《圓圓的沙?！方虒W設計與反思

1、圓圓的沙粒教學設計與反思第一篇：圓圓的沙粒教學設計與反思圓圓的沙粒教學設計與反思教學目標認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀文。學習有感情地朗讀文。2讀懂文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。3能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。4查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。教學過程（計劃兩時）（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲?，請大家欣賞。2出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。3師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（

2、指名說）生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。生2：我用“五光十色”來形容。生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。生：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。（二）初讀文，整體感知1師述：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。2學生自由讀文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）3再讀文，邊讀邊想，你從文中知道了什么？（同桌交流后指名說）生1：讀了文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。生2：讀了文，

3、我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。生3：讀了文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。生4：讀了文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自己的愿望。（三）分段理解，讀中感悟1師述：同學們讀得很認真，讀懂了文。下面我們按照時間的順序來讀文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？2指名讀19自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。生2：這部分講了一顆圓

4、圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定

5、決心，一定要成為有用之才。生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。師述：大家說得很好。根據你的理解你認為這部分文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）3指名讀1013自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）生1：這部分講過了很長的時間，大家都

6、忘了這顆圓圓的沙粒。生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀1418自然段。4自由讀1418自然段。思考：這部分講

7、了什么？（同桌說后指名說）生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的語氣。生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）四人小

8、組分角色讀。班內指名小組展開比賽。（四）總結文，交流收獲1朗讀文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發(fā)言）生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現了自己的理想。生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？2學生交流查找的資料，教師用多媒體演示沙粒變成珍珠

9、的過程。3師問：讀了這篇文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）生1：讀了文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。生2：我知道了要想實現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。生3：我在文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？生4：我從百科全書和文里知道了珍珠是怎樣形成的。（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。教學反思成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從

10、開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的想像，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。不足之處：在初讀文時，有一生已說出文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發(fā)展。第二

11、篇：圓圓的沙粒教學反思圓圓的沙粒教學反思在教學圓圓的沙粒一文時，我緊緊抓住“圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？”這條主線來展開全文的教學，注重朗讀，創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，發(fā)引導學生想象，具體體現在以下幾個方面：朗讀是理解課文的重要方法，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，引導學生在讀中理解課文，在讀中品味語言之美。本課教學中，我引導學生隨文學詞學句，圍繞“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，我讓學生進行角色轉換，想象自己就是故事中的主人公，緊扣詞句指導學生入情入境地朗讀。在學生換詞理解“真誠”一詞后，并讓學生進入角色，想象自己就是這顆圓圓的沙粒，真誠地向同伴說出自己的夢想：“我要變成一顆珍珠，

12、成為有用之材。”為后文理解小沙粒為了實現夢想努力奮斗，忍受幾十年的孤獨與痛苦奠定了基礎。接下來，我出示了珍珠和沙粒的圖片進行對比，學生在驚嘆珍珠美麗的同時，誰也想象不出如此美麗的珍珠是由這些毫不起眼的沙粒變成的，水到渠成地理解了“異想天開”一詞的含義，帶著這樣的感受進入角色，變換標點符號引導學生讀句子：“變珍珠？哈哈，異想天開！”體會“嘲笑”的內涵。再分角色朗讀，感受沙粒的真誠與堅定。本課有一個訓練重點是體會省略號的作用，補白省略號的內容，課文中有三處運用省略號，教學時我不僅僅停留在單純的文本層面，而是輕輕推開生活的大門，采用了不同方式，將孩子從文本引入生活。第一處省略號，我讓學生結合生活實際

13、想一想：小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？并模仿文中的句式說一說。讓學生從文本走入生活，豐富了省略號的內容。第二處省略號的教學，在略帶傷感的音樂中，我放映了一段翻滾的海浪視頻，并配上自己的深情朗誦，一下子拉近了學生和文本之間的距離，學生在這種情境中體會到了時間的漫長，體會到了沙粒的志向和毅力。在此基礎上再創(chuàng)設情境，讓學生放飛想象的翅膀，練習寫話，補白第九自然段省略號的內容，發(fā)展了孩子們的發(fā)散思維。語文教學應當與學生的生活實際密切聯(lián)系。圓圓的沙粒一課所闡述的道理比較抽象，學生不易理解。教學中，我注意聯(lián)系學生的生活，請他們說說從圓圓的沙粒身上獲得了什么啟發(fā)。并相應出示一些名人勵志成才的故事，將抽象

