金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè) 生字。認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎兩個(gè)筆畫(huà)。正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們先來(lái)讀一首兒歌，你們可能都聽(tīng)過(guò)哦！(出示)一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，遇見(jiàn)小松鼠。師帶讀，生跟讀。生齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：這是一首孩子們耳熟能詳?shù)耐ㄋ變焊?。課堂上一起讀一讀, 背一背，會(huì)讓學(xué)生找到歡喜的共鳴，且這首兒歌的韻律與本課內(nèi)容有相似之 處，語(yǔ)感先行，再讀新的內(nèi)容)一、朗讀課文，初步感知師范讀，生傾聽(tīng)。提示：師讀慢一點(diǎn)，生回答聽(tīng)到了什么。(設(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生第一次在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)兒歌，所以

2、教師要重視 范讀的力量，給學(xué)生好的示范，引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成好的朗讀習(xí)慣，不拖音， 不唱讀)出示課文，逐句朗讀。生指著課本自由讀，要求讀正確，多讀幾遍。多種形式練讀。同桌互讀，按順序讀，倒序讀。(3 )檢查是否讀正確、讀流利。小組開(kāi)火車讀。(設(shè)計(jì)意圖：課堂上要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，尤其是初讀課文的時(shí)候, 還沒(méi)有讀正確，又何來(lái)后面的多種形式讀，甚至表演讀呢？所以讀正確是關(guān) 鍵。真實(shí)的課堂一定是讓學(xué)生充分讀書(shū)的課堂，不怕在讀書(shū)上耗時(shí)間。開(kāi)火 車讀是一種很有效的檢查方式，每個(gè)同學(xué)順次傳下去，都能有朗讀的機(jī)會(huì))指名朗讀，重點(diǎn)正音。出示：三、四、五、上。指導(dǎo)：“三、四”是平舌音，“上”是翹舌音?！拔濉弊x得要

3、到位，就 像過(guò)山坡，下去又上來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，但是每個(gè)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 的生字都要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。因此就直接告訴他們，讀“三、四”，牙齒咬起 來(lái)，讀“上”舌頭翹起來(lái)。不說(shuō)“五”的讀音是第三聲，而是告訴他們發(fā)音 就像過(guò)山坡，下去又上來(lái)。面對(duì)回避不了的正音，我們換一種通俗易懂的方 式指導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。()()()四五，金木水火土，天地分()下，日月照今古。(設(shè)計(jì)意圖：把四個(gè)本課要求會(huì)寫(xiě)的字作為括號(hào)填寫(xiě)內(nèi)容，告訴學(xué)生四 個(gè)字好識(shí)記，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，要把它們寫(xiě)規(guī)范，并強(qiáng)化生字的認(rèn)讀)三、學(xué)習(xí)兒歌金木水火土朗讀，學(xué)習(xí)節(jié)奏的劃分。教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看在什么地方可以

4、稍作停頓。(2 )學(xué)生討論。指名兩名學(xué)生上臺(tái)嘗試劃分兒歌的節(jié)奏：一二三四五，金木水火土。天地/分上下，日月/照今古。(設(shè)計(jì)意圖：兒歌、詩(shī)歌都是有節(jié)奏的，劃分正確的節(jié)奏，讀起來(lái)才更 有韻律感。第一次學(xué)課文，就遇到給兒歌劃分節(jié)奏，是有一定的難度的，教 師不要直接告訴，可以在范讀中進(jìn)行暗示，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，給足尋 找、討論的時(shí)間。兩個(gè)學(xué)生一起上講臺(tái)，同時(shí)劃分，給予二人勇氣)聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。引導(dǎo)：“金木水火土”是自然界存在的五種物質(zhì)，我們的生活 中你看到過(guò)“金木水火土”嗎？(出示以下圖片，師幫助強(qiáng)化印象)金石、金屬制品圖片。樹(shù)林、木質(zhì)家具圖片。大河小溪等水資源圖片。我們要保護(hù)水資源

