魯科版高中化學(xué)必修一3《硫的轉(zhuǎn)化》省一等獎教案

1、一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方海權(quán)第三節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化一、教材分析（一）學(xué)問脈絡(luò)硫及其化合物的主要性質(zhì)之一在于氧化性和仍原性；而不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化正好能夠體現(xiàn)各種含硫物質(zhì)的氧化性和仍原性；本節(jié)教材突出了“ 不同價態(tài)的硫元素” 及“硫的轉(zhuǎn)化 ”的觀點,從硫在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化接觸含硫元素的物質(zhì)以及它們在自然界中的存在,進而探討硫的主要性質(zhì) 氧化性和仍原性； 然后以探討硫的主要性質(zhì)的思路和方法為基礎(chǔ),借助方法導(dǎo)引, 在試驗室中實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化,從中總結(jié)二氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì)；最終通過介紹“ 硫酸的工業(yè)生產(chǎn)”和 “酸雨及其防治

2、 ”的有關(guān)學(xué)問, 表達硫的轉(zhuǎn)化在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境愛護中的應(yīng)用；（二）學(xué)問框架硫元素在自然界中的存 接觸含硫元素的物質(zhì)以及它在和轉(zhuǎn)化 們在自然界中的存在熟悉硫單質(zhì) 明白硫磺的主要性質(zhì)試驗室探究不同價態(tài)硫明白不同價態(tài)硫元素的氧化元素間的轉(zhuǎn)化 性和仍原性, 歸納二氧化硫的 主要性質(zhì)生產(chǎn)、生活中不同價態(tài) 硫酸的工業(yè)生產(chǎn),酸雨及其防 硫元素間的轉(zhuǎn)化 治（三）新教材的主要特點：1、有用性和訓(xùn)練性；教材從試驗室探究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化到明白生產(chǎn)、生活中不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化,既表達了化學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用,又激發(fā)了同學(xué)關(guān)注環(huán)境、愛護環(huán)境的熱忱；2、留意三維目標的培育；教材通過活動探究的形式使同學(xué)獵取學(xué)問,在關(guān)注

3、獵取學(xué)問結(jié)果的同時,也關(guān)注獵取學(xué)問的過程；從而實現(xiàn)三維目標的培育；二教學(xué)目標（一）學(xué)問與技能目標古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)1、熟悉硫單質(zhì),明白硫磺的主要性質(zhì)；2、應(yīng)用氧化仍原反應(yīng)的學(xué)問,在試驗室探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化,從而明白不同價態(tài)硫元素的氧化性和仍原性,歸納二氧化硫和濃硫酸的主要性質(zhì)；3、通過硫元素在生產(chǎn)、生活中的轉(zhuǎn)化實例,明白硫及其化合物在生產(chǎn)中的應(yīng)用,體會在應(yīng)用過程中的環(huán)境問題,明白酸雨的危

4、害,能夠提出削減向大氣中排放二氧化硫的措施；（二）過程與方法目標通過探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化,培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問設(shè)計試驗方案的才能；動手試驗的才能；觀看試驗的才能；合作溝通的才能；歸納試驗結(jié)果的 才能；（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、通過試驗探究,讓同學(xué)體會爭論化學(xué)的過程,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；2、通過明白硫及其化合物的“ 功”與 “過” ,知道 “功 ”與“ 過” 的關(guān)鍵取決于人類對化學(xué)學(xué)問所掌 握的程度,進一步增強同學(xué)學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感；三、教學(xué)重點、難點（一）學(xué)問上重點、難點 重點：硫、二氧化硫的主要性質(zhì)；難點：探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化；（一）方法上重點、難點形成解決問題