14、的道理形象化、具體化。既能夠幫助他們理解課文，同時又使學生認識到目標并不像想象中那樣高不可攀，它就在我們身邊。最后對照板書總結：即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要擁有夢想，堅持不懈地努力，沙粒也會變成美麗的珍珠！升華情感，結束全文的教學。遺憾之處：1、在學生換詞理解“真誠”一詞后，應馬上追問：你從“真誠”中體會到了什么？從而可引發(fā)學生更為深入的思考，切身體會小沙粒說這句話是認真地，它的夢想是經過深思熟慮的。2、在教學設計時，我設計了三處省略號的補白，但第二處省略號，同伴們還會議論些什么呢？我打算創(chuàng)設情境，讓學生同桌議論議論。但由于PPT的問題，把這個環(huán)節(jié)漏掉了。 改進措施：1、在備課時多備學情

15、，要潛心鉆研文本，注重語文教學的人文性和工具性的結合。2、要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。第三篇：圓圓的沙粒教學反思圓圓的沙粒教學反思3段麗萍這是一篇童話故事，小朋友們很喜歡，不知不覺中，下課鈴響了，然而我與學生似乎都不想休息，都有些意猶未盡的感覺。久久沉溺在這輕松、愉悅地探究的過程中，戀戀不忘那顆圓圓的沙粒可愛可敬的。本節(jié)課能夠按照教學目標完成教學任務，入課自然，思路清晰教學中以童話故事的情境導入，角色的扮演激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，并使之耐久堅持了一種積極投入的學習狀態(tài)。角色的轉換使小朋友能夠從不同的角度去體驗各種人物的心態(tài)，或真誠或訕笑，或不懈或羨慕，或動搖或堅定，增加了其情感經

16、驗，加深了學生對語言文字的理解，讀出了不同角色的不同語氣，也為深入感悟本文的主旨起到了關鍵性的作用。同時引導學生注重抓詞感悟，進一步讓學生與文本間的“親密”接觸，使之充沛發(fā)揮了主觀能動性，提高了學習效率。教學中抓住教材自身的特點，讓學生進行角色扮演成為課文的主人公，就會更加強烈地激發(fā)起他們的積極性與學習的主動性。這種情境的創(chuàng)設會一下子拉進學生和文本之間的距離，易使其沉溺在課文的氛圍中。 角色扮演的活動設計賦予學生無盡的想像，加之進行角色的轉換，就更加增添了情感體驗的豐富性。文中運用了省略號，我讓學生結合自身的生活實際展開想像，將沙粒們的各種各樣的心情一一出現出來，從而培養(yǎng)了小朋友們的發(fā)散思維并

17、使其有效運用、發(fā)展了語言，通過美讀、分角色讀、體味讀、扮演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導著小朋友們自信地說出自身個人的感受和想法，領悟著文字背后的情感和內容，并借助“讀”傳送了出來。這就是一種閱讀的個性化感悟。相信小朋友，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受勝利的喜悅。同時在潛移默化中提高了語文能力，使小朋友們更加深刻地感悟到圓圓的沙粒為了實現自身的理想而做出了多么大的犧牲，被它的執(zhí)著與堅定所感染，真切地感受到了圓圓的沙粒身上的那種堅韌品質，讓學生的心靈受到了震撼。 教材只是一個范例，學習的最終目的還是要與學生的生活實際相聯(lián)系。讓學生的內心有所震動；要讓課文里所滲透的東

18、西化做學生的思想和行動。我想這才是文章主題的升華。第四篇：圓圓的沙粒教學設計【教學目標】1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。2、指導學生有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語?！窘虒W時間】二課時【教學準備】課件（圖片、文字片）【教學過程】一、揭示課題，檢查預習1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題2、課文中圓圓的沙