5、。山火、燃具、火苗等圖片?；鹂梢灾?，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。泥土、土地等圖片。泥土滋養(yǎng)莊稼的生長(zhǎng)。拓展：出示：曰水火、木金土。此五行，本乎數(shù)。師帶讀，指名讀，齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：自然界存在的物質(zhì)是神秘的，也是為智慧的人類所使用的。 從大自然的物質(zhì)到生活中所見(jiàn)，再到三字經(jīng)里的背誦小片段，讓學(xué)生對(duì) “金木水火土”的認(rèn)知豐富起來(lái))發(fā)現(xiàn)兒歌中意思相反的詞。出示兒歌，生自主發(fā)現(xiàn)。天對(duì)地上對(duì)下日對(duì)月今對(duì)古說(shuō)話練習(xí)：天上有 ， 地下有 O筆袋在桌子 面，我在樹(shù) 讀書(shū)。今天是月 Bo （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在語(yǔ)言的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生字詞 有意識(shí)地練習(xí)有序地說(shuō)話，會(huì)讓他們的語(yǔ)言能力逐漸得以提升）（4）試著在教師

6、的指導(dǎo)下說(shuō)出兒歌的意思。金木水火土，是自然界的五種重要物質(zhì)。天在上，地在下，人在天 地之間。從古代到今天，還是同一個(gè)太陽(yáng)和同一輪明月，從未變過(guò)。（設(shè)計(jì)意圖：我們?cè)诮虒W(xué)中，不要顧忌講兒歌或詩(shī)歌的意思，其實(shí) 用兒童的方式，讓他們對(duì)意思有所了解，對(duì)朗讀教學(xué)是很有幫助的。他們有 點(diǎn)懂了，就會(huì)將更多的感情投入其中）四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”師講解田字格。（出示田字格及兒歌）田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。講解筆畫(huà)橫。我們的中國(guó)字，又叫方塊字，講究的是方方正正，橫平豎直。就像我們 中國(guó)人做人，也要堂堂正正，而不是歪歪斜斜。我們要

7、學(xué)的“一、二、三”中的筆畫(huà)，就是“橫”。我們學(xué)習(xí)的“上” 字中的筆畫(huà)不僅有“橫”，還有“豎”。師示范寫(xiě)筆畫(huà)。師示范寫(xiě)橫：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍頓一下。師示范寫(xiě)豎：從上往下，起筆時(shí)稍輕，收筆時(shí)從重到輕。(設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)的漢字是一種文化，也是一種氣節(jié)。在學(xué)習(xí)漢字之始, 要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的敬畏心，認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)、每一個(gè) 漢字。寫(xiě)得規(guī)范，在田字格里合適擺放，以后才可做到心中有田字格)學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。師提醒注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。身正，肩平、臂開(kāi)、足安。共同練寫(xiě)，總結(jié)規(guī)律?！耙?、二、三”的筆順規(guī)律是：從上到下?！吧稀钡墓P順是：豎、橫、 橫。四個(gè)字都寫(xiě)在田字格的正中間。生安靜練寫(xiě)生字。(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上要給學(xué)生足夠的寫(xiě)字時(shí)間，讓他們靜下心來(lái)練 寫(xiě)，在練寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正)寫(xiě)后評(píng)價(jià)。生生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)要么是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn) 題，要么是評(píng)價(jià)很苛刻。所以在以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要適時(shí) 給予他們更多鼓勵(lì)。教師的真誠(chéng)鼓勵(lì)及建議，會(huì)讓學(xué)生更優(yōu)秀)五、表演讀兒歌，總結(jié)課堂再次熟讀兒歌，直至背誦。引導(dǎo)背誦方法：第一行五個(gè)數(shù)，第二行五個(gè)物質(zhì)，第三行天地反義詞， 第四行日月反義詞。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很重要，并且這個(gè)背誦方法的總結(jié)也是 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理）配上動(dòng)作表演背誦兒歌。師生一起討論，在背誦時(shí)加