幼兒期美術(shù)教育的意義

1、幼兒期美術(shù)訓(xùn)練的意義依據(jù)現(xiàn)代化心理學(xué)的爭論,3-6 歲的幼兒經(jīng)常憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的,他們對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料布滿了古怪心,這就為向他們進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練供應(yīng)了寬敞的天地, 幼兒通過美術(shù)活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和熟識,因而, 特別簡潔為幼兒所寵愛和接受,是對幼兒全面進(jìn)展訓(xùn)練的理想活動；美術(shù)訓(xùn)練對幼兒進(jìn)展的意義,可以歸納為以下幾點：一美術(shù)訓(xùn)練可以進(jìn)展幼兒對美的感受力,懂得力和表現(xiàn)力“愛美之心,人皆有之；” 但人的審美才能不是天生的,而是后天從小培養(yǎng)起來的；幼兒在日常生活中受到的美育是有限的,有方案的引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實踐活動,可

2、以更有效地促進(jìn)幼兒對美的感受力、懂得力和表現(xiàn)力的進(jìn)展,由于在美術(shù)訓(xùn)練中,老師在引導(dǎo)幼兒觀看的美是更集中, 更典型的美, 即藝術(shù)的美； 幼兒在美術(shù)活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來的,這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的懂得,而且進(jìn)展了對美的表現(xiàn)力；幼兒在不斷變化的美術(shù)實踐活動中,不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美,因而受到良好的美育；二美術(shù)訓(xùn)練能進(jìn)展幼兒的觀看力記憶力、想象力、制造力和實際操作才能1美術(shù)訓(xùn)練有利于進(jìn)展幼兒的智力和制造才能美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動；幼兒畫畫或做手工之前,第一要通過視覺觀看所要表現(xiàn)的對象,如,形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、比例、空間位置等,

3、使之在頭腦中留下清晰的印象,然后再靠著記憶、想象去動手進(jìn)行表現(xiàn)的；這種觀看才能的培養(yǎng),生進(jìn)展是特別重要的；對幼兒美術(shù), 乃至一個人的一人的大腦信息 80% 來源于視覺；觀看是幼兒熟識世界的重要途徑,幼兒的觀看才能決定著他們的學(xué)問水平；蘇聯(lián)訓(xùn)練家列.符. 贊科夫認(rèn)為：差生的普遍特點就是觀看才能薄弱,因而也就缺乏因有的求知欲；在幼兒美術(shù)訓(xùn)練活動中,觀看是極其重要的；幼兒畫畫的一個重要特點,就是靠表象作畫；而表象取決于感知,感知又離不開觀看、記憶和想象；通過教 師的引導(dǎo)促使幼兒去觀看,經(jīng)過觀看又將物體（如：汽車）的形象牢牢記在腦子里；在畫畫 之前再經(jīng)過回憶, 然后將物體 （汽車） 畫出來； 這樣也進(jìn)

4、展了他們的記憶力；假如在物體 （汽 車）的四周畫上其他物體（樹木、樓房、行人）或涂抹上不同顏色等,又使他們的想象力和制造力得到進(jìn)展；兒童表現(xiàn)美的過程就是制造美的過程；于他們思維的進(jìn)展,有助于培養(yǎng)他們的智力和制造才能；2美術(shù)訓(xùn)練有利于增強幼兒雙手的靈敏性因此,幼兒經(jīng)常堅持畫畫,將有助幼兒在畫畫或做手工的過程中,總是用眼觀看,動腦摸索,用雙手去參加活動的,為了使幼兒把握造型活動中所必需的各種技能,就要訓(xùn)練他們一些特地的動作,并使這些動作盡可能做得精確,有確定的方向, 有確定的速度和力度,逐步穩(wěn)健和和諧； 如：執(zhí)筆、畫線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等；這些動作對于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕協(xié)作