19、粒最后變成什么了？二、利用反差，提煉主問1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？2、齊讀課文的1012自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么！（齊讀1012）反饋。三、細讀課文，探究原因1、自由認真地讀一讀19自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。2、反饋、交流（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？（2）、“下定決心，坦然鉆進”：指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！過渡：說了、做

20、了，夠不夠？那，還有原因嗎？（3）不動搖：（指名讀第5自然段）創(chuàng)設情景理解“議論紛紛”。聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？（4）、“遺忘”：老師語言過渡68自然段那，齊讀68自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！同學們，這里又出現了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？3、情景創(chuàng)設：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的1012自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀1012）四、感悟寓意，總結道理五、作業(yè)查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。板書設計：10、奇妙的海底世界圓圓的沙粒 美麗的珍珠十分

21、真誠坦然 決不動搖第五篇：圓圓的沙粒教學設計圓圓的沙粒教學設計臨洮縣第一實驗小學 慶華蓉教材分析：圓圓的沙粒是一篇童話故事，課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事，告訴我們只有朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。學情分析：科學區(qū)域活動設計用不同的工具運水教案反思活動目標：1. 通過實驗發(fā)現不同的工具運的水量是不同的，探索哪個工具運的水最多，發(fā)現海綿的吸水性。2. 樂于表達自己的發(fā)現，能在運水過程中，體驗科學探索的快樂。材料準備透明的杯子(上面貼有一段一段的即時貼)，海綿，吸管，網狀小盆，小勺子，水，大盆子指導要

22、點1.了解不同工具的用法。2.在實驗中發(fā)現海綿的吸水性與其他工具不同。實施步驟1.提醒幼兒在游戲前將袖子卷起，注意不要弄濕袖子。2.介紹每種工具的用法以及玩法3.每個幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。3.規(guī)定運送的次數，每個幼兒用一種工具一起運5次水，放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少，那再進行新的一輪，再運5次水。4.引導幼兒發(fā)現海綿的吸水性，知道與其他工具不同。5.將透明杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進行一次游戲。6.樂于表達自己的發(fā)現，與同伴一起分享自己的成果。反思分析玩水是孩子們都很喜歡的游戲項目，在活動中，孩子們都玩得很

23、開心，這個區(qū)域也很受孩子們的歡迎。但是由于小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守游戲規(guī)則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發(fā)現運水過程中不同工具運水量的不同，但是有些孩子還是能夠發(fā)現海綿的吸水性。送元二使安西的教學設計和教學反思送元二使安西是積累、運用五第一題讀讀背背部分的內容。教材的要求是會背誦古詩，至于抄寫和大致理解詩意也不在要求之列。這首詩我以前已經帶領學生背過，所以，再指導背誦這首詩已經不是我教學的主要目的。因此，教學這首詩時，我設計了如下教學目標。1、檢查學生獨立識字的能力。就我班學生背誦古詩的數量而言，如果他們能把詩中的生字全達到會認，那么，多數同學不但小學階段的字應該已經全部會認，中學階段也應該認了不少。所以，在復習古詩的同時，檢查他們的識字能力，應為教學的重點之一。2、理解詩意。背詩的目的是感受詩的意境，陶治性情，提高人文素養(yǎng)，學習運用。因此，要求孩子在會背的基礎上進一步理解詩意，成了我教學的又一重點。3、復習拓展。孩子們背誦王維的詩已經不少。如何在學習本詩的同時鞏固加深對其他詩的印象，也是我教學中應該考慮的。4、理解王維寫景詩的意思，初步感受體會王維詩的風格。在歸類理解詩的基礎上，我設計了概括詩風的環(huán)節(jié)。雖然不夠詳細、全面，但通過學習，讓學生初步感受王詩的風格，必將有助于他們加深對詩的理解，提高鑒賞能力?；谝陨纤姆矫娴?/p>