任永霞我為什么而活著教學(xué)設(shè)計

1、我為什么而活著教學(xué)設(shè)計羅素教學(xué)目標1.通過檢查預(yù)習,學(xué)生積累重點詞語。2.通過理解重點語句及教師補充羅素生平,學(xué)生體會羅素崇高的人格魅力。3.通過學(xué)習本課,學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)重點:領(lǐng)會羅素崇高的品質(zhì)和博大的胸懷。教學(xué)難點:理解文中含義豐富的句子。教法:問題探究法,根據(jù)問題設(shè)置,理清文章寫作思路。圈點批注法,指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中圈點勾畫,對自己喜歡的句子進行批注。學(xué)法:閱讀品味法,通過反復(fù)朗讀,深入文本,感受文本的內(nèi)涵。圈點批注法。教學(xué)過程一.導(dǎo)入“我為什么而活著?”古往今來,人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著,這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生,未及思考就已

2、經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機。同學(xué)們,你們是否考慮過這個問題呢?(可以請兩位學(xué)生用一個詞語來概括)今天我們來看看英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家,曾于 1950 年獲得過諾貝爾文學(xué)獎的羅素是怎么回答這個問題的讓我們一起走進羅素我為什么而活著,師板書題目,生齊讀題目。二.檢查預(yù)習Ppt 出示檢查預(yù)習遏制()瀕臨()俯瞰()星辰()呼號()過渡:愛因斯坦說,閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一,下面就讓我們快速走進文本。三.走進文本,初步感知請同學(xué)們自由地大聲地有感情地朗讀課文,思考羅素究竟為什么而活著?過渡:在第一段中,你來說說,你再來說說,同意的舉手,齊讀,能

3、不能把這幾句話概括成幾個動賓短語?師明確板書:渴望愛情尋求知識同情苦難過渡:我們知道散文語言凝練生動,情感獨特而又細膩四.默讀課文,品味語言1.請同學(xué)們默讀課文,每人找出一處你喜歡的句子,圈點勾畫,然后大聲地有感情地讀出來。2.師示范賞析語句,啟示學(xué)生賞析自己喜歡的的句子,做批注,小組內(nèi)互相展示,然后班內(nèi)展示。(ppt 出示重點語句)(1)這三種感情,就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。(這個句子運用比喻修辭手法形象地說明了這三種激情強烈地支配著我的一生,在我漫漫的人生路中,我都活在這三個理由之間,我得到了愛情,但我獲得的知識“并不多”,并且為了拯救人類自己也

4、深受其害,所以這三個理由把我吹到了絕望的邊緣。師此處 ppt 補充羅素痛苦的經(jīng)歷)(2)其次是因為愛情解除孤寂那是一顆震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。(這個句子襯托手法描繪出了沒有愛情的生活是孤寂的,在深不可測的,令人膽顫心驚的無底深淵中,我完全不能自拔,我?guī)缀鯐适Щ畹南Ｍ?這樣就從反面襯托出愛情的美好。)(3)最后是因為在愛的結(jié)合中,我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。(告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗,此處教師批評他補充詩歌致伊迪絲)(4)愛情和知識,盡其可能地把我引向云霄,但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。(愛情和知識把羅索引向美好的理想境界,而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界,這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。)這就是羅素的一生,大家覺得他活得是否值得?讓我們齊讀最后一段。過渡:讀了羅素的一生,平凡的我們也應(yīng)該想想,我們?yōu)楹味?我們應(yīng)當怎么活著。傳說中夸父是為追日而生,精衛(wèi)是為填海而生;孔子是為“仁”而生,孟子是為“義”而生。五.拓展延伸請同學(xué)們以”我應(yīng)當怎么活著“為主題,深入思考。ppt 提