2022年富民縣教師招聘考試歷年模擬真題新版

1、富民縣教師招聘考試歷年真題預(yù)測一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（ ）A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期2、教育心理學(xué)是研究教育情境中（ ）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機(jī)與遷移 D.學(xué)習(xí)與教學(xué)9、有關(guān)發(fā)明力與智力的關(guān)系的對的陳述是（ ）A.高智力者發(fā)明性也高 B.高發(fā)明性者必有高智商C.發(fā)明性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有有關(guān)的線性關(guān)系D.低發(fā)明性者其智商也許高也也許低10、讀文章標(biāo)題，去猜想文中具體內(nèi)容是屬于（ ）A.頭

2、腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練11、準(zhǔn)備對某對象作出反映的意向或意圖稱為態(tài)度的（ ）A.認(rèn)知成分 B.評價(jià)成分 C.情感成分 D.行為成分12、學(xué)生原本是去勸架，但不久也變成了斗毆者，這重要是她的哪種道德情感被激起的體現(xiàn)？ （ ）A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感二、填空題1、教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有_、_、_和_的作用。2、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)、_、 _ 和完善時(shí)期。3、馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了_的需要。4、維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因歸之為：能力、努力、任務(wù)難易、_、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個(gè)方面。5、

3、在知識學(xué)習(xí)中，概念和規(guī)則的正例，是指涉及著_的例證，它傳遞了最有助于 的信息；反例指不涉及或指涉及一小部分概念或規(guī)則的_的例證，它傳遞了最有助于 的信息。 6、客觀刺激停止作用后，感覺信息在一種極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，這種記憶叫_，貯存時(shí)間大概為_秒。它又叫_。短時(shí)記憶的容量相稱有限，大概為_。 7、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 _ 活動。8、操作技能具有對象的_，執(zhí)行的_和構(gòu)造的展開性的特點(diǎn)，與之相對，心智技能具有對象的_，執(zhí)行的_和構(gòu)造的_的特點(diǎn)9、根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為_和發(fā)明性問題解決 。10、從完整的問題

4、解決過程來看，_是其首要環(huán)節(jié)。11、觀測者看到楷模受到強(qiáng)化而自己也受到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱為_。12、品德學(xué)習(xí)的一般過程涉及依從、認(rèn)同與_三個(gè)階段。三、簡樸題1、簡述教育心理學(xué)的作用。2、如何有效地進(jìn)行知識概括？3、簡述智力和發(fā)明性的關(guān)系。4、試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的品德觀念教育，但收效甚微？【育萃專家解析】（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是注重說道理，即道德結(jié)識教育；（2）運(yùn)用品德構(gòu)造的觀點(diǎn)，論述品德構(gòu)造及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)當(dāng)注重品德教育是一種統(tǒng)一的整體，不能只注重某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種措施、手段以提高品德構(gòu)造的各方面都整體的參與、受影響。四

5、、論述題1、簡述成就動機(jī)理論及教育意義。2、如何培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力？3、制約學(xué)生群體增進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素五、案例分析題1、小明的脾氣特別急，有一次媽媽讓她到副食商店買一種新來的醬油，話還沒聽完，她就嚷著“懂得了，懂得了”，跑了出去?？傻搅松痰晁齾s傻了眼，本來還沒有聽媽媽說是哪個(gè)牌子的，于是只得回家問媽媽?？勺叩桨肼酚只貋砹耍緛硎峭魩уX了。學(xué)習(xí)上也改不了這個(gè)毛病，平日里從不肯好好學(xué)習(xí)，一到考試前兩天就急得不得了，于是起早貪黑地學(xué)，可是由于太著急了常常成效不大。家長、教師都替她著急，這孩子什么時(shí)候能改了這個(gè)毛病? 2、綠色的啟示 為了提高作業(yè)批改的反饋效果，我問同窗們：“人們喜歡什么顏色來批改

6、你們的作業(yè)？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表珍貴和權(quán)力，黑色代表剛、堅(jiān)強(qiáng)，藍(lán)色代表大海、但愿，綠色代表自然、生命”同窗們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“教師，你用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這樣決定了。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號？”“最佳不用！”于是，在高中三年中，我始終堅(jiān)持用綠色來批改作業(yè)、改考卷。在批改中，我不用叉號，改用“？”和批語。綠色的批語起了不小的鼓勵(lì)作用，同窗們非常喜歡我批改的作業(yè)，學(xué)習(xí)的反饋效應(yīng)較好。同窗們不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。 問題：這個(gè)案例中教師教育為什么會獲得成功？3、案例廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉辦廣播操

7、比賽，有人選擇某年級四個(gè)班針對廣播操比賽全過程的教育狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動員，訓(xùn)練中對學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績發(fā)布之后。 某（1）班（冠軍）：同窗們，通過全班同窗的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級廣播操比賽的冠軍，教師祝賀你們，真為你們感到驕傲。 某（2）班（第三名）：教師不打算對這件事進(jìn)行評價(jià)。 某（3）班（第四名）：同窗們，這次廣播操比賽，諸多同窗都竭力了，但尚有某些方面做得不太好，因而成績不太抱負(fù)，失敗不可怕，只要同窗們總結(jié)出成功和失敗的因素，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于此后的活動中去，改善這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定可以成功的！請同窗們分組討論一下，這次比賽同

