（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

1、（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)在平常的學(xué)習(xí)、工作或生活中，講到古詩，大家肯定都不生疏吧，古詩包含唐律構(gòu)成以前所有體式的詩，也包含唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是我精心整理的（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目的】、認(rèn)識(shí)“促、憶、異等個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍愛親情?！菊n前預(yù)備】、課文插圖。、生字卡片：（夜書所見）詩句字條。、（舟夜書所見）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（雜詩）唐王維三首古詩?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一

2、課時(shí)學(xué)習(xí)（夜書所見）一、以舊引新，激趣導(dǎo)入、學(xué)生自在背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。、板書課題，理解課題中的“書是什么意思。二、指點(diǎn)看圖，感悟圖意出示掛圖，觀察圖畫，講講所看到的情景。三、自立學(xué)習(xí)，初步感悟、自在朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。、同桌互讀互查。、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指點(diǎn)識(shí)記。、指名朗讀，先指點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)拍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。朗讀節(jié)拍參考：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，深夜籬落一燈明。、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不睬解之處。、小組合作學(xué)習(xí)，溝通討論、嘗試解決不睬解的問題，教師巡視指點(diǎn)。四、再讀感

3、悟，理解詩意、教師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊細(xì)心看圖、考慮：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。、質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不睬解？教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情的意思。一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。、有感情朗讀。五、興趣活動(dòng)、我講你讀。方法：教師描繪敘述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。教師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。、字條連詩。方法：教師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背。、情境背詩。方法：學(xué)生可自在下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。六、當(dāng)堂作業(yè)、出示生字，指名組詞朗讀。、觀察生字，溝通寫字經(jīng)歷體驗(yàn)：如何既正確又漂亮地寫好這

4、些生字？、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。七、拓展閱讀（舟夜書所見）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（雜詩）唐王維第二課時(shí)一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、講講知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些風(fēng)俗。春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)可以以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和風(fēng)俗。、小組競賽背誦（夜書所見）。、揭示課題（九月九日憶山東兄弟），理解“憶的意思。二、自立學(xué)習(xí)，初步感悟、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可單獨(dú)讀、同桌齊讀、小組合讀。、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)拍：出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。讓學(xué)生憑仗已有的經(jīng)歷體驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)拍。、自立學(xué)習(xí)，教師巡視指點(diǎn)：用自己喜歡的方式

5、學(xué)習(xí)古詩。能夠自學(xué)，可以幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不睬解的詞語。溝通學(xué)習(xí)收獲。質(zhì)疑：有什么不懂之處？教師重點(diǎn)指點(diǎn)“異鄉(xiāng)、“異客的意思。、指點(diǎn)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。三、興趣活動(dòng)、卡片連詞背誦。方法：請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。、詩句連對。教師講詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，到達(dá)背誦。、賽詩會(huì)。方法：集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。個(gè)人賽：每一小組派一名代表加入競賽，看誰背得最有感情。四、當(dāng)堂作業(yè)、

6、出示生字卡片，組詞朗讀。、觀察生字，溝通寫字經(jīng)歷體驗(yàn)：如何既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指點(diǎn)“異、插的寫法。、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)會(huì)詩人對秋天的贊揚(yáng)之情。、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀感悟?！窘虒W(xué)預(yù)備】字卡、詞卡、小黑板、采集其它的古詩?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一課時(shí)一、揭題今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。二、學(xué)習(xí)第一首古詩、釋題：讀古詩題目。留意重點(diǎn)字音：贈(zèng)。師簡介詩人“蘇軾。、看圖講話：看圖，講講你在

7、圖上看到了什么，想到了什么？、初讀感悟，了解古詩大意：自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。找出詩中生字，留意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉自讀，畫出不睬解的詞語。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字、找出古詩一中要求寫的生字：首枝記劉、學(xué)生用自己喜歡的方式，自立識(shí)記字音字形，然后找小伙伴溝通能否認(rèn)識(shí)了。、指點(diǎn)寫字，老師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，老師留意巡視。四、再讀感悟，想象詩歌畫面、自在讀，結(jié)合圖理解詩意。、小組內(nèi)討論溝通，師點(diǎn)撥。、自在組合，與學(xué)習(xí)伙伴領(lǐng)會(huì)讀，讀完后溝通自己的領(lǐng)會(huì)，溝通后再讀。五、啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦、師描繪敘述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。、有感情地朗讀、背誦。六、想想、議

