《草船借箭》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草船借箭公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【課前解析】關(guān)注原著：三國(guó)演義全稱三國(guó)志通俗演義，是中 國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，章回體小說(shuō)是指分章回?cái)⑹?的長(zhǎng)篇小說(shuō)。古代說(shuō)書的人在講述很長(zhǎng)的故事的時(shí)候，一次 講不完，就要分假設(shè)干次講完。每講一次，就是后來(lái)章回體小 說(shuō)中的一回，也就是一章。在每次講故事之前，說(shuō)書人都要 用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回體小說(shuō)回目的起源。 這篇課文是根據(jù)三國(guó)演義第四十六回改寫的，題目是“用 奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”。關(guān)注 羅貫中（約1330-約1400）名本，號(hào)湖海散 人，山西太原人，元末明初小說(shuō)家，是我國(guó)章回體小說(shuō)的鼻 祖，他的著作三國(guó)演義代表了古代歷史小說(shuō)的最高成就。關(guān)注主要

2、人物：諸葛亮（181-234）字孔明，號(hào)臥龍， 徐州瑯琳陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)丞 相，杰出的政治家、軍事家。關(guān)注概括內(nèi)容的方法：課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“借”為主線， 按事情開展順序概括文章主要內(nèi)容。具體思路：為什么“借” 怎么“借”一一“借”的結(jié)果，學(xué)生可在閱讀的基礎(chǔ)上 清晰完整地概括文章內(nèi)容。關(guān)注字詞：課外拓展（相關(guān)成語(yǔ)）:草船借箭三顧茅廬 樂不思蜀單刀赴會(huì)舌戰(zhàn)群儒鞠躬盡瘁課外拓展（相關(guān)歇后語(yǔ)）：諸葛亮三氣周瑜一一略施小技草船借箭一一多多益善草船借箭一一坐享其成草船借箭一一滿載而歸【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等n個(gè) 字，會(huì)寫“妒忌、委托”等12個(gè)詞語(yǔ)。

3、.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事 的主要內(nèi)容。.能通過(guò)關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)（諸葛亮、 周瑜）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.能按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。.能通過(guò)關(guān)鍵詞句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】、問題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀過(guò)三國(guó)演義嗎？哪些 故事給你留下了深刻的印象？（出示課件2）.學(xué)生回憶書中印象深刻的故事：三顧茅廬、過(guò)五關(guān)斬 六將、諸葛亮三氣周瑜、空城計(jì)、桃園三結(jié)義、火燒赤壁等。.作者及背景介紹：故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時(shí)曹操剛 打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗 曹操

4、。諸葛亮就是劉備派到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)的。（出示課件 3、 4、 5）.播放短視頻，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。（出示課件7）.過(guò)渡：你對(duì)故事中的曹操、周瑜、魯肅、諸葛亮的人 物特點(diǎn)有什么了解嗎？（出示課件8）教師板書課題：5草船借箭（設(shè)計(jì)意圖：以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考，觀看短視頻， 既鏈接了學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)學(xué)生找書、看書、講 書的自主性。補(bǔ)充相關(guān)背景和文學(xué)常識(shí)為后面幾篇課文的學(xué) 習(xí)做鋪墊。）.檢查預(yù)習(xí)情況（出示本課詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生開火 車）二、讀故事，理清文章脈絡(luò).問題入手，初讀課文，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 （1）啟發(fā)閱讀思考：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？ 怎么用草船借箭？最后

5、借到箭了嗎？想弄清這些問題，就要 好好讀課文。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，在課文勾畫問題的答 案。（出示課件9、10）（2）小組交流，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（出示 課件11）引導(dǎo)學(xué)習(xí)：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)“周瑜委托諸葛亮造箭J教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)關(guān)注文章總起句“周瑜看到諸葛亮挺 有才干，心里很妒忌?！闭n文中還提到了 “軍令狀”，同學(xué)們， “軍令狀”是戲曲和舊小說(shuō)中所說(shuō)接受軍令后寫的保證書， 也就是說(shuō)諸葛亮如不能完成任務(wù)，要依軍法受罰。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？說(shuō) 得更完整，更準(zhǔn)確。隨著學(xué)生的回答，教師板書：周瑜諸葛亮（妒忌）（三天造十萬(wàn)枝箭）引

6、導(dǎo)學(xué)習(xí)：怎么用草船借箭？預(yù)設(shè)2：學(xué)生回答時(shí)，可能會(huì)對(duì)故事的經(jīng)過(guò)進(jìn)行詳細(xì)復(fù) 述，也可能回答不夠全面，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們可以將故事經(jīng)過(guò)分成“借箭前 的準(zhǔn)備”“借箭的過(guò)程”兩局部，分別來(lái)說(shuō)是不是條理更清楚。引導(dǎo)學(xué)習(xí)：最后借到箭了嗎?依據(jù)學(xué)生回答，教師板書（嘆服）（如期交貨）。.教師小結(jié)：同學(xué)們剛剛我們回答的三個(gè)問題，其實(shí)就 是整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將三個(gè)因素串聯(lián)起來(lái)，就 是故事的主要內(nèi)容（出示課件12）（設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)復(fù)雜，借助起因、經(jīng) 過(guò)、結(jié)果這個(gè)抓手概括課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生先梳理、再講述， 有助于學(xué)生組織語(yǔ)言，有條理的講述。通過(guò)小組合作的方式, 讓每一個(gè)同學(xué)都參加，積極講述

