學(xué)科整合的魅力

1、PAGE PAGE 4學(xué)科整合的魅力我的教學(xué)風(fēng)格長(zhǎng)春市二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孟繁瑩學(xué)科整合的魅力我的教學(xué)風(fēng)格長(zhǎng)春市二道區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孟繁瑩所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合與表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格也是教師的個(gè)性特征在課堂教學(xué)中的全面反映，是教師在教學(xué)藝術(shù)上成熟的標(biāo)志，是一名優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)。了解自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都很重要。教師的教學(xué)風(fēng)格所展示出的教育魅力會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教學(xué)風(fēng)格的魅力也是個(gè)人人格魅力的充分釋放，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生的心靈和感受。一

2、個(gè)教學(xué)風(fēng)格優(yōu)良的教師對(duì)于他的教課方式方法一定也能引人入勝，他所教育的學(xué)生也一定有所建樹(shù)，所以作為我們教師，如果將一些個(gè)性化的教學(xué)特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸穩(wěn)定下來(lái)，使之成為一種在一貫的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的式樣格調(diào)，這就是教學(xué)風(fēng)格形成的標(biāo)志。關(guān)于自己的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)回顧18年的從教經(jīng)歷的實(shí)踐反思，我總結(jié)為“注重與各學(xué)科的整合”是我多年教學(xué)風(fēng)格的一大特色?，F(xiàn)總結(jié)如下：1.與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)更加形象、生動(dòng)、豐滿(mǎn)，對(duì)歷史事件的理解更加深刻。歷史學(xué)科本身就是一門(mén)包羅萬(wàn)象、具有深刻內(nèi)涵的人文學(xué)科。在歷史課堂上，要經(jīng)常涉及到許多的歷史人物和歷史事件。這些人物和事件對(duì)學(xué)生有哪

3、些啟示？讓學(xué)生從中接受哪些教育？將在哪些方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？如何通過(guò)教師的講述使學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)更加形象、生動(dòng)、豐滿(mǎn)，對(duì)歷史事件的理解更加深刻，這些問(wèn)題經(jīng)常會(huì)困擾教師和學(xué)生。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為如果和語(yǔ)文學(xué)科做好整合的話(huà)，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。愛(ài)表演是學(xué)生的天性，總希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的歷史事件讓學(xué)生“當(dāng)小演員，親自演一演”，可收到預(yù)想不到的效果。例如在執(zhí)教漢通西域和絲綢之路一課時(shí)，把“張騫通西域”一目，采用了讓學(xué)生表演的教學(xué)方式。先讓學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀相關(guān)材料，然后寫(xiě)成

4、劇本形式。還要求學(xué)生表演結(jié)束后評(píng)出最佳演員、最佳劇本、最佳形象、最具創(chuàng)意等等。教學(xué)效果較好，因?yàn)橐?，學(xué)生得研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因?yàn)橐獙?xiě)，學(xué)生得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺(jué)的研讀歷史資料；因?yàn)橐u(píng)，表演時(shí)學(xué)生必須認(rèn)真欣賞。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生各方面的能力得到充分鍛煉，課堂上始終保持熱情的氣氛，達(dá)到了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。2.與地理學(xué)科的整合，使學(xué)生對(duì)歷史的理解更加有立體感。在歷史教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及到戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、王朝的疆域圖及各種示意圖等，如何教會(huì)學(xué)生正確識(shí)讀這些圖，對(duì)幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)非常重要。有效的把歷史知識(shí)與地理知識(shí)進(jìn)行整合，可以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解更加有

5、立體感。如在講和同為一家一課時(shí)，涉及中國(guó)古代的許多少數(shù)民族，在介紹這些少數(shù)的居住地時(shí)，很多學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，此時(shí)，完全可以利用地理方位圖（上北、下南、左西、右東），把地理方位圖畫(huà)在黑板上，然后把各個(gè)名族的地理位置在方位圖上標(biāo)出，學(xué)生可以一目了然。不僅清晰，便于記憶，更使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解具有方位感和立體感。3.與音樂(lè)學(xué)科整合，傳唱有意義的歌曲，使學(xué)生在音樂(lè)的圣殿里理解歷史的深刻內(nèi)涵。現(xiàn)在的初中學(xué)生幾乎每個(gè)人都喜歡唱流行歌曲，但現(xiàn)在的流行歌曲情愛(ài)內(nèi)涵的比較多。歌曲是由魔力的，如何正確引導(dǎo)學(xué)生去傳唱那些健康且富有意義的歌曲，雖然不是歷史教師的天職，但是作為教師，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)，能夠凈化

6、學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師卻是一件無(wú)比榮耀的事情。在歷史課上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)唱歌的天性，同他們一起歌唱，一起感受歷史，收到了很好的課堂效果和對(duì)歷史事件的深刻理解。如在開(kāi)國(guó)大典時(shí)，我和學(xué)生們一起唱我的祖國(guó)，從歌聲中感悟祖國(guó)的強(qiáng)大和繁榮昌盛。在講長(zhǎng)征時(shí)，同學(xué)生一起唱為了誰(shuí)?！澳喟凸鼭M(mǎn)褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰(shuí)，我卻知道你為了誰(shuí)”，從歌聲中感悟?qū)娙说睦斫?。在講港澳回歸時(shí)，傳唱七子之歌和東方之珠，感悟港澳回歸的屈辱歷程。蘇霍姆林斯基說(shuō)，音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。在我國(guó)的藝術(shù)領(lǐng)域，早就有文如其人、畫(huà)如其人、字如其人、歌如其人的說(shuō)法。要讓歌聲打動(dòng)人，震撼人，就必須先從做