8、議你以為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？秋天，收獲的季節(jié)。七、作業(yè)背誦古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀古詩一中的生字。、背誦古詩。二、學(xué)習(xí)第二首古詩、釋題：讀題。簡介詩人“杜牧。、識(shí)記生字字音：找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。、小組合作，討論學(xué)習(xí)：根據(jù)（贈(zèng)劉景文）的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。按自己組的方案自學(xué)。、師生合作，解決疑難：每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，教師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。、啟發(fā)想象，感情朗讀：師范讀，生邊聽邊想象。生練讀，一邊想一邊讀。、感悟詩意，熟讀成誦：生自在讀，借助插圖感悟詩意。找伙伴，練背誦。三、學(xué)習(xí)詩中生字、字音、字形、字義。、指點(diǎn)書寫。四、理論活

9、動(dòng)把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還能夠教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。五、作業(yè)課后“我會(huì)填。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容（黃鶴樓送孟浩然之廣陵）（送元二使安西）教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能深切進(jìn)入理解“故人“煙花三月“盡“唯等詞語的豐富內(nèi)涵。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。3理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，領(lǐng)會(huì)詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。4強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提升鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)精確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。領(lǐng)會(huì)詩中情，讀出詩中情。教學(xué)預(yù)備老師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。教學(xué)經(jīng)過一、情境導(dǎo)入，揭示題意。1播放名曲

10、（送別），引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。2初讀本課兩首古詩，大致了解異同。3引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送的內(nèi)容。4師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展示黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；溝通資料，了解李白和孟浩然真誠友誼的故事。評：在師生溝通中，通過畫面黃鶴樓雄姿、簡筆畫黃鶴樓及廣陵位置、故事李、孟交往的生動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，到達(dá)了解題入境的效果。5要求學(xué)生完好表達(dá)詩題的意思。二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。1自在練讀全詩，留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2指讀正音。3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。4集體溝通。1

11、結(jié)合板畫弄懂“西辭的含義，理解“下?lián)P州“孤帆“盡“唯的意思。2提出疑問，并梳理出需要重點(diǎn)討論的問題。三、賞析佳句，入境悟情。1師講述李、孟真誠友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜其余深情作好鋪墊。點(diǎn)評：講解李、孟之間交往的生動(dòng)故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處，有畫龍點(diǎn)睛之妙。2賞析“煙花三月的含義。1喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是如何一幅美景。2師生共議“煙的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，覆蓋在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。3師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月令人憧憬的美景。點(diǎn)評：捉住“煙花三月的“煙，引發(fā)學(xué)生對春天美

12、景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真而“意遠(yuǎn)。先讓學(xué)生感受、理解，再表達(dá)美的感受，融理解運(yùn)用為一體。4拓展理解：“煙花三月不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至全部長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅的美妙春景。這句詩表達(dá)了詩人愉悅的心境。5指點(diǎn)朗讀前兩句。3品析“碧空盡“唯的含義。1品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M的理解，領(lǐng)會(huì)詩人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。2領(lǐng)會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長，對朋友感情之深。3從最后一句中，領(lǐng)會(huì)詩人寄情于浩蕩的一江春水，對好友的一片深情。4指點(diǎn)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評，評后再讀。師引讀，板書：情深意長。四、賞讀全詩，背誦全詩。1自在組合練習(xí)讀。2展現(xiàn)

13、個(gè)性指名讀。3師生互動(dòng)背誦讀。評：自在組合讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情；老師引讀，可點(diǎn)撥學(xué)生怎樣讀出抑揚(yáng)頓挫，觸發(fā)學(xué)生深切進(jìn)入領(lǐng)會(huì)；展現(xiàn)個(gè)性讀，可引發(fā)學(xué)生展現(xiàn)本身獨(dú)特領(lǐng)會(huì)，因而多樣化的反復(fù)誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。五、回首全詩，歸納升華。1歸納總結(jié)全詩情景交融的表達(dá)方法。2略讀第二首詩。3激發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第二首詩及其他送別詩的興趣。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，了解詞語意思。、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。、領(lǐng)略春天天然景物的美，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)悟春天天然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書