5、的方法以及挑選解決問題的途徑；四、教學(xué)預(yù)備（一）同學(xué)預(yù)備1、預(yù)習(xí)第三節(jié) -硫的轉(zhuǎn)化 2、先個人摸索,然后小組爭論形成探究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化的試驗方案；3、查閱資料,明白酸雨的危害及防治；（二）老師預(yù)備1、將同學(xué)每五人編為一組 2、老師需要充分估計到探究活動中顯現(xiàn)的各種情形以及解決的方法,試劑、儀器的預(yù)備要 為同學(xué)的探究供應(yīng)完全開放的環(huán)境；3、編制 “ 活動 探究 ”活動報告及評判表；五、教學(xué)方法 試驗探究古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基

6、礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán) 六、課時支配 3 課時 七、教學(xué)過程 第 1 課時【播放錄像 】 火山噴發(fā)【敘述 】火山口黃色的物質(zhì)即為硫單質(zhì)；硫磺有廣泛的用途,可用于制硫酸、火藥、煙花爆竹等,仍可以用來制硫磺軟膏醫(yī)治皮膚??；我們知道, 物質(zhì)的用途打算于物質(zhì)的性質(zhì)；下面,我們一起來熟悉硫單質(zhì)的性質(zhì)；【板書 】一、硫單質(zhì)的性質(zhì)【提問 】1、物質(zhì)的物理性質(zhì)應(yīng)當(dāng)從哪些方面去熟悉？怎樣熟悉硫單質(zhì)的物理性質(zhì)？2、硫元素常見的化合價有哪些？從化合價的角度估計,硫具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？如何用實 驗來證明你的估計,請設(shè)計出你的試驗方案；【爭論評判 】同學(xué)爭論,老師評判各試驗方案并做好表現(xiàn)性評判記錄；【演示試驗 】同

7、學(xué)設(shè)計的合理方案可能較多,選取具有代表性的試驗進行演示；在三個培育皿中分別取少量硫粉,觀看它的顏色、狀態(tài)；然后向其中分別加入 等量的水、酒精和二硫化碳,觀看它們的溶解情形；取少量硫粉放在試管中,在酒精燈上將其加熱至熔化,觀看發(fā)生的現(xiàn)象；把研細的硫粉與鐵粉依據(jù)肯定的比例（鐵粉稍過量）混合勻稱,放在石棉網(wǎng) 上堆成 “ S”狀,用灼熱的玻璃棒觸及一端；當(dāng)混合物呈紅熱狀態(tài)時,移開玻璃棒,觀看發(fā)生 的現(xiàn)象；【同學(xué)爭論 】1、通過試驗,請歸納硫具有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)？2、黑火藥爆炸所發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)為：加熱 S+2KNO 3+3C= K2S+3CO2 +N2 在此反應(yīng)中硫表達出了什么性質(zhì)？3、硫與氯氣相

8、比,誰的氧化性強？你判定的依據(jù)是什么？【歸納板書 】1、物理性質(zhì)：淡黃色或黃色固體,不溶于水,微溶于酒精,易溶于二硫化碳,熔沸點不高,存在同素異形體；2、化學(xué)性質(zhì)（1）氧化性（與變價金屬反應(yīng),一般生成低價態(tài)金屬硫化物）加熱 Fe+S=FeS （氧化性： SCl 2）古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)寫出硫與鋁、銅反應(yīng)的化學(xué)方程式；（2）仍原性點燃 S+O2=SO 2加熱（3） S+2KNO 3+3C=K2S+3CO2

9、 +N2 （硫既是氧化劑又是仍原劑）【小結(jié)過渡 】硫元素的常見價態(tài)有-2、0、+4、+6；本節(jié)課我們依據(jù)氧化仍原反應(yīng)的規(guī)律,估計并查找到合適的氧化劑和仍原劑,實現(xiàn)了單質(zhì)硫向-2 價硫和 +4 價硫的轉(zhuǎn)化；下節(jié)課將由同學(xué)們自己來設(shè)計方案,探究不同價態(tài)（0,+4,+6）硫元素之間的轉(zhuǎn)化；【方法導(dǎo)引 】探究不同價態(tài)硫元素間的相互轉(zhuǎn)化,間的相互轉(zhuǎn)化；實際上是探究含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì)第一,要挑選含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì),如硫磺、二氧化硫（或亞硫酸、亞硫酸鈉等）和硫酸（或三氧化硫、硫酸鹽等）；亞硫酸鈉和濃硫酸試劑,常用亞硫酸鈉與較濃其次, 是獵取這些物質(zhì)；試驗室里備有硫磺、的硫酸反應(yīng)制備少量二氧化硫；

