最新部編版二年級語文上冊教案（完美版）4.曹沖稱象

1、課題：4 曹沖稱象【教學(xué)要求】 1. 認(rèn)識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。【課時安排】 二課時。 第一課時課時目標(biāo) 1. 認(rèn)識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。 2.正確、流利

2、地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。 教具準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?！?2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等?！驹O(shè)計(jì)意圖：談話的形式，從學(xué)生熟悉的話題入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而自然過渡到下面的學(xué)習(xí)?！?教學(xué)過程 一、談話引入，質(zhì)疑課題。 1.引入課題 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示2）(出示秤稱實(shí)物畫面)，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示3）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱

3、象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。2.圍繞課題質(zhì)疑 看到這個課題，大家想知道什么呢？(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！繂栴}。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題。) 二、自讀課文，了解內(nèi)容。 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。 3.（課

4、件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了（【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！浚┑墓适?。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定) 二、初讀課文，自學(xué)生字。一 1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: （課件出示5：朗讀要求） （1）給課文標(biāo)好自然段； （2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。 三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 出示生字（課件出示6） zh zu chnn zhn rn d su chun chn 柱

5、 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 稱 co yun n y ln zhnlin xin zh 曹 員 根 議 論 重 量 線 止 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔呛蟊且?。 2.自由練讀，開火車讀。 3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。 4.多元認(rèn)字：（1）實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識記：“重”和“量”兩個字，都有“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說一些東西的重量，明白這個詞語的意思。（3）聯(lián)系生

6、活實(shí)際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人有沒【設(shè)計(jì)意圖：多元識字和寫字的指導(dǎo)是低年級階段語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是部編版教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！坑行铡安堋钡??！驹O(shè)計(jì)意圖：多元識字和寫字的指導(dǎo)是低年級階段語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是部編版教材的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！?五、識記生字，寫字指導(dǎo)。1.師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然 底）（課件出示7）出示“然、 底”田字格課件。 “然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。 “底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。 2.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、

7、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 六反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.寫出帶有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬 （ ）（ ）（ ）2.看拼音，寫漢字。 chn zh d chun rn （ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？ 答案： 1. 禾（種）（秧）（稼） 灬 （然）（黑）（燕） 2.稱 柱 底 船 然 3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱；有的

8、說把大象割成一塊一塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。 曹沖的方法最好，最管用。 第二課時 課時目標(biāo)1.練習(xí)用自己的話講述這個故事。 2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備 1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語：柱子 做秤桿 站出來 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線（課件出示10） （1）指名學(xué)生

9、認(rèn)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀詞語。 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)4曹沖稱象。（板書：4 曹沖稱象）二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟。1.指名朗讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示11大象圖片）感悟大象“又高又大”。 (1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示12大象又高又大的語句）“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讀，體會到加點(diǎn)字的好處，去掉了就沒有了這種表達(dá)的效果?！考ぐl(fā)想象

10、，發(fā)展思維和語言：（課件出示13） 大象的身子像(堵墻) 大象的身子還像( )。 腿像(四根柱子) 腿還像( )。【設(shè)計(jì)意圖：通過比較讀，體會到加點(diǎn)字的好處，去掉了就沒有了這種表達(dá)的效果?！浚ㄕn件出示14）出示并比較兩個句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二個句子好，加上“到底”起到強(qiáng)調(diào)的作用。） 指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣 3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法 (1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀 (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? (板書：官員們造大秤) 4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀，要求讀

11、熟。 （2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？（共四步。分別是：趕象上船在船舷上做記號把大象趕上岸，往船上裝石頭稱石頭的重量。）（課件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船船舷上畫一條線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的演示，一目了然，更直觀、形象，符合低年級的認(rèn)知能力?！浚?）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）(5）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察?！?/p>

12、設(shè)計(jì)意圖：通過提問“還有沒有更好的辦法來稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情，果然有意外的收獲?！?6)教師出示“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。 (7)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？ (通過討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙) 5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。 三、升華認(rèn)識，拓展思維。 1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦

13、筋、善于聯(lián)想）【設(shè)計(jì)意圖：通過提問“還有沒有更好的辦法來稱象呢？”的方式引起學(xué)生思考的熱情，果然有意外的收獲?！浚梢杂檬勘鴣泶媸^稱象。） 組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.比一比，再組詞。止（ ） 重（ ） 議（ ） 砍（ ）正（ ） 量（ ） 蟻（ ） 吹（ ）2.用下列詞語寫句子。 （1）才 （2）到底 3.試著用上“先再

14、接著最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 答案：1.止（停止）重（重量） 議（議論） 砍（砍樹）正（正反）量（分量） 蟻（螞蟻） 吹（吹氣） 2.（1）才 我的弟弟今年才兩歲。 （2）到底你到底去還是不去呢？ 3.曹沖先趕象上船，再在船舷上做記號，接著把大象趕上岸，往船上裝石頭，最后稱石頭的重量。）板書設(shè)計(jì)： 曹沖稱象 官員們造大秤 曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭 【教學(xué)反思】 成功之處：1.課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先然后再最后”，描述稱象的過程。2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象呢？”