14、求知的樂趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課、同學(xué)們上課教師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？學(xué)生出示采集的柳葉、知道教師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？由于，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊揚(yáng)柳樹的古詩。板書詠柳、全班齊讀課題。、我們以前學(xué)過一首古詩叫做學(xué)生答：詠鵝、詠鵝就是贊揚(yáng)鵝的意思，那么詠柳是什么意思？、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？、這首詩的作者就是賀知章。簡介詩人生平二、初讀古詩，認(rèn)讀生字、詩人是如何贊揚(yáng)柳樹的呢？請大家先自己讀一讀，邊讀古詩邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。、學(xué)生自在讀，認(rèn)讀生字。、檢查自讀生字情況。、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)

15、生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。、指名讀，請其它學(xué)生正音，全班齊讀。三、指點(diǎn)朗讀，了解詩意、指點(diǎn)第一、二句：放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片你看到了什么？詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳課件出示該句他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶，你們看詩人比方的多好，假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊揚(yáng)。、自讀第三、四句：接下來，詩人又是如何贊揚(yáng)柳樹的呢？請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著收集的柳葉講講柳葉的樣子。讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過贊揚(yáng)柳樹，也贊揚(yáng)了春

16、的創(chuàng)造力。四、指點(diǎn)講句寫句、詩人用古詩贊揚(yáng)了柳樹，你們能用自己的話來贊揚(yáng)柳樹嗎？大家去和小伙伴相互講講柳樹的樣子。、指名講和同桌講。、把你講的寫下來，只要求兩三句。、講評學(xué)生的小綠筆。五、指點(diǎn)生字、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，教師指點(diǎn)：垂筆順要屢次書空，記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。裁要留意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開來，一捺改成一點(diǎn)。剪字下面是刀。、學(xué)生自己練習(xí)、教師指點(diǎn)。六、作業(yè)背誦古詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)、背誦（詠柳）。、讀春，積累文句。開火車，每人講一個(gè)詞語，看誰的膽量大，講一個(gè)含有春的詞語，看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩，你們都搜集了多少？

17、、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。、教師出示課件采集的詞語、成語、名詩佳句請學(xué)生來讀。二、詠春，享受春天、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)天然而然地想起古代詩人對春天的贊揚(yáng)。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊揚(yáng)春天的詩許多，我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹（春日）。、今天咱們學(xué)的這首詩，誰知道它們題目是什么意思。、簡介詩人朱熹。、請大家自在地大聲地讀朱熹的（春日）。、讀了這首詩后，你能猜一猜詩人在寫（春日）時(shí)的心情嗎？高興、喜悅、愉快、舒暢學(xué)生板書在黑板兩側(cè)、猜想終歸猜想，大家能從詩文中找出明確的文句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。講出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上教師點(diǎn)拔如下

18、：勝日、尋芳、泗水濱無邊、光景、一時(shí)新等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、老是春萬紫千紅、指點(diǎn)學(xué)生誦讀古詩，師范讀一次。、講一講古詩的大意。三、惜春，書海求知同學(xué)們，詩人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂？原因之一是由于朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)講來出示（春日）這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。板書勸學(xué)勸告大家多讀書，由于泗水在山東地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是講孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)絡(luò)嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，由于書的海洋

19、里也有一片萬紫千紅的春色。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。、領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深切厚重友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。、把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩中作者運(yùn)用夸大、比方的方法表達(dá)感情的方法?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生課前采集描寫送其余古詩?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、揭題，導(dǎo)入新課、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩（贈(zèng)汪倫），出示古詩：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。、你知道“贈(zèng)是什么意思嗎？、請講一講題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩、初讀，學(xué)生自在讀古詩，考慮：這是一首描寫什么的詩？送別、再讀古詩，想一想

20、，誰送誰，誰別誰？根據(jù)學(xué)生回答板書。、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。老師過渡，他們一個(gè)是臺(tái)甫鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡(luò)起來的呢？學(xué)生講故事、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？、自讀，講詩意。你以為哪一句還能夠怎么講？修正詩意、留意關(guān)鍵字詞、你還有什么不睬解的?學(xué)生質(zhì)疑根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況領(lǐng)會(huì)朋友之間的深切厚重情意朗讀。、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有很多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？三、帶讀古詩、出示下面三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然

21、之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。別董大唐高適千里黃云白天曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無親信，天下誰人不識(shí)君！送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有能夠概括為以“真心送別。四、課外練習(xí)采集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目的1.會(huì)認(rèn)“廬等9個(gè)生字，會(huì)寫“吳等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大天然美景的贊揚(yáng)之情。3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。課前預(yù)備1.課文插圖的實(shí)物投影。2.

