待自己和他人,由于人 人都有優(yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)；童話故事學(xué)完了,鐵罐的結(jié) 局讓人感到悲傷,不過,我們可以把結(jié)尾改一下：第 8 頁,共 12 頁四、拓展延長(zhǎng),提高應(yīng)用才能；（課件出示 16）出示：很多年以后,受了傷的鐵罐也被人挖出來了,

18、他（）地對(duì)陶罐說：“ 對(duì)不起,我只看到了你的缺點(diǎn),沒看到你的優(yōu)點(diǎn)； ”課堂小結(jié)陶罐（）地說：“ 人人都會(huì)有缺點(diǎn),也都【設(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫故及拓展延會(huì)有優(yōu)點(diǎn),只要我們正確對(duì)待自己和他人,就能一起事,拓展故事內(nèi)容,升伸進(jìn)步和成長(zhǎng)；”華文章主旨；】1. 同學(xué)填空,并有感情地朗讀；（）2. 師過渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來源分鐘于生活,只要善于觀看,你的寫作就會(huì)變得特別生動(dòng)；請(qǐng)大家來看：一生出場(chǎng),表演：邊笑邊說話；3. 師：誰能把你看到的、聽到的寫成一句話？生：預(yù)設(shè)：某某笑著說： “ 今日真興奮！” 某某大 聲笑,說：“ 今日真興奮！”【板書設(shè)計(jì) 】6. 陶罐和鐵罐板書陶罐堅(jiān)硬鐵罐（短處）易碎（特長(zhǎng)

19、）內(nèi)容虛心無影無蹤高傲爭(zhēng)論憤慨（特長(zhǎng)）美觀（短處）教學(xué)反思勝利之處：1在教學(xué)中老師讓同學(xué)通過充分的、不同形式的朗讀,來體會(huì)人物說話的語氣和當(dāng) 時(shí)的心情,同學(xué)懂得得比較到位, 愛好很濃；如在讓同學(xué)懂得陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話時(shí),老師問同學(xué)鐵罐說話時(shí)是怎樣的語氣,當(dāng)時(shí)同學(xué)就從課文中找出來了“ 高傲” 這個(gè)詞,教 師接著提問,“ 高傲” 是什么樣子的呢？于是有同學(xué)說它的意思,有同學(xué)表演高傲的樣子,老師趁機(jī)讓同學(xué)帶著這樣的神態(tài)來朗讀陶罐的話,同學(xué)興致很高地爭(zhēng)著舉手； 幾個(gè)環(huán)節(jié)下第 9 頁,共 12 頁來,通過小組分角色讀,男女生分角色讀,同桌分角色讀,等等形式,同學(xué)讀得充分,對(duì) 于人物說話的語氣、神態(tài)和

20、動(dòng)作的懂得也都比較清晰；2語文教學(xué)不僅要“ 授之以魚, ” 更要“ 授之以漁”,教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；因此,老師在教學(xué)中實(shí)行了先扶后放的方法,即我先來指導(dǎo)學(xué)習(xí)一次對(duì)話,然后總結(jié)學(xué)法,再讓 同學(xué)用這樣的方法去學(xué)習(xí)其他的對(duì)話；在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的個(gè)性的時(shí)候,老師主要通過 讓同學(xué)在課文中找關(guān)鍵詞的方法來體會(huì)人物說話的語氣和表情,然后體會(huì)人物的感情, 再 來有感情地朗讀他們的對(duì)話, 由此對(duì)人物的性格有了全面的明白；這個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際操作的 時(shí)候,老師感覺不是很到位,同學(xué)爭(zhēng)論的過程比較短,老師在總結(jié)學(xué)法的時(shí)候也沒有起到 很好的指導(dǎo)作用,應(yīng)當(dāng)在細(xì)節(jié)方面講得更清晰,小組內(nèi)也要留意到人員的合理安排,一個(gè) 組內(nèi)應(yīng)當(dāng)有