10、第三, 實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素間的相互轉(zhuǎn)化,依據(jù)的主要是氧化仍原反應(yīng)規(guī)律,需要查找合適的氧化劑或仍原劑；【學(xué)問支持 】1、常見的氧化劑有酸性KMnO 4 溶液,氯氣,氯水,硝酸,濃硫酸,氧氣等；常見仍原劑有硫化氫（或氫硫酸）,碘化鉀,金屬單質(zhì)、氫氣、一氧化碳等；2、SO2能使品紅溶液褪色,可利用這一性質(zhì)檢驗 SO2；【設(shè)計要求 】1、設(shè)計的方案盡量削減環(huán)境污染（2、試驗方案要能判定是否實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化；3、畫出試驗裝置圖；SO2,H2S 均有毒）,仔細對待尾氣的處理；【課前預(yù)備 】老師需要充分估計到探究活動中顯現(xiàn)的各種情形以及解決的方法,試劑、 儀器的預(yù)備要為同學(xué)的探究供應(yīng)完全開放的環(huán)境；同學(xué)先個人摸索

11、, 然后小組爭論形成試驗方案；【小結(jié) 】整合本課所學(xué)內(nèi)容,明確下節(jié)課任務(wù)；第 2 課時（試驗課）【試驗內(nèi)容 】 探究不同價態(tài)（0, +4,+6）硫元素之間的轉(zhuǎn)化；【試驗?zāi)康?】 探究不同價態(tài)（0,+4,+6）硫元素之間的轉(zhuǎn)化；歸納總結(jié)SO2、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)；【試驗用品 】試管,試管夾,玻璃棒,膠頭滴管,單孔橡皮塞,酒精燈,鐵架臺（帶鐵圈）,古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán) 藥匙,燒杯,圓底燒瓶,止水夾,橡皮管,硫

12、粉,亞硫酸鈉,氫氧化鈉稀溶液,品紅溶液,酸性 KMnO 4 溶液,氯水,濃硝酸,稀硝酸,碘化鉀溶液,碘水,酚酞,氫硫酸,濃硫酸,BaCL 2溶液,鋅粒,銅片,火柴；【試驗步驟 】1、老師強調(diào)留意事項：（1）試劑藥品的取量（2）操作正確（3）安全問題（4）留意有毒物質(zhì)的吸取 2、同學(xué)檢查試驗所需的儀器和藥品；3、由同學(xué)依自己的設(shè)計方案動手試驗并做好試驗記錄；【問題爭論 】用幻燈片或多媒體投影所要爭論的問題或?qū)栴}印發(fā)給同學(xué)；1、依據(jù)試驗結(jié)果,用圖示的方法,表示不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；能寫出方程 式的請完成化學(xué)反應(yīng)方程式或離子方程式；2、通過試驗,總結(jié)二氧化硫,濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)并爭論作為

13、氧化劑時濃硫酸與稀硫酸有什 么不同？3、在試驗過程中,你遇到了哪些問題？是如何解決的？4、你仍能實現(xiàn)其它含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化嗎？5、黃鐵礦（ FeS2）是比較常見的含硫的礦石,是我國工業(yè)上用來制造硫酸的一種原材料,如何把 FeS2 轉(zhuǎn)化為 H 2SO4？請你設(shè)計FeS2H 2SO4 轉(zhuǎn)化的可能的方法；第 3 課時【引入 】上節(jié)課我們通過試驗探究了不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化,下面, 我們一起來歸納上 節(jié)課所爭論的問題；【投影 】用幻燈片或多媒體投影所要爭論的問題：1、依據(jù)試驗結(jié)果,用圖示的方法,表示不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；能寫出方程 式的請完成化學(xué)反應(yīng)方程式；2、通過試