22、課件。瀑布映襯青山、飛流直下的情景3.生字卡片。第一課時(shí)學(xué)習(xí)（望廬山瀑布）情境導(dǎo)入，理解詩題1.投影展現(xiàn)插圖教師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進(jìn)詩的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐“廬山等詞語。2.理解詩題，認(rèn)讀生字“廬“瀑。留意“瀑的讀音3.齊讀詩題。吟誦感悟，想象畫面1.自在吟讀，用筆圈出生字讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。2.結(jié)合插圖考慮：詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？3.伙伴之間溝通，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。4.組織溝通或提出不懂的問題，教師進(jìn)行指點(diǎn)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙“遙看“飛流直下等詞語。5.教師小結(jié)：詩人被眼前的美景沉醉了，看著這“飛流直下的瀑布，產(chǎn)生了一種想象這

23、飛流直下的瀑布，真好似是銀河從天上落下來一樣!學(xué)生齊讀后兩行詩句6.指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大天然的喜歡之情。圖文對照，熟讀成誦1.讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2.練習(xí)背誦，可同桌之間相互背。穩(wěn)固生字出示“廬“瀑“爐“疑，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。學(xué)寫生字1.出示下列要求會(huì)寫的字：爐、銀、煙、流。2.啟發(fā)學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，教師點(diǎn)撥。3.重點(diǎn)指點(diǎn)“流字。提示：“流右邊的上半部分與“云的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q4.學(xué)生先觀察范字，再書寫，教師巡視指點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)（絕句）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小組競賽背誦（望廬山瀑布）。2.填句：飛流直下三千尺，

24、疑是銀河落九天。3.揭示詩題“絕句，扼要講講詩人杜甫。自讀課文，初步感悟1.自在朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩。2.同桌互讀。3.指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。如“行不讀xng；“泊不讀p圖文對照，理解詩意1.教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，考慮：畫面上有哪些景物？柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船教師在學(xué)生回答后板書：黃鸝白鷺雪船2.看圖考慮：詩人是站在哪里看到這些景物的？結(jié)合理解“窗含“門泊兩個(gè)詞語的意思3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。先讓學(xué)生講講，還有哪些不睬解的文句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)問師生一起答疑4.看圖讀課文，想象詩人欣賞大天然美景時(shí)的心情。讓學(xué)生

25、帶著感情再讀課文活動(dòng)激趣，記誦詩句1.找對應(yīng)的詞語，教師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。如兩個(gè)一行黃鸝白鷺翠柳青天窗門西嶺東吳千秋雪萬里船2.師講生讀。教師描繪敘述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句3.讀詞連詩。教師出示詩中任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句4.情境背詩。讓學(xué)生飾演詩人，指導(dǎo)畫面上的景物吟詩5.集體背誦。識(shí)字、寫字，完成課后練習(xí)1.出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺“含“嶺“泊“吳，引導(dǎo)學(xué)生溝通記字方法，練習(xí)組詞語。2.出示要求會(huì)寫的生字：“吳“含“窗“嶺“鳴“絕“泊“柳。3.啟發(fā)學(xué)生講講自己記憶方法，識(shí)記字形。4.重點(diǎn)指點(diǎn)“窗與“柳的筆順。5.教師范寫。留意把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)和

26、不容易寫好的字6.學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，教師巡視。7.完成課后“我會(huì)填的第2道填空題。課外延伸回家采集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大天然的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能用本身的話講講詩意。2、觀察大天然的變化，寫幾句話課時(shí)布置：兩課時(shí)優(yōu)秀教案：第一課時(shí)課時(shí)目的1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦（春雨）。2、初步感受（春雨）的詩意，感受作者對春雨的喜歡贊揚(yáng)之情。教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)