7、，充分練習(xí)。對(duì)故事的熟悉 程度是下節(jié)課具體分析人物形象的保障。）三、互動(dòng)課堂，關(guān)注人物.引發(fā)討論：諸葛亮立下軍令狀之后，周瑜為什么很高 興？（出示課件14、15）周瑜外表上是在和諸葛亮商量軍事，實(shí)際是想設(shè)計(jì)陷害 諸葛亮，這“高興”，是周瑜為諸葛亮沒有識(shí)破他的計(jì)謀而高 興，為自己陰謀得逞而高興啊。.三天造十萬(wàn)支箭那么難，諸葛亮為什么還要立下軍令 狀？（出示課件16、17）諸葛亮容許三天造好十萬(wàn)支箭，并主動(dòng)立下軍令狀，是 因?yàn)樗呀?jīng)識(shí)破周瑜的奸計(jì)，對(duì)如何獲得十萬(wàn)支箭有了成熟 的想法。周瑜妒忌諸葛亮，假借公事，想把諸葛亮逼到“死 無(wú)退路”。.除了諸葛亮已經(jīng)想好對(duì)策之外，還有其他原因嗎?諸葛亮看穿了周

8、瑜對(duì)自己的妒忌，所以將計(jì)就計(jì)，不僅 不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過(guò)人的智 慧可見一斑。.周瑜為什么暗地吩咐不供應(yīng)造箭的材料？（出示課件20）說(shuō)明周瑜用心險(xiǎn)惡。.諸葛亮為什么說(shuō)不能讓都督知道借船之事？（出示課 件21）因?yàn)橹T葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖。.從“吃驚”和“笑著”兩個(gè)詞語(yǔ)，我們可以看出魯肅 和諸葛亮什么人物特點(diǎn)呢？（出示課件22）魯肅面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，心生畏懼，所以當(dāng)諸葛亮下令將 士擂鼓吶喊時(shí)，他會(huì)吃驚，更加突出了諸葛亮的泰然自假設(shè)， 膽略過(guò)人。.第7自然段的環(huán)境描寫能夠表達(dá)諸葛亮的什么特點(diǎn)呢?上知天文，下知地理，料到三天之后有大霧天氣。（出示 課件23）.諸葛亮為

9、什么讓軍士擂鼓吶喊？（出示課件24）制造進(jìn)攻的假象，讓曹操以為敵人來(lái)襲。.諸葛亮為什么下令把船調(diào)過(guò)來(lái)？好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。. “曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng) 駛出二十多里，要追也來(lái)不及了?！敝T葛亮知天文曉地理，他 早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng) 順?biāo)?，曹兵也追不上。（出示課件26）.讀完課文，你對(duì)諸葛亮有了哪些進(jìn)一步的了解？上 知天文，下知地理，足智多謀，知己知彼，周密謀劃，具有 非凡的才干。.讀完課文，你對(duì)周瑜有了哪些進(jìn)一步的了解？（出示 課件28）周瑜陷害諸葛亮，不是簡(jiǎn)單的妒忌，而是擔(dān)憂諸葛亮的 才能會(huì)讓蜀國(guó)更加強(qiáng)大，將來(lái)對(duì)東吳不利，所

10、以打算除掉諸 葛亮。小結(jié)：三國(guó)演義中人物眾多，每個(gè)人都有自己的性格 特點(diǎn)，我們剛才通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，發(fā)現(xiàn)透 過(guò)人物言行讀懂人物內(nèi)心就是分析人物特點(diǎn)的好方法，我們 讀這本書時(shí)，可以從人物言行入手，讀懂人物內(nèi)心，分析人 物形象。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析人物形象，使學(xué)生對(duì)文中人物特 點(diǎn)能更深入了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀三國(guó)演義的興趣。 課堂教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充資料，設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi) 學(xué)到的閱讀方法遷移到課外閱讀中，為讀整本書，全面感受 古典名著的魅力打好基礎(chǔ)。）三、課堂演練（出示課件29、30）四、布置作業(yè)同學(xué)們，今天我們讀了故事草船借箭，回家后給家人講講這個(gè)故事吧。五、板書設(shè)計(jì)5草船借箭周瑜諸葛亮（妒忌）（三天造十萬(wàn)枝箭）（嘆服）（如期交貨）教學(xué)反思：草船借箭作為五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課，是落 實(shí)“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)習(xí)寫讀后感”這 兩個(gè)語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)。成功之處：在本課的教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素 的精神，我