摸球游戲-可能性的大小教案摸球游戲可能性教案

1、第7頁 共7頁摸球游戲可能性的大小教案摸球游戲可能性教案摸球游戲可能性的大小目的：1.讓學(xué)生通過“猜測試驗(yàn)分析p 試驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生可能性大小的探究過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。2.在交流活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作才能。重點(diǎn)：認(rèn)識“可能性的大小”的規(guī)律。難點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教學(xué)具準(zhǔn)備：盒子，乒乓球，幻燈片。教學(xué)過程：一、 談話引入師：老師手中有一盒白色的粉筆，從中抽取一支書寫課題，你覺得會是什么顏色？生：白色師：請一位同學(xué)用更準(zhǔn)確的語言描繪，你來。生：一定是白色。板書：一定師：有可能是紅

2、色的嗎？有可能是其它顏色的嗎？生：不可能。板書：不可能師：老師插入三支藍(lán)色的，再隨意抽一支，會是什么顏色？生：可能是白色，也可能是藍(lán)色。板書：可能師：掌聲送給他。哪種可能性大，為什么？生：白色的數(shù)量多，可能性大；藍(lán)色的數(shù)量少，可能性小。板書：數(shù)量多，可能性大；數(shù)量少，可能性小師：到底是不是呢？我們這節(jié)課就通過摸球游戲來驗(yàn)證我們剛剛猜測的數(shù)量與可能性的關(guān)系。板書：摸球游戲可能性的大小二、自主探究1布置活動任務(wù)。 師：在游戲前，我們先來看看游戲規(guī)那么。課件出示“4人小組合作”的規(guī)那么：(1)小組成員輪流摸球，摸球前搖一搖，不能偷看。(2)摸出1個球記錄1次是什么顏色的，然后把球放回盒里再摸。小組長

3、記錄，白球用“”表示，紅球用“”表示。 (3)小組交流：盒子里藏著什么機(jī)密？為什么會出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 摸球游戲記錄單一第幾次1234567891011121314151617181920白球紅球2小組活動：各學(xué)習(xí)小組快速地摸球、記錄、討論。老師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3匯報。師：匯報一下各小組的摸球情況。師記錄摸球游戲記錄單二組1組2組3組4組5組6組7組8組9組10白球紅球師：盒子里藏著什么機(jī)密？生：白球多，紅球少。師：小組長翻開盒子看看，是這樣的嗎？生：是的，7個白球1個紅球。師：摸出白球的次數(shù)多，說明摸出白球的可能性 板書：白球生：大。 師：反過來說，摸出紅球的次數(shù)少，說明 生：摸出紅球

4、的可能性小。 板書：紅球師小結(jié)：這個游戲告訴大家，雖然事件的發(fā)生具有不確定性，但是可能性有大有小的。4試一試。師：同學(xué)們掌握了這個規(guī)律，如今老師要考考大家，有信心嗎？生：有。師：老師這里有三個盒子，摸出白球的可能性一樣嗎？哪個可能性大？為什么？ 生：不一樣。因?yàn)榘浊虻臄?shù)量不一樣，白球越多，摸出的可能性越大。 師：如今，老師要加大難度了，你們還有信心嗎？生：有。師：每個盒子放6個球，滿足給定的要求。生：第一盒白球比紅球多三、設(shè)計轉(zhuǎn)盤1、抽獎師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師要給同學(xué)們進(jìn)展抽獎，但是這抽獎沒這么簡單，要先答復(fù)下列問題。有幾種可能？哪種可能性大？老師為什么這樣設(shè)計？生：超市里也是這么設(shè)計的，大獎比擬少。師：你真是一個留心觀察的小朋友。確實(shí)是這樣，現(xiàn)實(shí)生活中都是這樣設(shè)計的。師：請第一位同學(xué)先上來抽獎。師：第一位同學(xué)抽到紅色，第二位同學(xué)也一定抽到紅色嗎？生：不一定。師：那就是生：可能。師：剩下的同學(xué)下課再到老師這里抽獎。2設(shè)計轉(zhuǎn)盤：師：有一個超市要開業(yè)，請同學(xué)們幫助設(shè)計抽獎游戲。超市購物滿200元即可抽獎，百分百中獎。獎品有：電飯鍋300元；購物袋1元。師：百分百中獎是什么意思？生：