27、經(jīng)過一、導(dǎo)入新課1、小朋友們，如今正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人抒發(fā)本身對春天喜歡的古詩。2、板書課題二、揭示課題1、今天，我們先來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？3、作者簡介“杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史三、學(xué)習(xí)課文1、本身小聲讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音2、指點(diǎn)看圖，講一講春雨的特點(diǎn)3、指名讀第一句，邊讀邊理解這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。4、為什么春雨是好雨呢？5、齊讀第一句6、指名讀第二句，邊讀邊理解。這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不留意的時(shí)候，隨著春風(fēng)悄

28、悄地灑落，滋潤著萬物。7、齊讀第二句。老師范讀，同學(xué)本身練習(xí)。8、有感情地背誦。四、小結(jié)這首詩贊揚(yáng)了和時(shí)而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜歡贊揚(yáng)之情。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，把握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用本身的話講講這首詩的意思。3、能背誦課文，默寫課文。4、到郊外或公園去找春天，把看到的大天然的變化，先講講，再用幾句話寫下來。教具預(yù)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)經(jīng)過：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀背誦（春雨）。2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書課題：春曉二、學(xué)習(xí)（春曉）1、范讀課文，學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩的意思。2、講解

29、詩意。1介紹詩的作者。（春曉）是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。2逐句分析。全詩共四行，兩句話。第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。眠：睡覺曉：天亮第二行：講醒來以后，聽到四處都有鳥的叫聲。聞：聽到啼：鳥叫第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。3、問：（春曉）寫了如何的景象？細(xì)心看圖，展開討論（春曉）寫的是百花盛開，小鳥在枝頭愉快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。4、小結(jié)這首詩既寫了春天的凌晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的可惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清爽、天然，構(gòu)成了一幅情景交

30、融的春曉圖。三、朗讀背誦課文。1、范讀課文，留意停頓。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。2.請同學(xué)反復(fù)讀詩，在留意停頓的基礎(chǔ)上，留意生字讀音。3.請同學(xué)背誦課文。4.指點(diǎn)生字。1復(fù)習(xí)舊字。澆民耳帝2請同學(xué)講出新字。曉眠聞啼3指點(diǎn)重點(diǎn)字。曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。5、看圖讀詩，領(lǐng)會(huì)文中意境，留意語氣。四、指點(diǎn)練講。1、指點(diǎn)同學(xué)講話。1冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？2花、草、樹有什么變化？3小動(dòng)物有什么變化？鳥和本身所見到的動(dòng)物有何變化？2、教給同學(xué)講話方法。1留意講話順序，回憶上次（春天）看圖講話的順序。2要加進(jìn)想象和形容詞，具體表現(xiàn)出出春天萬物復(fù)蘇的情景。

31、3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)講話。1單個(gè)講。2同位子講。3請同學(xué)到前面講。五、作業(yè)1、讓同學(xué)通過觀察講出春天大天然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。2、采集幾首描寫春天的古詩。板書設(shè)計(jì)5春曉春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目的1、根據(jù)新舊字的聯(lián)絡(luò)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、在反復(fù)朗讀的經(jīng)過中理解、感悟古詩，感受優(yōu)美的春景，能講出“讀懂了什么“還有什么不明白；3、正確流利地朗讀古詩，結(jié)合插圖，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩。重點(diǎn)：識(shí)字寫字；朗讀背誦古詩。難點(diǎn)：在反復(fù)朗讀的經(jīng)過中理解、感悟古詩，感受優(yōu)美的春景，能講出“讀懂了什么“還有什么不明白。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、

32、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過：一、談話導(dǎo)入。1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天如何？指名講2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩篇來歌頌春天，今天我們將來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。3、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首。4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀一讀？二、初讀感悟。1、教師感悟。2、學(xué)自在讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。3、分小組相互檢查生字的讀音，相互糾正讀錯(cuò)的生字。4、誰能英勇地站起來讀給大家聽聽？三、再讀感悟。1、課文插圖。你看到了什么？詩中哪里講了鳥？讀給大家聽聽？哪里講了花？用詩句來告訴我們。2、這么美麗的畫面，大家一定很喜歡吧？那該如何讀這首詩呢？3、

