小學語文人教五年級上冊月跡教學設計

1、24*、月跡 教學目標 1、學習課文借景抒情的寫法，通過拓展閱讀進一步強化此寫作方法并能使之應用。 2、培養(yǎng)學生追求美好事物的情懷。 教學重難點把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。培養(yǎng)學生對科學的探索教學課時 ：一課時教學過程 一、導入新課 1.我們曾經讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請同學們回憶一下與月亮相關的文學作品。（學生回答）這節(jié)課我們要學習一篇與月相關的散文。（板書課題：月跡）。2.介紹作者 賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃

2、。陜西話中，娃凹同音。從西北大學畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說商州、山地筆記等。二、整體感知：分組討論課文的行文線索。 1.教師：散文在結構上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來形散而神不散。請同學們討論分析本文的行文線索，按地點轉換把課文分成三部分。 明確：屋中之月院中之月沙灘之月 看月尋月 三、學文（一）中堂看月1.默讀課文第一部分，畫出作者在哪兒看到了月亮，把你認為寫得有趣的地方劃下來，寫上批注。2.師生交流投影出示第二自然段內容，師生共賞 。板書：一道白道兒 半圓 動態(tài)描寫師小結：這種對運動著、變化著的物體進行細致的描寫，就叫對景物

3、的動態(tài)描寫。3.指導朗讀本自然段（二）院中望月、尋月1.孩子們跑到院子里，又看到了什么樣的月亮呢？同樣劃出你認為寫得有趣的地方做出批注。2.匯報交流投影語段，重點理解： “滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的” 師小結：這種對靜止的事物進行細致的描寫，就是對景物的靜態(tài)描寫。板書：院子里：玉玉的 銀銀的 靜態(tài)描寫過渡：那一輪明月，那一棵桂樹 又引發(fā)了我們怎樣的奇異想象呢？引讀課文內容。師小結：寫景時，除了認真觀察，注意使用修辭，動靜結合，還要發(fā)揮自己的聯(lián)想，把景物寫得更美更生動。3.分角色朗讀418自然段，思考：這部分是圍繞什么內容展開對話的？師生交流作者在這里展開了什么想象？指名讀。師小結。追問：得

4、知月中有嫦娥，我心里是怎么想的，這說明什么？三妹說月亮是她的了，我們又有什么感受呢？（三）河邊尋月1.師過渡：這時，奶奶說：（引讀課文） 尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月人人會有）2. 是誰在引導孩子們尋月？投影出示奶奶的三句話3.奶奶為什么要引導孩子尋月？生答后投影出示。教師小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書） 教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事

5、物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。 精讀課文，深入研究。經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義） 展開討論： 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。 小結：無論哪種理解，最后都歸納到一點“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。 板書： 24 月 跡中堂里：一道白道兒 半圓動態(tài)描寫院子里：玉玉的 銀銀的 靜態(tài)描寫 小河邊：到處都有 眼睛里：人人會有 追求美 月跡教學

6、反思月跡是一篇散文，內容充滿童真童趣，在進行教學設計時，我希望通過一堂課能達到以下教學效果：一、疏通課文，讓學生能理清文章的主題線索。二、讓學生把握住整篇文章的寫作風格，能品味出語言中蘊含著的童真與童趣。三、讓學生能意識到文中“奶奶”這一人物的重要性。四、在情感教育上能引領學生去領悟生活中的美好。為此我在教學時采用了以下幾種方法：一、利用課件這一直觀教學，化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，通過各種“月”的展示，把學生自然而然地帶入特定的情境，將學生的學習積極性調動起來。并由此從側面將文章的主題線索展示給學生。二、課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。力求

7、點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向品味語言中蘊含著的童真與童趣的軌道，使學生得到美的享受的同時，也掌握了整篇文章的寫作風格。三、適當?shù)慕o與學生自讀的時間，倡導在自學、自悟基礎上進行各種形式的合作學習，通過共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。希望學生能自主地，發(fā)自內心地熱愛與向往美好的生活。在結束了這一堂課的教學后，通過觀看教學視頻，以及聽取聽課教師的點評，我感覺我基本達到了上課前設定的教學目標，但與此同此也發(fā)現(xiàn)了一些存在的不足：一、在課堂教學的時間安排上應該更突出主次。在這堂課的學習過程中，我安排了很多的問題，希望能逐步引導學生去通讀，理解全文主

8、旨，但事實上，過多的問題反而混淆學生的思維，讓他們無法分辨出到底什么才是這篇課文的重點。我希望課堂能夠豐富多彩，結果卻是有些過分“豐富多彩”了，過多的問題設置使得很多內容都有些“蜻蜓點水”，沒有足夠的去挖掘一些精彩內容的內涵，如果是考慮到學生的基礎，其實有部分相對淺白的問題是可以濃縮，精簡一下后讓學生自己自由理解的，這可能會比我總結概括有更好的效果。這樣，就可以將更多的課堂時間安排到重點的研討上。二、在這堂課上還需要有個“精彩點”。一堂課45分鐘，學生難免會有精神倦怠的時候，這就需要在課堂教學的中后期，有個讓學生能興奮起來的精彩點。而我在這堂課上，由于安排了過多的內容，就忽視了這個問題，整堂課都是以一個平穩(wěn)的步子走了下去。其實在課文分析進入結尾部分的時候，有個讓學生討論“你眼中的月亮是什么”的問題，如果能讓學生當堂練習并交流起來的話，將會是讓學生精神為之一振的內容，但是由于在時間上沒有安排好，這一部分只好留在了課后交流，收到的效果打了一定的折扣。三、提倡學生的獨立思考時不能忽視合作學習。這堂課上我主要是以提問來引導學生，但是在學生思考時，我多以學生讓通過自讀、思考來解答問題，這樣，雖然提高了他們的獨立思考能力，但也在一定程