8、窗們成功的方面和失敗的教訓(xùn) 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同窗不努力，我們班沒能獲得冠軍，教師很失望。 問題：請你根據(jù)四位教師不同的做法，刊登自己的見解。呈貢區(qū)參照解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。3、【育萃專家解析】B。歸因于努力更也許產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。4、【育萃專家解析】D。4、【育萃專家解析】運(yùn)氣好壞。5、【育萃專家解析】概念或規(guī)則的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系、概括；重要屬性或核心特性、辨別。6、【育萃專家解析】瞬時(shí)記憶、0.25-4秒；感覺記憶；72組塊。7、【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。8、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性

9、、內(nèi)潛性、簡縮性。9、【育萃專家解析】常規(guī)性問題解決。10、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問題。11、【育萃專家解析】替代強(qiáng)化（間接強(qiáng)化）。12、【育萃專家解析】內(nèi)化。 三、簡樸題1、【育萃專家解析】一、協(xié)助教師精確地理解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指引；三、協(xié)助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、協(xié)助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點(diǎn)表述清晰就可以了。2、【育萃專家解析】（1）配合運(yùn)用正例和反例；（2）對的運(yùn)用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。3、【育萃專家解析】智力與發(fā)明性是有一定有關(guān)的非線性關(guān)系。高智商者不一定有高發(fā)明性；高發(fā)明性者有高于一般的智商，但不是越高

10、越好；低智商者不也許有發(fā)明性；低發(fā)明性者智商也許高也也許低。4、【育萃專家解析】（1）指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是注重說道理，即道德結(jié)識教育；（2）運(yùn)用品德構(gòu)造的觀點(diǎn)，論述品德構(gòu)造及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)當(dāng)注重品德教育是一種統(tǒng)一的整體，不能只注重某一方面；（3）指出還應(yīng)采用多種措施、手段以提高品德構(gòu)造的各方面都整體的參與、受影響。四、論述題1、【育萃專家解析】阿特金森覺得個(gè)體成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才干，力求又快又好的解決某一問題的愿望或趨勢。它分為兩種：追求成功或避免失敗。力求成功者傾向于選擇難度中檔的任務(wù)；避免失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。意義：對力求成功者，應(yīng)安排有一定

11、難度的任務(wù)，安排競爭情境激起其動機(jī)。對避免失敗者，要安排少競爭的情境，如果獲得成功要及時(shí)表揚(yáng)予以強(qiáng)化，評估分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)因人而異。2、一方面,要理解群體的凝聚力狀況.另一方面要協(xié)助課堂的所有的學(xué)生對某些重大事件與原則問題保持共同的結(jié)識與評價(jià),形成認(rèn)同感.再次,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,形成歸屬感.最后,當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí),就予以贊許與鼓勵(lì),使其行為因強(qiáng)化而鞏固,形成力量感. 38,課堂紀(jì)律的類型1,教師促成的紀(jì)律.需要教師給較多的監(jiān)督與指引.例如小學(xué)生入學(xué)時(shí)的紀(jì)律.2,集體促成的紀(jì)律.同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用.3,任務(wù)促成的

12、紀(jì)律.某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,而對其她誘人的活動置之不理.4,自我促成的紀(jì)律.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)人內(nèi)化后來,成為個(gè)體自覺的行為準(zhǔn)則時(shí),自律便浮現(xiàn)了.3、學(xué)生群體對個(gè)體活動是產(chǎn)生增進(jìn)作用還是產(chǎn)生阻礙作用,取決于四個(gè)因素:1,活動的難易;2,競賽動機(jī)的激發(fā);3,被她人評價(jià)的意識;4,注意的干擾.五、案例分析題1、答：分析小明這種常浮現(xiàn)的情緒反映就是暴躁，它是小學(xué)生中常浮現(xiàn)的情緒反映之一。一般狀況下，暴躁的人常有如下體現(xiàn)：不管干什么工作，興頭來了立即動手，既沒認(rèn)真準(zhǔn)備，又無周密籌劃，并且一開始就急于見成效，遇到困難時(shí)更是煩躁不安；在等待消息時(shí)，心情格外急切，坐立不安；解決矛盾和問題時(shí)，易魯

13、莽和沖動；盲目行動，往往事與愿違。在學(xué)習(xí)上則體現(xiàn)為好高騖遠(yuǎn)，急于求成，有時(shí)很想把成績搞好，但又缺少夯實(shí)的努力，一段時(shí)間后成績沒上去，急得不知從何干起；特別是通過努力后來成效不大，就耐不住性子，成果成績還是上不去，形成越上不去越急、越急越上不去的惡性循環(huán)。暴躁與對問題的結(jié)識有關(guān)，當(dāng)結(jié)識到問題很急切、很重要時(shí)，往往會產(chǎn)生暴躁心理。暴躁會使人心神不安，甚至?xí)‖F(xiàn)情緒上的紊亂狀態(tài)。暴躁的人容易灰心。一種人在急于求成的情緒支配下，往往操之過急，不等深思熟慮，也不等準(zhǔn)備工作做完后便立即開始工作，這樣固然很難獲得圓滿的成果。當(dāng)事情遭到挫折時(shí)，往往不能冷靜地分析因素，而是帶著更加暴躁的情緒，不冷靜地進(jìn)行下一步的活動，成果仍然沒有滿意的成果，時(shí)間長了，就會使人喪失對自己的信心。暴躁的人易怒。生活中，愛發(fā)脾氣的人往往都是性子很急的人。憤怒容易使人失去控制，在盛怒下失去理智，作出傷害自己或她人的行為，在很大限度上都