14、驗,總結(jié)二氧化硫、濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)并爭論作為氧化劑時濃硫酸與稀硫酸有什 么不同？3、在試驗過程中,你遇到了哪些問題？是如何解決的？4、你仍能實現(xiàn)其它含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化呢？古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)5、黃鐵礦（ FeS2）是比較常見的含硫的礦石,是我國工業(yè)上用來制造硫酸的一種原材料,如何把 FeS2 轉(zhuǎn)化為 H 2SO4？請你設(shè)計FeS2H 2SO4 轉(zhuǎn)化的可能的方法；【歸納板書 】同學(xué)歸納

15、,老師點評并板書；1、強氧化劑2、二氧化硫的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：無色,有刺激性氣味的有毒氣體,易溶于水；（2）化學(xué)性質(zhì)錯誤！未找到引用源；錯誤！未找到引用源；錯誤！未找到引用源；錯誤！未找到引用源；錯誤！未找到引用源；酸性氧化物的通性；與水反應(yīng)SO2+H 2O H2SO3氧化性SO2+H 2S=3S +2H2O 仍原性2SO2+O2催化劑 2SO3能使品紅溶液褪色（該性質(zhì)用來檢驗SO2）；：不要求同學(xué)把握全部轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)方程式；3、濃硫酸的特性（1）吸水性 干燥劑；（2）脫水性；（3）強氧化性Cu+2H 2SO4（濃）CuSO4+SO 2 +2H2O 【爭論解惑 】解決問題 3：針對試驗過程

16、中顯現(xiàn)的問題進行爭論、答疑；例如： ：將二氧化硫氣體通入到碘化鉀溶液中,猜測有硫生成；為什么無現(xiàn)象？：將二氧化硫通入到碘水中,碘水褪色,再滴加氯化鋇溶液,有白色沉淀；證明碘 的氧化性強于二氧化硫；因而二氧化硫不能將碘離子氧化成碘；解決問題 4：含有不同價態(tài)硫元素的物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化與氧化仍原反應(yīng)有關(guān),只要挑選合適的 氧化劑和仍原劑就可以實現(xiàn)；古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)解決問題 5：先對同學(xué)提出的方案進行評判,然后指

17、導(dǎo)閱讀 接觸法制硫酸的流程：S（或 FeS2）SO2SO3H2SO4P87-硫酸的工業(yè)生產(chǎn),簡潔介紹【敘述 】由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛進展,空氣受到了不同程度的污染,現(xiàn)在不少地區(qū)雨水的PH 小于 5.6,當(dāng)雨水的PH 小于 5.6 時,我們就稱它為酸雨；我國是世界上三大酸雨區(qū)之一,且酸雨的主要成分是硫酸,硫酸型酸雨是如何形成的呢？我們?nèi)绾畏乐够蛳鳒p酸雨的形成 呢？【指導(dǎo)閱讀 】閱讀：三、酸雨及其防治【歸納小結(jié) 】 酸雨的形成2SO2+O2 2SO3 SO3+H 2O=H 2SO4煤、石油等含硫元素 SO2SO2+H 2O H 2SO3 2H2SO3+O 2=2H 2SO4 酸雨的防治： 1、掌握酸

