關(guān)于新課標(biāo)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考

1、關(guān)于新課標(biāo)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考摘要：很多地區(qū)小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)點(diǎn)，但初中一年級(jí)的教材卻又從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始學(xué)起，這種知識(shí)難度的降低讓教師和學(xué)生都感到迷茫，甚至破壞了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)此，在小學(xué)向初中過(guò)渡的教學(xué)階段，教師應(yīng)該把時(shí)間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，為以后的自主學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；中學(xué)英語(yǔ)；銜接剛進(jìn)入初中的學(xué)生，英語(yǔ)水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣在同一個(gè)起跑線上，環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素造成學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，當(dāng)他們進(jìn)入初中后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)。一部分學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2、失去了興趣，這給初中階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了不少困難。另外，由于小學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接嚴(yán)重脫節(jié)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)，資源浪費(fèi)和部分學(xué)生跟不上等現(xiàn)象，從而也破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這樣，中學(xué)英語(yǔ)教師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語(yǔ)教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各自為陣，相互脫節(jié)。而英語(yǔ)這一學(xué)科有著很強(qiáng)的連貫性，已有的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著很重要的作用。因此，七年級(jí)階段，作為中小學(xué)英語(yǔ)銜接的橋梁，筆者認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。一、保持和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)

3、英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。在教學(xué)中，教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。初中生開(kāi)始具有一定的抽象思維能力，他們注重學(xué)習(xí)的理解，喜歡通過(guò)自己的創(chuàng)造性思維來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)在課堂上教學(xué)節(jié)奏要加快，不能滿足于淺層次的糾音、游戲、分角色朗讀，要設(shè)計(jì)一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、調(diào)查、采訪等，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進(jìn)行各種有效的思維。二、養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主，而對(duì)于其它的要求較為放松，因此，一般小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在如下問(wèn)題，英文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、拼寫(xiě)錯(cuò)誤

4、、語(yǔ)法概念模糊等。升上七年級(jí)，由于知識(shí)難度的隆低，教師可以把重心放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣中。1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)非常熟悉，但對(duì)英語(yǔ)卻無(wú)所適從。進(jìn)入八、九年級(jí)，隨著英語(yǔ)單詞增多，語(yǔ)法增難，如果沒(méi)有搞好預(yù)習(xí)就可能會(huì)適應(yīng)不了課堂教學(xué)進(jìn)程。所以，在七年級(jí)階段就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且這不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。例如可以要求學(xué)生作預(yù)習(xí)筆記，即把所預(yù)習(xí)的東西寫(xiě)成有形的條目，這樣既便于檢查落實(shí)，又能對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)方法上，可指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文等進(jìn)行分項(xiàng)，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)能用英語(yǔ)詞典

5、查單詞，自己解決生詞；對(duì)重要詞組、短語(yǔ)進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語(yǔ)來(lái)造句；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)；記錄預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)以便釋疑解惑等等。2.閱讀課外書(shū)與摘抄的習(xí)慣學(xué)生課堂上掌握的東西畢竟是有限的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外學(xué)習(xí)的廣闊渠道，如收看電視英語(yǔ)節(jié)目、閱讀各種合適的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物(如二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)畫(huà)報(bào)、英語(yǔ)周報(bào))等，多渠道來(lái)充實(shí)他們的英語(yǔ)詞匯庫(kù)，同時(shí)也提高了他們的閱讀能力。三、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為機(jī)械化，學(xué)生普遍缺乏分析及解決問(wèn)題的能力，一般都是被動(dòng)地接受教師所教的內(nèi)容。初中英語(yǔ)是知識(shí)的實(shí)踐與使用的過(guò)程，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能

6、力。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些能力，也就懂得了如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)樂(lè)于主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于新單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在造句中學(xué)會(huì)運(yùn)用；對(duì)于新句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在哪些場(chǎng)合中可以運(yùn)用，并以此設(shè)計(jì)出對(duì)話來(lái)；對(duì)于閱讀，教師則可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解，捉住重點(diǎn)，整合思路用自己的語(yǔ)言去表達(dá)文章的大意。經(jīng)過(guò)這種方式的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力首先，七年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的詞匯量，教師可以引導(dǎo)他們讀一些符合學(xué)生英語(yǔ)水平和興趣的英語(yǔ)閱讀物，在閱讀文章的同時(shí)可以積累詞匯，又可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生多用英語(yǔ)交流是運(yùn)用英語(yǔ)最好的方法。師生之間、生生之間多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。最后，由于初中英語(yǔ)作文占一定的比例，平時(shí)我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，那么寫(xiě)英語(yǔ)日記就是最好的鍛煉方法，它既訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，又能提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，而且對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)有非常重要的作用?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法、教材選取和教學(xué)要求上都有極大的不同。要確保小學(xué)教學(xué)向初中教學(xué)平穩(wěn)的過(guò)渡，英語(yǔ)教學(xué)就必須做好中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的銜接和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的銜接。中小學(xué)英語(yǔ)教師要共同努力，正視銜接過(guò)程中所存在的問(wèn)