教科版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北京話品析課》教案

1、教科版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京話品析課教案教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京話品析課教案一、教學(xué)目標(biāo)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。二、重難點(diǎn)。1、感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。2、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的.。三、樂學(xué)善思辦法。1、通過讓學(xué)生聽大師侯寶林的相聲北京話激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。2、讓學(xué)生聽北京話的錄音，讓學(xué)生感受北京話的魅力。四、教學(xué)流程。（一）創(chuàng)設(shè)情

2、境，引入新課。同學(xué)們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學(xué)們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲北京話請(qǐng)同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)課文北京話（二）初讀課文，整體把握?？焖贋g覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？從中你感受到了什么？（作者對(duì)北京話的喜愛之情。）（三）精讀品味，體會(huì)情感。1、自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話？用“”勾畫。2、匯報(bào)點(diǎn)撥：（1）體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。（2）抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“

3、我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。3、自讀討論：作者分別寫了誰(shuí)學(xué)說北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語(yǔ)說一說（1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ。Net也是一種漢語(yǔ)方言不過是最接近普通話的方言”。（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會(huì)有這樣的心情？這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣？（3）最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？（四）揣摩寫法，拉近距離。1、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？2、小結(jié)，梳理寫作方法。3、指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？五

4、年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文再見了,親人教案3教學(xué)目的：1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。3、知道反問句又加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，能改寫成陳述句。4、有感情地朗讀課文。5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法教具：錄音機(jī)、錄相帶第一課時(shí)教學(xué)目的：1.初讀課文，了解課文大意。2.學(xué)習(xí)課文1-3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。教學(xué)過程

5、：一、揭題、解題。1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰(shuí)?“再見了，親人”這句話又是誰(shuí)講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗(yàn)和表達(dá)志愿軍的情感。(雄壯的中國(guó)人民志愿軍軍歌錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國(guó)的志愿軍戰(zhàn)士了。二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段1、感情引讀，了解段意。教師引語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完

6、成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動(dòng)情地說：2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。(1)出示導(dǎo)讀問題：為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭?大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞?(2)帶著問題默讀課文，理解：為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話

7、。)八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!聯(lián)系上下文理解“多少和“慈母般的意思。指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達(dá)的思想感情。強(qiáng)調(diào)“多少讀重音，體會(huì)連用兩個(gè)“多少對(duì)表達(dá)感情和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?板書：洗補(bǔ)衣，幾夜不眠;送打糕，昏倒路旁;救傷員，失去孫孫。(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭?理解“雪中送炭：本義比喻義在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時(shí)候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。大娘為什么要“丟下

8、自己的孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞?通過理解“唯一，來理解大娘對(duì)志愿軍的愛實(shí)際上是對(duì)自己祖國(guó)的崇高的愛，具體感受偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰(shuí)說我們不是大娘的親人呢?誰(shuí)又能忘記這“比山還高比海還深的情誼呢?比較反問和陳述的語(yǔ)氣，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語(yǔ)調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句。3、感情朗讀，填表小結(jié)。導(dǎo)語(yǔ)激情，體會(huì)感情。導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，噙著淚，動(dòng)情地對(duì)大娘說。明確表內(nèi)要求，根據(jù)

9、內(nèi)容填表。自然段人物事情所付出的(代價(jià))表達(dá)了什么贊頌了什么1大娘洗衣服幾夜不眠我們對(duì)朝鮮中朝人民2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?)再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點(diǎn)詞句)感情朗讀，體會(huì)感情，填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達(dá)中心的關(guān)系)運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。檢查自學(xué)，及時(shí)反饋矯正。注意聽導(dǎo)語(yǔ)(只說一遍)，根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)讀出課文中相應(yīng)的句子。小金花是在什么時(shí)候聽到媽媽犧牲的噩耗的?聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)?在

10、這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住感嘆道：當(dāng)我們面對(duì)架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí)，我們深情地告訴大嫂：當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時(shí)，我們充滿感激地對(duì)大嫂說：分四人小組討論交流。如此剛強(qiáng)的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。從哪些地方可以看出大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價(jià)”，再理解“這樣高的代價(jià)”。檢查填表情況并小結(jié)。看表思考：這三個(gè)自然段除寫法相同外，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這

11、樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達(dá)了同一個(gè)中心表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。讓學(xué)生有感情地朗讀。反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分引讀激情，體會(huì)感情教師引語(yǔ)，我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無(wú)不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人

12、告別的時(shí)候，誰(shuí)心中沒有千言萬(wàn)語(yǔ)呢?第二課時(shí)教學(xué)目的：l.學(xué)習(xí)課文4-6自然段，完成課后題1(2)、2(4);2.有感情地朗讀課文。3.完成課后題3。聽寫詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。教學(xué)過程：一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。二、聽寫詞語(yǔ)。三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。1、導(dǎo)讀激情，表達(dá)感情引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達(dá)了我們的什么心情?從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們?cè)倏匆谎鄢r親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎

13、樣呢?不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導(dǎo));聽者認(rèn)真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。3、感情范讀，內(nèi)化感情伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內(nèi)化感情。4、思考：第二部分寫了什么?是怎樣寫的?5、總結(jié)全文，回讀課題回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動(dòng)地記敘了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。聯(lián)系寫作，掌握寫法：知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫。回憶本文是如何圍繞中心來寫的。6、回讀課題，回應(yīng)感情：每當(dāng)我們想到朝鮮親人對(duì)我們的深情厚誼，每當(dāng)我們

14、想到那些離情深重的日子，我們都會(huì)想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強(qiáng)的大嫂，讓我們?cè)偕钋榈睾耙宦暟桑骸霸僖娏?，親人!”北師版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(一)教材分析蜂一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動(dòng)者。秋浦歌的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。2、體會(huì)每首詩(shī)所表

15、達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。課前準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)2課時(shí)板書設(shè)計(jì)古詩(shī)二首蜂秋浦歌為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜貢獻(xiàn)了一生，緊張勞動(dòng)的冶煉工人不求名利，為人類所造福教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)(一)、了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩(shī)叫靜夜思，你還能背下來嗎?(指名背，再齊背)(課件)2、激情談話，介紹背景，了解李白。你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì)，他是詩(shī)人李白。當(dāng)李白在秋浦時(shí)，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個(gè)死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，

16、但是當(dāng)他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動(dòng)，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)，世間一切美好的東西，都會(huì)讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢?3、板書課題：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)秋浦歌其十四。(師板書課題)(二)、自主合作，初步感知自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?檢查反饋：(三)細(xì)讀品味，感悟理解1、古詩(shī)一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)

17、面描寫，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。(1)、作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀;第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。(2)、通過“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。(3)、作者的心情如何?感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過品讀來回味。2、古詩(shī)三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。(1)、“郝”什么意思?你感受到什么?郝的本意

18、是因?yàn)樾呃⒍樇t，工人們的臉龐因?yàn)闋t火的烘烤，因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。(2)、在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!(3)、想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的?(4)、看到這樣的勞動(dòng)情景，此時(shí)，作者的心情如何?指讀，體會(huì)。作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)和質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽

19、佩之情。(5)、從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么?工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，(6)、教師小結(jié)：，如果說詩(shī)歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無(wú)比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會(huì)到李白在寫作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲

20、望。(7)、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)(8)、齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩(shī)人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩(shī)。板書題目：蜂，并指讀。2、簡(jiǎn)介作者(二)、自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：1)、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?3)、學(xué)生小組試講，逐句理解。2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。1)自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。2)、思考議論，加深理解。3)、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，

21、思考，蜜蜂在那兒采蜜?想象前兩句詩(shī)中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。提示：無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會(huì)。提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰(shuí)辛苦”?“為誰(shuí)甜”?，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。說說這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗讀體會(huì)。有感情地朗讀，想象情景。贊美蜜蜂。老師為同學(xué)們搭建一個(gè)才藝展示臺(tái)，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?？梢运?/p>

22、它一句格言，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩(shī)歌。(三)、鞏固練習(xí)。同學(xué)們，此時(shí)，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?先小組討論，再集體討論。(點(diǎn)評(píng)：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會(huì)飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國(guó)，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩(shī)的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩(shī)的意境之中。)(四)、師小結(jié)三、升華感悟同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩(shī)后還有什么收獲?四、拓展延伸秋浦歌共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個(gè)

23、秋浦歌品頌會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對(duì)作者創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)做好感情鋪墊。學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭(zhēng)辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個(gè)方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在詩(shī)文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。)創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動(dòng)，更為蜜蜂無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺(tái)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展

24、示自己的才能。此時(shí)，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句?shī)句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語(yǔ)文實(shí)踐，富有很強(qiáng)的感染力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。秋浦歌品頌會(huì)，有效地把知識(shí)向課外延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，更體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的教學(xué)模式。作業(yè)設(shè)計(jì)1.規(guī)范地書寫生字。2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。3.背誦這兩首詩(shī)。教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生不太重視，所以有些資料查得不是很豐富充足，對(duì)于詩(shī)人及背景了解不是很深刻，今后，對(duì)于這方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在體會(huì)意境這方面依舊

25、是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我選擇利用課件進(jìn)行展示和結(jié)合生活的方法來幫助學(xué)生理解，例如出示冶煉工人勞動(dòng)的場(chǎng)面畫面和古代、現(xiàn)代工人勞動(dòng)的場(chǎng)面進(jìn)行對(duì)比，很好了幫助學(xué)生理解的詩(shī)歌中所描述的情景。北師版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(二)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解詩(shī)人，初讀古詩(shī)，激發(fā)興趣。細(xì)讀品味，感悟理解教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一首古詩(shī)叫靜夜思，你還能背下來嗎?