18、性物質(zhì)的排放；2、轉(zhuǎn)變能源結(jié)構(gòu),開發(fā)利用清潔能源；【指導(dǎo)閱讀 】 閱讀 P88 頁-身邊的化學(xué)；【敘述 】簡潔介紹石膏,硫酸鋇兩種主要的硫酸鹽；【概括整合 】 同學(xué)整理本節(jié)所學(xué)學(xué)問；【作業(yè) 】 P90-91 頁 1、2、3、4、5；【布置爭論性學(xué)習(xí)任務(wù)】將同學(xué)分為如干小組,分別完成其中的一個課題,在下次課上進行溝通；1、請查找資料,明白生產(chǎn)和生活中削減二氧化硫排放的具體措施,并結(jié)合二氧化硫的性質(zhì) 進行分析；2、依據(jù)所學(xué)學(xué)問,你知道實行什么方法能解決以下問題嗎？（1）治理已酸化的湖泊和土壤；（2）愛護暴露在大氣中的建筑；第 3 章第 4 節(jié) 海水中的化學(xué)元素古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅

19、忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)一、教材分析（一）學(xué)問脈絡(luò)本節(jié)教材內(nèi)容以海水中化學(xué)資源的開發(fā)利用為線索綻開,元素的種類和存在形式, 重點介紹了金屬鎂的提取原理、簡潔介紹了海水中化學(xué) 重要的化學(xué)性質(zhì)和主要用途；然后通過試驗探究,得出溴和氯、碘的氧化性強弱關(guān)系,以此為啟示,介 紹溴單質(zhì)的提取原理和主要用途；（二）學(xué)問框架海 水 化 學(xué) 資 源的 綜合利用氯、溴、碘單質(zhì)之種類、含量和存在海 水 中 的 化 學(xué)間氧化性的比較海水提溴和含溴化形式元素合物的用途海

20、 水 提 鎂 及 鎂的 性質(zhì)、用途（三）新教材的主要特點：本節(jié)內(nèi)容既承載了元素化合物學(xué)問, 又使同學(xué)熟悉到開發(fā)利用海洋的重要性 和艱難性； 既關(guān)注了學(xué)問的獵取、 情感態(tài)度價值觀的培育, 又關(guān)注了海水化學(xué)資 源綜合利用的方向；表達了新課程的基礎(chǔ)性和時代性；二教學(xué)目標（一）學(xué)問與技能目標 1、通過觀看摸索,溝通研討等教學(xué)活動,使同學(xué)熟悉鎂單質(zhì)的仍原性和重要用 途；2、通過試驗探究、溝通研討等教學(xué)活動,使同學(xué)熟悉到氯、溴、碘單質(zhì)的氧化 性和氧化性遞變次序及溴單質(zhì)和溴的化合物的重要用途；3、明白海水中微量元素的存在和應(yīng)用及在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的潛在價值,熟悉到綜合開發(fā)利用海水化學(xué)資源的重要意義；（二

21、）過程與方法目標古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)通過對氯、 溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序的活動探究,學(xué)會應(yīng)用氧化仍 原反應(yīng)原理設(shè)計試驗,探究物質(zhì)氧化性或仍原性相對強弱的方法；（三）情感態(tài)度與價值觀目標 通過對海水中化學(xué)資源的開發(fā)利用的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟悉到海洋對人類的重要性,學(xué)會關(guān)注和珍愛自然資源；三、重點、難點（一）學(xué)問上重點、難點 重點：金屬鎂的仍原性；氯、溴、碘單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序；難點：氯、溴、碘

22、單質(zhì)的氧化性和氧化性遞變次序；（二）方法上重點、難點 學(xué)會應(yīng)用氧化仍原反應(yīng)原理設(shè)計試驗,探究物質(zhì)氧化性或仍原性相對強弱的方 法；四、教學(xué)預(yù)備（一）同學(xué)預(yù)備預(yù)習(xí)：第四節(jié) -海水中的化學(xué)元素；重點摸索（二）老師預(yù)備 編制 “活動 探究 ”活動報告及評判表；“溝通 研討 ”中所提出的問題；第 1 課時【引入】嘗過海水的人都知道,海水又苦又咸,不能直接飲用；看來,海水除了 含有氫、氧元素外,肯定仍含有其它元素；那么,海水中仍含有哪些元素呢？它 們在海水中是以什么形式存在的？它們在海水中的含量如何？人們是怎樣提取 利用食鹽的？【指導(dǎo)閱讀 】 閱讀 P92-P95 第一部分：海水 化學(xué)元素寶庫；【同學(xué)閱讀