21、一個(gè)組織者,能夠起到以點(diǎn)帶面的成效；這些方面的訓(xùn)練在平常也仍需加強(qiáng)；不足之處：課上教態(tài)顯得略有生硬,教態(tài)要具有親和力,語速再慢些,要讓同學(xué)感受到老師是與 同學(xué)公平的溝通會(huì)更好；備課素材 備課素材【寫作背景】陶罐和鐵罐是部編版學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)其次單元的其次篇課文；本文是一篇寓言 故事,這個(gè)故事主要是通過對(duì)話展現(xiàn)情節(jié)、推動(dòng)故事進(jìn)展,塑造人物形象,闡明道理；全文 共 17 個(gè)自然段,可分為兩部分,第一部分是第 1 至第 9 自然段,講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,經(jīng)常諷刺陶罐,虛心的陶罐以禮相讓,據(jù)理力爭(zhēng)；其次部分是第 10 至第 17 自 然段,講的是很多年過去了,陶罐被人們挖掘出來依舊如

22、故,而鐵罐早已無影無蹤；從而揭 示出文章的宗旨人都有特長(zhǎng)和短處,要看到別人的特長(zhǎng),正視自己的短處,應(yīng)相互敬重對(duì)方 特長(zhǎng)、和諧相處；讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)；【作者介紹】黃瑞云, 湖南婁底人,一九三二年生；一九五八年畢業(yè)于武漢高校中國語言文學(xué)系,曾 在湖北訓(xùn)練學(xué)院任教；八十歲月出任湖北師范學(xué)院副院長(zhǎng),一九八七年晉升教授,為碩士研 究生導(dǎo)師；一九八九年被評(píng)為全國訓(xùn)練系統(tǒng)勞動(dòng)模范,獲“ 人民老師獎(jiǎng)?wù)隆?,一九九一年開 始享受國務(wù)院“ 政府特別津貼” ；黃瑞云是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員；二十世紀(jì)八十歲月以來先后擔(dān)任湖北省古典文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì) 長(zhǎng)、湖北省屈原學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省水滸學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省作家協(xié)會(huì)

23、理事、黃石市作家協(xié)第 10 頁,共 12 頁會(huì)主席；現(xiàn)任中國詩詞學(xué)會(huì)理事、中國寓言爭(zhēng)論會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國屈原爭(zhēng)論會(huì)名譽(yù)理事、湖北省詩詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、黃石市作協(xié)名譽(yù)主席；黃瑞云從事中國古典文學(xué)教學(xué)與爭(zhēng)論,也鉆研哲學(xué)和訓(xùn)詁學(xué),業(yè)余從事文學(xué)創(chuàng)作；發(fā)表過學(xué)術(shù)論文五十余篇、藝術(shù)散文六十余篇、新詩四十余首、傳統(tǒng)詩詞三百余首、寓言五百余篇、幽默作品一百余篇；【與文章相關(guān)的資料介紹】陶罐 是陶瓷制造的一種盛液體或食品的陶制容器；出土的文物中有任城陶罐等；任城陶罐具有很高的文物歷史價(jià)值；乾縣靈源鎮(zhèn)佛東村幾位村民挖土也意外發(fā)覺了一只古陶罐,該陶罐是在距地面大約 1.5 米深的土層中挖出的；【其他資料】有關(guān)互助、友愛的名言警句1. 想與全部的人交友的人,不是任何人的伴侶；普菲費(fèi)爾2. 和伴侶談心,不必留心,但和敵人對(duì)面,卻必需刻刻防范；魯迅3. 竭誠相助親熱無間,乃友情之最高境域；瓦魯瓦爾4. 君子忌茍合,擇交如求師； 唐 賈島5. 最善于應(yīng)對(duì)對(duì)外面敵人的懼怕的是盡量交友；對(duì)于不能交為伴侶的人,至少要防止和他們結(jié)怨；要是連這個(gè)也辦不到,就要盡可能地防止和他們往來,為自己的利益疏遠(yuǎn)他們；伊壁鳩6. 與