不容忽視的小學(xué)語文書寫教學(xué)

1、不容忽視的小學(xué)語文書寫教學(xué) 摘 要：小學(xué)語文的教育中，學(xué)好漢字是非常重要的。在小學(xué)語文書寫練習(xí)的教學(xué)中， 存在許多不容被忽視的地方，可是往往在教學(xué)過程中老師、家長(zhǎng)甚至是學(xué)校都沒有重視，學(xué)生對(duì)待書寫練習(xí)的表現(xiàn)不積極，使得書寫教學(xué)顯得枯燥乏味。在書寫練習(xí)的教學(xué)中，老師要做的就是將書寫課變得更加有意義。 關(guān)鍵詞：漢字文化；書寫練習(xí)；教學(xué)方法 俗話說，字是人的外衣。出了校門走向社會(huì)的學(xué)生，若寫得一手好字，不僅能提高一個(gè)人的自信心，而且能贏得別人的好感和尊敬，也為自己的事業(yè)錦上添花。下面就此談點(diǎn)粗淺的看法。 一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣 一是創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，良好的藝術(shù)氛圍

2、，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，提高其感受美的能力。為此，在教室內(nèi)環(huán)境布置上，盡可能體現(xiàn)書法藝術(shù)氣息。例如：室內(nèi)標(biāo)語、格言可設(shè)計(jì)成楷、隸、魏等字體；班內(nèi)可設(shè)立書法園地。這樣使學(xué)生長(zhǎng)期處于濃郁的藝術(shù)氛圍之中，耳濡目染，便會(huì)自然而然地產(chǎn)生濃厚的習(xí)字興趣。二是幽默的教學(xué)語言。幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師教學(xué)機(jī)制的體現(xiàn)，又是通往教學(xué)目標(biāo)的橋梁。在寫字教學(xué)中，幽默的語言不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)寫蘭字的時(shí)候，為了讓學(xué)生們注意三橫的長(zhǎng)短之別，我說：人要有腰身才好看，字也如此，蘭字三橫，中間一橫要寫得短一些，就像人的腰身，如果三橫一樣長(zhǎng)的話，那就不好看了。學(xué)生聽完之后，開

3、心地笑了起來。三橫要有長(zhǎng)短變化這一寫字要領(lǐng)也在笑聲中牢牢印在學(xué)生的腦海里。三是經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。四是隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚(yáng)。五是開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。 二、重視筆畫和偏旁部首教學(xué) 筆畫組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分?？梢妼懞霉P畫和部首是寫好字的必要條件。近年來，由于部分教師對(duì)筆畫筆順的教學(xué)有所疏忽，造成學(xué)生在書寫漢字時(shí)出現(xiàn)了各種問題。其一，影響漢字書寫的正確性。學(xué)生經(jīng)常在寫字時(shí)增添或遺漏一些筆畫，很多時(shí)候這都是由于筆順記憶模糊造成的。其二，影響漢字書寫的美觀性。例如方的第三筆先寫橫折鉤，容易控制整個(gè)字的

4、平衡，如果先寫撇，就不容易把字?jǐn)[穩(wěn)。其三，影響漢字書寫速度。例如：寫八字，先撇后捺，肯定比較方便順手，能一氣呵成，反之，既別扭又費(fèi)時(shí)。因此，漢字書寫教學(xué)首先要重視漢字筆順的教學(xué)，有了正確的筆順，漢字書寫就變得有跡可循，學(xué)生就知道了應(yīng)該從哪里起筆，先寫什么后寫什么。隨著書寫經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生就能夠舉一反三，掌握規(guī)律。其次漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如，提手旁，大多提手旁的字與動(dòng)作有關(guān)：打、提、搖、挑等。如果把偏旁寫好了，再和其他基本字按一定規(guī)則組合在一起，就能寫好很多字。另外從書寫的角度講，按筆順書寫更能掌握字的重心，合理地處理地筆畫之間的關(guān)系，使書寫更為美觀，快捷高效。 二、克服

5、錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到書寫是提高語文素質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容 現(xiàn)在部分教師和學(xué)生，有些錯(cuò)誤看法，它成為寫好字的障礙：其一，認(rèn)為教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化，將來的學(xué)生都要用電腦輸出信息，書寫任務(wù)不大，字寫的好差無關(guān)緊要，只要無錯(cuò)別字就行了。其二，片面地認(rèn)為語文素質(zhì)的提高在于正確地運(yùn)用祖國(guó)的語言文字的能力，評(píng)定教學(xué)郊果只是以考試成績(jī)來衡量，又不以字寫的好差為依據(jù)。其三，從學(xué)生根本來說，由于貪玩，做作業(yè)時(shí)草草了事，只求完成任務(wù)罷了。因此，不少學(xué)生在書寫上陷入誤區(qū)。 我認(rèn)為，學(xué)生語文素質(zhì)的提高，不僅僅局限于語言的表達(dá)和運(yùn)用，它還包括讀（讀書）、說（會(huì)說話）、寫（寫文章、寫好字）、標(biāo)點(diǎn)的使用等等方面。小學(xué)生在書寫上馬虎草率，更

6、有作文時(shí)，文理不通，不加標(biāo)點(diǎn)，不能準(zhǔn)確表情達(dá)意，那就會(huì)嚴(yán)重影響教師的批改及師生間信息的交流，這本身就是語文素質(zhì)不高的表現(xiàn)。 三、合理安排練習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣 書寫是動(dòng)作技能與心智技能的結(jié)合體。只有通過不斷觀察和臨摹，才能領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)，掌握其方法。寫字練習(xí)對(duì)小學(xué)生來說，其過程是枯燥無味的，很難使他們保持長(zhǎng)久的注意力和高昂的興趣。加之小學(xué)階段跨度大，各學(xué)段的學(xué)生對(duì)書寫的要求和興趣又各不相同?？茖W(xué)合理地安排練習(xí)顯得十分重要。 對(duì)低段的學(xué)生，書寫教育應(yīng)以分散練習(xí)為主。在這個(gè)階段，小學(xué)生的指骨肌肉正在發(fā)育，不宜進(jìn)行大量的書寫練習(xí)。到了中年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化。寫字練習(xí)一邊是隨語文課進(jìn)行，一邊隨寫字課進(jìn)

7、行。高年級(jí)學(xué)生通過寫字課，提升基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫水平。為彌補(bǔ)寫字課時(shí)間不足的問題，每天可安排學(xué)生進(jìn)行十到二十分鐘的分散練習(xí)，使集中練習(xí)與分散練習(xí)結(jié)合起來，再輔之以語文課中的教師指導(dǎo)練習(xí)，力求提高學(xué)生的書寫水平。 四、作出榜樣，統(tǒng)一要求 教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師的言行，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師的規(guī)范書寫為學(xué)生做出一個(gè)榜樣，給學(xué)生的臨摹提供一個(gè)活生生的模本。這樣可以使學(xué)生注意自身的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。 各科教師對(duì)學(xué)生的書寫都應(yīng)要求：正確工整地書寫，并有一定的速度。這不僅是語文教師的事，也是全體教師的職責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)把督促孩子規(guī)范書寫漢字視為自己義不容辭的責(zé)任。為此，學(xué)校要有效開展?jié)h字書寫教育，就應(yīng)充分營(yíng)造漢字書寫的環(huán)境，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一道攜起手來，共同提高學(xué)生的書寫能力，完成小學(xué)書寫教育