23、后回答 】海水中共含有 80 多種元素,這些元素大部分以鹽的形式存在,它們在海水中的含量差異很大；人類通過海水曬鹽從海水中提取食鹽,食鹽不僅是常用的調(diào)味品, 是人體必需的物質(zhì), 更被譽為 “化學(xué)工業(yè)之母 ”,在工業(yè)上,主要通過氯堿工業(yè)等進行綜合利用；【老師總結(jié) 】 老師點評并簡潔介紹氯堿工業(yè)（不要求把握這部分內(nèi)容） ；【設(shè)問】 海水中鎂的含量一般為 1.28g/L,屬常量元素；目前,世界上有 60%的古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能

24、牢固不倒；方 海權(quán)鎂來自海水,人們是怎樣從海水中提取鎂的呢？【指導(dǎo)閱讀 】 閱讀 P95-P96 其次部分：鎂和海水提鎂【溝通爭論 】用多媒體投影以下爭論題：1、簡述海水提鎂的基本方法和工業(yè)流程；2、海水提鎂要用到海灘上的貝殼；那么,貝殼在生產(chǎn)流程中起什么作用？其主 要成分發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化？3、從海水中的鎂離子到金屬鎂,經(jīng)受了哪些化學(xué)變化？4、在用上述方法提鎂的過程中,實行了哪些措施來提高經(jīng)濟效益？這對你有什 么啟示？【爭論作答 】同學(xué)回答,老師點評；1、海水提鎂最基本的方法就是往海水里加堿,得到氫氧化鎂沉淀,將沉淀分別 出來后再加入鹽酸把它變成氯化鎂；之后,經(jīng)過濾、干燥、電解,就可得到氯

25、化 鎂；2、貝殼起到供應(yīng)堿 -消石灰的作用；主要成分發(fā)生的化學(xué)變化有：高溫CaCO3=CaO+CO 2 3、經(jīng)受的化學(xué)變化有：Mg 2+2OH-=MgOH2CaO+H2O=CaOH2 MgOH2+2HCl=MgCl2+2 H2O 通電 MgCl2=Mg+Cl24、（1）就地取材 -利用海灘上的貝殼（2）節(jié)省原料 -循環(huán)利用氯元素 ：一個真實的化學(xué)工業(yè)流程所考慮的問題遠比我們想象的復(fù)雜；它不僅考慮化學(xué)反應(yīng),仍要考慮經(jīng)濟效益、環(huán)境愛護等問題；【敘述】 海水提鎂的原理較為簡潔, 但在實際生產(chǎn)中, 仍有很多難題需要解決,主要是怎樣除去雜質(zhì)；英國、美國、日本在這方面走在前列；我國由于陸地自然菱鎂礦資源豐

26、富, 目前主要是通過煅燒菱鎂礦來制取鎂,沒有支配大量人力和物力開發(fā)海水提鎂工作； 只是依據(jù)需要, 每年利用制鹽鹵水生產(chǎn)一些氯化鎂；近年來,我國對海水提鎂的開發(fā),也進行了一些爭論和試生產(chǎn),取得了可喜的成果；古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)鎂是一種輕金屬, 其合金的強度高、 機械性能好； 這些特性使金屬鎂成為制造汽車、飛機、火箭的重要材料,從而獲得“國防金屬 ”的美譽；在冶金工業(yè)上,金屬鎂常用作仍原劑和脫氧劑；下面我

