幼兒園教師的進步園長的快樂

1、老師的進步園長的歡樂一所幼兒園的進展離不開一個好園長；然而,善于發(fā)覺和培育教師,讓每個老師都能高興地在自己的工作崗位上不斷做出新業(yè)績,卻是增強幼兒園進展后勁的最為重要的關(guān)鍵因素；在治理過程中, 我時常這樣問自己： 老師在幼兒園里工作高興嗎？老師的工作是否積極？老師的專業(yè)水平是不是在不斷進步？一、走進老師心理 幼兒園老師以女性居多, 女性在家庭中擔任著重要的角色,為人 妻,為人母,為人女等；幼兒園工作又是一個相對于其他訓練行業(yè)來 講較為紛雜的工作,回家要做家務(wù),在幼兒園里要照料孩子,休息時 間很少；假如壓力過大,老師難免會產(chǎn)生焦躁、心煩等心情；總是在 這樣的心理因素下工作,老師的工作質(zhì)量是難以得

2、到保證的；因此,作為稱職的園長, 第一要充分懂得老師的疾苦, 對老師的家庭狀況也 要有個大致的明白；在可能的情形下,常和老師聊聊家常,這其中的 正確引導作用要比開會作指示有效得多；有位老師的父親是某單位負責人, 前些時候因涉嫌經(jīng)濟問題被收 審,這位老師的精神壓力很大；我主動找她談,明白有關(guān)情形,準時 賜予勸慰, 讓她知道父親出了事也只有坦然面對；自己在這個單位里的位置不會由于父親的問題而下降,只要努力工作仍舊會得到同事和家長的信任； 這位老師從我的眼睛中讀到了懂得與支持,工作更加地 投入了；小錢老師由于和同事關(guān)系不睦來找我,她坦然地說自己很不開 心,并且感到特別委屈；我告知她：人無完人,同事某

3、方面的缺點自 己也要學會容忍,多看同事的特長,這們你就會高興很多；同事之間有時候的無意之言不必太在意,你撒下友好的種子, 就會收成到寶貴的友情；轉(zhuǎn)換另一種思維方式,同事和自己都會高興的；果真過了一 段時間,小錢老師覺得這法子仍真有效；人都需要傾訴,老師也是這樣；當她將自己心中的苦處吐出來后,心中就會輕松很多；有時候,老師也與愛人鬧看法了；在這樣的情形 下,幼兒園作為老師心中的家, 就要真正做到為老師撐腰當然要以訓練她們在家里擔任好自己的角色為前提；我經(jīng)常跟我們幼兒園教師的愛人這樣開玩笑：在家里要善待自己的妻子,否就我會帶個“ 家 庭沖突調(diào)解別動隊 ”開到你的家里,什么時候解決好問題什么時候走

4、人；總之,要想讓老師高興地投入到工作中,就必需讓她們拋掉心中的負擔；為此,必需要保證家庭幸福、同事團結(jié),這也是園長幫忙教 師做好工作的重要責任；二、建立學習型組織老師專業(yè)的精良, 需要有各種進展的空間和平臺；建立學習型組 織,就是一種很好的手段；合格的學習型組織,擁有收集、儲存并轉(zhuǎn) 化學問的高度才能, 而且能通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)變,促成團隊組織的 勝利；學習型組織是促使組織內(nèi)人員提升學習才能的最大利益組織；為此,我園在教研組和科研組的建立上, 就講究相對的固定和敏捷性,并啟動了老師每個月都將自己的學習資料和心得與同組成員來共享；在幼兒園形成的學習型共同體內(nèi),老師能有效地進行相互溝通和交 流,最為

5、關(guān)鍵的是：開展以共享為目的的教學溝通,在老師與同伴分 享實踐體會的過程中, 會生成很多想法和懂得； 一個老師所描述的經(jīng) 驗或者大事, 會激起另一些成員的體會與故事的回應(yīng),而逐步形成共 同的關(guān)注點； 每個老師獲得應(yīng)有的專業(yè)尊嚴與自信心,好的做法會立 即得到發(fā)揚光大；老師們相互觀摩同事的訓練教學活動和各種資料后,都會做出一 定的評判,這是一個提高自己的過程；從人的本性來看,跟自己相比 是自律才能強的人才能做到的,而更多的壓力往往來自于橫向的比 較,同事們之間的體會更簡單被推廣；小楊老師的資料書寫仔細,切 入口具有代表性,記載的內(nèi)容很有價值,同事們看了以后很受觸動,紛紛效仿, 這比反復講解某些留意點