7、人開(kāi)始。做一個(gè)愛(ài)憎分明、抑惡揚(yáng)善的人；做一個(gè)真誠(chéng)自然、熱愛(ài)生活的人；做一個(gè)能為別人打動(dòng)又能打動(dòng)別人的人；做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗、遠(yuǎn)離浮躁而又貼近現(xiàn)實(shí)的人。當(dāng)我們憑借著文化修養(yǎng)真正成為“美”的人時(shí)，我們的歌聲也就有了內(nèi)在的魅力，有了生命的色彩，就能撞擊人的心靈。課堂是生命享受的樂(lè)園，給予學(xué)生真誠(chéng)的贊賞，熱情的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的人格得以健全發(fā)展，師生和諧的音符會(huì)一直唱響整個(gè)歷史課堂。4.與美術(shù)學(xué)科的整合，讓學(xué)生在詼諧、幽默的漫畫(huà)中理解歷史。漫畫(huà)是繪畫(huà)藝術(shù)中一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其以幽默、詼諧、夸張、變形、諷刺等藝術(shù)手法極具個(gè)性的、愛(ài)憎分明的表達(dá)對(duì)世界的思想情感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。相對(duì)其

8、他繪畫(huà)藝術(shù)而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。漫畫(huà)是圖畫(huà)的一種，它是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的藝術(shù)手法，來(lái)達(dá)到尖銳的諷刺效果。其形象生動(dòng)，寓意深刻，富有哲理，給人啟迪，發(fā)人深省。漫畫(huà)的藝術(shù)性、思想性都很強(qiáng)，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史漫畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，加強(qiáng)思想教育，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、理解問(wèn)題的思維能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察力、記憶力、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提高歷史課堂教學(xué)的有效性。 運(yùn)用歷史漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)新的情境導(dǎo)入新課，比較符合學(xué)生的認(rèn)知心理和獵奇需要。從而引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。1947年

9、，蔣介石發(fā)動(dòng)的全面內(nèi)戰(zhàn)不斷失敗，為了取得喘息的機(jī)會(huì)，他拋出了和談煙幕。漫畫(huà)家華君武創(chuàng)作的磨好刀再殺，準(zhǔn)確、深刻地揭露了蔣介石的伎倆。畫(huà)中屢吃敗仗（破損的刀）的蔣介石非常頭痛（太陽(yáng)穴上的小膏藥），非常形象、生動(dòng)，引人入勝。運(yùn)用漫畫(huà)敘述歷史。文字能夠敘述歷史，歷史漫畫(huà)也能敘述歷史，寓史于畫(huà)之中。漫畫(huà)敘述歷史更生動(dòng)形象，是文字材料的重要補(bǔ)充，有其獨(dú)特的作用。如講到帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮時(shí)，出示時(shí)局圖。這幅圖清楚地反映了19世紀(jì)末中國(guó)面臨被瓜分的危局，以及各帝國(guó)主義在中國(guó)攫取的勢(shì)力范圍，非常生動(dòng)、夸張。對(duì)于學(xué)生理解那段歷史非常有幫助。很多學(xué)生不僅喜歡看漫畫(huà)，而且還喜歡畫(huà)漫畫(huà)，所有在歷史課堂上，我充分調(diào)動(dòng)

10、這部分學(xué)生的積極性，讓他們嘗試自己創(chuàng)作漫畫(huà)，這不僅極大地提高了他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情，而且也充分調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的熱情。5與政治學(xué)科整合，提升學(xué)生對(duì)政治史的學(xué)習(xí)熱情。歷史教學(xué)中，涉及政治史的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)生大多不喜歡。因?yàn)檎问酚行┍容^枯燥，有些比較難理解?；趯W(xué)生們學(xué)習(xí)中的困惑，我大膽地與政治學(xué)科進(jìn)行整合，收到了很好的效果。如講中共黨史的時(shí)候，就鼓勵(lì)學(xué)生用政治學(xué)科的術(shù)語(yǔ)及觀(guān)點(diǎn)來(lái)回答歷史問(wèn)題。學(xué)生們對(duì)此不僅非常積極，而且也非常興奮。在遇到歷史中政治史的論述題時(shí)，也大膽引入政治學(xué)科的觀(guān)點(diǎn)，并讓學(xué)生展開(kāi)積極的探討和辯論，使學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)的思想交鋒中各有收獲。教育作為一種生命的傳承，實(shí)際上是個(gè)體生命依賴(lài)教育不斷提高生命質(zhì)量的過(guò)程，它的出發(fā)點(diǎn)和終極目的是生命的和諧、充盈與完滿(mǎn)，是為了使人有力量改變外來(lái)壓力和內(nèi)在沖動(dòng)。我們面對(duì)的是孩子，是活生生的人，對(duì)生活，他們有自己的體驗(yàn)和感受，對(duì)世界，他們有自己的認(rèn)知和判斷。理解他們、尊重他們，才能真正地引導(dǎo)他們，教育他們。只有這樣去看待、