27、們通過試驗來進一步熟悉鎂的化學(xué)性質(zhì)；【演示試驗 】取一段鎂條,觀看它的顏色；用砂紙把表面的氧化膜擦凈,觀看金 屬鎂的顏色和光澤；用坩堝鉗夾住鎂條, 點燃后伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中 （集 氣瓶底部要放一些細沙或少量水） ,觀看發(fā)生的現(xiàn)象；并完成下表試驗內(nèi)容試驗現(xiàn)象試驗結(jié)論或化學(xué)方程式 鎂跟氧氣反應(yīng) 鎂跟二氧化碳反應(yīng)【歸納總結(jié) 】同學(xué)歸納,老師點評并板書；鎂的主要化學(xué)性質(zhì) -仍原性 1、與酸反應(yīng)置換氫氣 2、與氧氣反應(yīng) 點燃 3、與二氧化碳反應(yīng)： 2Mg+CO2=2MgO+C 由金屬鎂引起的火災(zāi)能否用泡沫滅火器滅火？【課堂練習(xí) 】P100 1、2 【概括整合 】 歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；第 2 課

28、時【復(fù)習(xí)】鎂的主要化學(xué)性質(zhì)有哪些？【引入】溴是海水中重要的非金屬元素；地球上 99%的溴元素以溴離子的形式存在于海水中,所以人們也把溴稱為“海洋元素 ”；溴和氯、碘等元素在原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面具有肯定的相像性, 化學(xué)上常把它們放在一起爭論； 前面我們學(xué)習(xí)過氯氣,下面我們一起來探討溴單質(zhì)和碘單質(zhì)的性質(zhì)；【演示試驗 】：觀看溴單質(zhì)和碘單質(zhì)的狀態(tài)、顏色；取少量的溴單質(zhì)和碘單質(zhì),分別觀看它們在水、 酒精和四氯化碳溶劑中的溶解情形和所形成溶液的顏色,把古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原

29、先是根基短淺；我們做任何事要打好基礎(chǔ),才能牢固不倒；方 海權(quán)觀看結(jié)果填入下表中：物理性質(zhì)溴單質(zhì)碘單質(zhì)顏色 狀態(tài)溶解水中性和酒精中溶液四氯化碳中顏色：給碘錘加熱,觀看發(fā)生的現(xiàn)象；【溝通爭論 】1、在儲存溴單質(zhì)和碘單質(zhì)時應(yīng)分別留意哪些問題？2、碘簡潔升華的性質(zhì)有什么重要用途？【過渡】 氯、溴和碘的單質(zhì)除了具有以上物理性質(zhì)之外,在化學(xué)性質(zhì)方面有哪 些相同和不同呢？【活動探究 】 我們已經(jīng)熟悉了氯氣的強氧化性,請用氯水、溴水、碘水、氯化 鈉溶液、溴化鈉溶液、碘化鉀溶液,設(shè)計試驗探究氯、溴、碘三種單質(zhì)的氧化性 強弱；記錄試驗現(xiàn)象、試驗結(jié)論或化學(xué)方程式；你的試驗方案與試驗記錄試驗內(nèi)容試驗現(xiàn)象試驗結(jié)論或化學(xué)

30、方程式：1、通過試驗探究, 你認為氯、 溴、碘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)有什么共同特點？它們的氧化性強弱如何？寫動身生反應(yīng)的離子反應(yīng)方程式；2、氯、溴和碘單質(zhì)的氧化性強弱對于從溴化物中提取溴有何啟示？【指導(dǎo)閱讀 】 閱讀 P98-P99,摸索并回答以下問題：1、海水提溴的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)受的主要步驟有哪些？2、溴及其化合物在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等方面有哪些用途？3、為了降低開發(fā)成本,海水化學(xué)資源的利用將走什么道路？我國科學(xué)家在此領(lǐng) 域取得了哪些成就？【概括整合 】 依據(jù) P99 的提示,概括整合本節(jié)內(nèi)容；古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有堅忍不撥之志；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 15 頁一棵大樹經(jīng)過一場雨之后倒了下來,原先是根基短淺