33、指點(diǎn)朗讀。四、讀詩想畫面，指點(diǎn)背誦。1、把眼睛閉上，聽教師讀古詩。你眼前浮現(xiàn)出了什么？2、指點(diǎn)背誦。五、擴(kuò)展活動(dòng)：這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧。第二課時(shí)課時(shí)目的：能背誦古詩。教學(xué)經(jīng)過：一、猜謎游戲1、小朋友，今天教師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請大家聽清謎面。2、這是什么？3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？二、揭題1、出示課文插圖2、詩人高鼎把它們寫進(jìn)了一首詩中，我們來讀一讀。3、板書課題，讀準(zhǔn)“村。三、初讀感悟。1、自在讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌相互檢查生字的讀音，相互糾正讀錯(cuò)的生字。3、指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟。1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩中

34、是如何寫的呢？2、全班齊讀。3、看看圖中的景物如何？4、詩中是如何寫的呢？5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀一讀吧。五、讀詩想畫面，指點(diǎn)背誦。1、師配樂朗讀，小朋友閉上眼睛，再講講剛剛仿fo看見了什么？2、看圖背誦，全班齊背。六、擴(kuò)展活動(dòng)有條件的同學(xué)可小組合作制造風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動(dòng)。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目的】1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。2、領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的作者與朋友的深切厚重友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。3、把握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩中作者運(yùn)用夸大、比方的方法表達(dá)感情的方法。

35、【教學(xué)預(yù)備】學(xué)生課前采集描寫送其余古詩。【教學(xué)經(jīng)過】一、揭題，導(dǎo)入新課1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩（贈(zèng)汪倫），出示古詩：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)是什么意思嗎?3、請講一講題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩1、初讀，學(xué)生自在讀古詩，考慮：這是一首描寫什么的詩?(送別)2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰?根據(jù)學(xué)生回答板書。3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?學(xué)生介紹有關(guān)背景。老師過渡，他們一個(gè)是臺(tái)甫鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡(luò)起來的呢?(學(xué)生講故事)4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，

36、看看分別時(shí)的情景怎能樣?5、自讀，講詩意。你以為哪一句還能夠怎么講?(修正詩意、留意關(guān)鍵字詞)6、你還有什么不睬解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況領(lǐng)會(huì)朋友之間的深切厚重情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有很多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友?三、帶讀古詩1、出示下面三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢?黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。別董大唐高適千里黃云白天曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無親信，天下誰人不識(shí)君!送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無

37、故人。2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有能夠概括為以“真心送別。四、課外練習(xí)采集送別詩，舉行一次吟詩會(huì)。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】（江雪）是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第七單元（古詩兩首）之一。此詩為柳宗元被貶永州之后所作。詩人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁，來陪襯自己清高孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪的漁翁，恰是詩人不屈不撓和孤單情懷的人格化身?！緦W(xué)情分析】古詩文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆燦爛的明珠，文質(zhì)兼美，已得到人們的看重。四年級(jí)的學(xué)生對讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)特點(diǎn)，充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)

38、合適學(xué)生的教學(xué)，利用多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解討論，領(lǐng)會(huì)古詩的意境2、經(jīng)過與方法：品讀重點(diǎn)文句，理解文句意思，想象詩中描寫的畫面，了解詩境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過故事的教學(xué)，感悟古詩選詞精煉和豐富的內(nèi)涵，從中遭到美的熏陶?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)時(shí)，從文字外表發(fā)掘開來，用朗讀、吟誦、議論等形式，深切進(jìn)入感受詩歌的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，浸透科學(xué)天然觀和美的教育，是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。【教法、學(xué)法】教法：1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生觀看視頻，充足感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。2、引導(dǎo)示范：在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，充足引導(dǎo)學(xué)

39、生通過抓關(guān)鍵詞的方法來學(xué)習(xí)古詩，理解詩意。學(xué)法：1、朗讀感悟：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩。2、小組合作學(xué)習(xí)：在教師的引導(dǎo)示范之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)經(jīng)過】一、創(chuàng)景激趣，自立設(shè)疑58分鐘1、在大雪紛飛，寒分嘯嘯的時(shí)候，人們都已回家避寒，江面上卻有一位老翁在垂釣，他就是柳宗元，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩（江雪）板書課題。2、齊讀詩題，總結(jié)題目意思。江上的雪景3、觀看視頻，講講你感遭到了一幅如何的畫面？4、了解柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家之一。二、研讀感悟，自立探究57分鐘1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩

40、，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)拍。2、講一講你讀懂了什么？還有哪些地方不懂？指名溝通匯報(bào)3、學(xué)習(xí)生字，掃除攔路虎孤蓑翁三、多元導(dǎo)悟，合探解疑1015分鐘1、同學(xué)們，（江雪）這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖，讓我們一起來讀讀這首詩。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：千山鳥飛絕。捉住關(guān)鍵字詞理解詩絕：盡，沒有這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有。3、小組合作學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩句。要求：1、把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通暢2、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解3、根據(jù)關(guān)鍵詞，把整句詩的意思翻譯出來，并讀一讀。4、溝通匯報(bào)第二句：萬徑人蹤滅。徑：小路滅：消失此句解

41、釋為：所有的道路上都沒有行人，一片沉靜。第三句：孤舟蓑笠翁。孤：指江面上只要一條船蓑：指蓑衣笠：指斗笠此句解釋為：鄙人著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠。第四句：獨(dú)釣寒江雪。獨(dú)：單獨(dú)一個(gè)人此句解釋為：單獨(dú)一個(gè)人在嚴(yán)寒的江心垂釣。5、理解整首詩的意思，把詩意連起來讀一讀。所有高山都被厚厚的積雪覆蓋，一片潔白，一只飛鳥也沒有，所有的道路上都沒有行人，一片沉靜。鄙人著大雪的江面上有一葉孤舟，一位老人披著蓑衣，戴著斗笠，單獨(dú)在嚴(yán)寒的江心垂釣。6、此時(shí)你仿fo看到了什么？聽到了什么？想到了什么？讓同學(xué)們想一想，議一議7、此情此景，詩人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?、了解作者的寫作背景，升華作者的

42、思想感情四、穩(wěn)固深化，學(xué)用延展810分鐘1、扼要講講古詩的大致意思。2、古人講“詩中有畫。你能將（江雪）想象成一副畫嗎？先講一講，再寫下來。3、課后搜集柳宗元的詩讀一讀。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目的】、理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。、在理解古詩文句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大天然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對和平生活的向往。、學(xué)會(huì)本課生字，理解文句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。、背誦并默寫兩首古詩。【教學(xué)重點(diǎn)】、理解詩句，通過詩中所描寫的景色，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。、指點(diǎn)朗讀：深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一課時(shí)一、出示課題（望廬山瀑布）二、檢

43、查“預(yù)習(xí)，作者簡介、通過“預(yù)習(xí)，你知道了什么是唐詩。、預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。三、讀（望廬山瀑布）把下面的字音讀準(zhǔn)：廬紫川四、出示第一首古詩（望廬山瀑布），理解詩意、發(fā)問：這首唐詩是誰寫的？這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。、“望廬山瀑布是什么意思？這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時(shí)欣賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。、讀一讀古詩，弄懂詩句的意思：這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指點(diǎn)看圖：日照香爐生紫煙：太陽照耀在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。遙看瀑布掛前川：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。飛流直

44、下三千尺：長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。疑是銀河落九天：真讓人疑心是天上的銀河流到了人間。、這首詩表達(dá)了作者的什么感情。、指點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀古詩。、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，老師重點(diǎn)指點(diǎn)。第二課時(shí)一、揭示課題（絕句）二、檢查預(yù)習(xí)，作者簡介三、讀（絕句）把下面的字音讀準(zhǔn)：鳴行泊四、出示第二首古詩（絕句），理解詩意、發(fā)問：這首唐詩是誰寫的？、（絕句）是什么意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句標(biāo)題，解釋“絕句。、讀一讀古詩，悟懂詩句的意思：逐詞逐句理解全詩，指點(diǎn)看圖：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。重點(diǎn)理解：黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：翠綠色的柳樹。從“翠柳一詞能夠看出是什么季節(jié)？春天