5、一樣、各種動作的和諧進(jìn)展,起著促進(jìn)作用；生理學(xué)和心理學(xué)爭論說明：手的活動,關(guān)系到腦的發(fā)育,手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用；人體內(nèi)的各個器官乃至每一塊肌肉,在大腦皮層中都有它的代表區(qū)域,即管轄它的神經(jīng)中樞,而其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛；如：大腦皮層中光大拇指的運動區(qū)就相當(dāng)于整個大腿運動區(qū)的十倍；手的動作又是和思維活動直接聯(lián)系的,信息從手傳導(dǎo)到大腦,又由大腦傳導(dǎo)到手,手的活動越多,動作越復(fù)雜,就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運動區(qū)的生理活動,從而使思維活動的水平愈來愈高；因此, 手的動作對進(jìn)展思維起著積極的參加作用；三美術(shù)訓(xùn)練能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)個性心理品質(zhì),是指幼

6、兒比較穩(wěn)固的心理特點,是愛好、愛好、才能、氣質(zhì)和性格的總和；它是在一個人的生理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,在確定的條件下, 通過實踐活動而形成和進(jìn)展起來的；美術(shù)訓(xùn)練活動,就具有形成和進(jìn)展幼兒個性心理品質(zhì)的特別作用；美術(shù)訓(xùn)練對幼兒來說,主要是強調(diào)感受美和審美心情的體驗；無論教幼兒繪畫仍是教幼兒手工, 都離不開激發(fā)幼兒審美的心情需要和高興的心情體驗；因此, 正確地實施幼兒美術(shù)訓(xùn)練, 能有效地促進(jìn)幼兒社會情感的進(jìn)展,有益于他們接受良好的情感訓(xùn)練,有益于改善他們整個學(xué)習(xí)的性質(zhì),使其積存到一些高興學(xué)習(xí)的體驗,有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)能力的形成,良好的美術(shù)訓(xùn)練能有效地幫忙幼兒形成積極的個性特點；通過美術(shù)活動可引導(dǎo)

7、幼兒建立良好的社會人際關(guān)系,培養(yǎng)他們的交往才能,使之富于同情心,善于和勇于幫忙同伴解決困難,擺脫困境,并為同伴的進(jìn)步和成就而感到高興；幼兒制造力的進(jìn)展,取決猛烈的古怪心,深厚的愛好、豐富的想象力、靈敏的思維才能和頑強的毅力等多種智力與非智力因素同時獲得良好進(jìn)展的結(jié)果；美術(shù)訓(xùn)練活動恰恰能夠為幼兒供應(yīng)在高興的心情中發(fā)覺和制造的最好機會,供應(yīng)培養(yǎng)毅力等有利條件；幼兒美術(shù)訓(xùn)練的根本意義在于通過幼兒制造性的美術(shù)活動促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成,為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)四美術(shù)訓(xùn)練能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的成效從腦生理功能來講,左右腦之間功能差異較大,這表現(xiàn)在二者神經(jīng)活動的不同方式上；大腦左半球是記憶、語言、運算、書寫、規(guī)律推理和求同思維等智力活動的把握中樞；而大腦右半球就是視覺、知覺、空間關(guān)系、音樂、舞蹈、身體和諧、直覺和求異思維等神經(jīng)心理功能的把握中樞；那種只讓幼兒留意語言、運算、背誦些外語單詞的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,都是環(huán)圍著發(fā)揮大腦左半球的功能而進(jìn)行的；假猶如時留意幼兒畫畫、唱歌、 舞蹈來加強動作、空間知覺的訓(xùn)練, 那么,將有助于大腦右半球功能的進(jìn)展；便會有助于兒童大腦的發(fā)育；這樣對兩半球賜予同樣磨練,幼兒美術(shù)訓(xùn)練和幼兒園其他學(xué)科訓(xùn)練有著親熱的內(nèi)在聯(lián)系,彼此相互促進(jìn),相得益彰；例如, 常識、語言等教學(xué)