6、的成效要好得多；小葛老師的教 育活動踏踏實實,有條不紊,敢于創(chuàng)新,大家觀摩過后大受啟示,這 比將訓練理念說來說去有效多了； 小拜老師的論文在訓練理念上發(fā)表 了,小竇、小凌老師的論文在省里獲獎了,大家特別高興,同時也終 于知道把自己的心得體會讓別人共享并不是一件特殊難的事情；同事 能做到,自己也會做到；凡些種種做法,使老師的業(yè)務(wù)才能越來越強 了；三、克服 “高原現(xiàn)象 ”老師的專業(yè)進展要經(jīng)過“ 開頭階段 快速成長階段 高原期 階段 克服 高原期 階段 快速進展階段 ” 的過程； “ 高原現(xiàn) 象”本是訓練心理學中的一個概念,指的是在學習或技能形成的過程 中,練習的中后期往往會顯現(xiàn)進步的臨時停頓或者下

7、降的現(xiàn)象；在曲 線上表現(xiàn)為保持肯定的水平而不上升,甚至有所下降；但在突破“ 高 原現(xiàn)象 ” 之后,往往又可以看到曲線的連續(xù)上升；通過觀看,我發(fā)覺我園老師在專業(yè)成長過程中也存在著“高原現(xiàn)象 ”；處在“高原期 ” 中的老師,專業(yè)進展停滯不前,似乎很難再上一個新的臺階；可見“ 高原 現(xiàn)象” 是老師專業(yè)進展過程中一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象；假如不能克服“高原現(xiàn)象 ” ,就會影響老師專業(yè)的成長, 也就無法培育出一批高素養(yǎng) 的老師；為什么會形成 “高原現(xiàn)象 ” ？究其緣由,社會壓力變得越來越大,家長對幼兒老師的要求也越來越高；感覺再好的工作環(huán)境也會由于天長日久而變得熟視無睹；隨著年歲的增長,擔當了母親的角色,生

8、活 負擔也越來越重了；此外,對職業(yè)的認同感和中意程度下降,愛好降低,以及產(chǎn)生疲憊和厭倦心情等主觀因素,“高原現(xiàn)象 ” 的產(chǎn)生；都能導致老師專業(yè)成長中治理者要敏捷地發(fā)覺老師顯現(xiàn)的“高原現(xiàn)象 ”,分析每個老師顯現(xiàn)“高原現(xiàn)象 ” 的不同成因,才能有效地幫忙老師盡快走出“高原期 ”；造 成老師產(chǎn)生 “高原現(xiàn)象 ”的緣由千差萬別, 如有的老師可能是由于學問 不足、學問結(jié)構(gòu)不合理,有的老師可能是由于沒有付出足夠的努力,有的老師可能是由于缺乏敬業(yè)精神,仍有的就可能是由于缺乏對教 育、教學實踐的反思 找到了問題的關(guān)鍵, 也就可以對癥下藥了； 動力是人前進的源泉,信心是前進的支柱； 當顯現(xiàn)進展停滯等類似 “ 高

9、原現(xiàn)象 ”的問題時, 應(yīng)幫忙老師積極調(diào)整自己的心情,克服“高原現(xiàn)象 ”帶來的挫折感、 自卑感；正確面對,堅信通過自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象 ”；重新定位自我進展需求, 對自身的進展提出更切實際的規(guī)劃；找準新的對手,本園沒有對手再到其他園去找；現(xiàn)代老師進展的討論說明,體會加反思的行動討論是老師專業(yè)成長最有效的途徑,也是老師早日突破“高原期 ”的有效方式； 我園每位老師都有一本淘金日記,記錄可能對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵大事,為教學供應(yīng)基本素材, 并通過撰寫心得,自我反思,充分發(fā)揮主觀能動性,強化自主實踐活動,在經(jīng) 驗中學習,在行動中討論,在反思中成長；由此可見, 幼兒園治理者要著力于關(guān)注老師專業(yè)成長歷程,共享 老師專業(yè)成長的歡樂與苦惱,加速老師專業(yè)成長的速度；四、身教勝于言教 作為合格的治理者,個人修養(yǎng)需要不斷加強：要求老師不遲到,自己第一要有正 自己第一要準時； 要求老師開展的訓練活動有質(zhì)量,確的評判理念；要求老師堅持講一般話,自己不能隨便說方言；要求 老師在刊物上發(fā)表文章, 自己也要努力實現(xiàn)； 有人認為園長應(yīng)當做綠 葉,讓老師做紅花,對此我不敢茍同；我覺得,作為園長第一要對自 己提出更高的要求,成