45、。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。青天：蔚藍(lán)色的天空。講句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自在翱翔。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。重點(diǎn)理解：窗含：從窗口看到。含：包括在里面，存在著。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代積累下來，長年不化的積雪。千秋：時(shí)間很長。泊：停靠。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。講句意：從窗口能夠看到巍巍的岷山上長年不化的積雪，門外停靠著要到萬里之外東吳去的船只。用自己的話講講詩句的意思。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)12展現(xiàn)古詩：朱熹所作的（春日）朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅老是春。注釋1.勝日：天氣晴朗的好

46、日子。2.尋芳：游春，踏青。3.泗水：河名，在山東省。4.等閑：平常、輕易?！暗乳e識(shí)得是容易辨別的意思。5.東風(fēng)：春風(fēng)。簡析人們一般都以為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。首句“勝日尋芳泗水濱，“勝日指晴日，點(diǎn)明天氣?！般羲疄I點(diǎn)明地點(diǎn)。“尋芳，即是尋覓美妙的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳所見所得。次句“無邊光景一時(shí)新，寫欣賞春景中獲得的初步印象。用“無邊形容視線所及的全部風(fēng)光景物。“一時(shí)新，既寫出春回大地，天然景物煥然一新，也寫出了作者遠(yuǎn)足時(shí)耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識(shí)得東風(fēng)面，句中的“識(shí)字承首句中的“尋字。“等閑識(shí)得是講春天的面容與特征是很容易分辨體認(rèn)的?！皷|

47、風(fēng)面借指春天。第四句“萬紫千紅老是春，是講這萬紫千紅的景象全是由春色點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天。這就詳細(xì)解答了為什么能“等閑識(shí)得東風(fēng)面。而此句的“萬紫千紅又照顧了第二句中的“光景一時(shí)新。第三、四句是用形象的語言詳細(xì)寫出光景之新，尋芳所得。從字面上看，這首詩好似是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水是暗指孔門，由于春秋時(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因而所謂“尋芳即是指求圣人之道。“萬紫千紅喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的

48、哲理詩。作者簡介朱熹1130-1200南宋哲學(xué)家。字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵，別稱紫陽，徽州婺源今江西婺源人。他是宋代理學(xué)的集大成者，也寫過一些好詩，擅長寓哲理于形象，以（春日）、觀書有感）等較有名。各位教師能夠作為參考使用。（古詩兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求：1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。3、采集一些自己能讀懂的古詩，增長語文積累。教學(xué)兩課時(shí)第一課時(shí)一、簡介（涼州詞）。“涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻

49、成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來很多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因而唐代很多詩人都寫有（涼州詞）。王之渙這首詩寫戍邊兵士的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖竭力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹廢消沉的情調(diào)，充足表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊襟懷。首句“黃河遠(yuǎn)上白云間捉住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔跑而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好似是從白云中流出來的一般。次句“一片孤城萬仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國山川的宏偉氣勢，勾畫出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻

50、畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。在這種環(huán)境中突然聽到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是（折楊柳），這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗?！傲c“留諧音，贈(zèng)柳表示紀(jì)念。北朝樂府（鼓角橫吹曲）有（折楊柳枝），歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了親密的聯(lián)絡(luò)。如今當(dāng)戍邊士卒聽到羌笛吹奏著凄涼的（折楊柳）曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩人用豁達(dá)的語調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的（折楊柳）曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外原來就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！講“何須怨，并不是沒有怨，也不是勸戍

51、卒不要怨，而是講怨也沒用。用了“何須怨三字，使詩意愈加儲(chǔ)蓄，更有深意。三、四兩句，明代的楊慎以為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。（升庵詩話）中國古代詩歌向來有“興寄的傳統(tǒng)，更何況“詩無達(dá)詁，我們以為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一老師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從故事下手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。2啟發(fā)學(xué)生溝通自學(xué)結(jié)果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問題。3有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意境。二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。2通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。第二課時(shí)學(xué)習(xí)（出塞）1讀課文，解題。塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？簡介作者王昌齡，唐代有名的詩人。字少伯，很有才干，曾中進(jìn)士，擅于“七絕，有“詩家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最有名的一首詩。2老師范讀課文。3溝通自學(xué)領(lǐng)會(huì)。4提出問題，老師歸納，集體解決。