小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》寫作視角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如何設(shè)計(jì)故事中的人物？普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1.內(nèi)容分析普羅米修斯改寫自古希臘神話，講述了人類因?yàn)闆]有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢地“盜”取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，后來得到大力神的救助，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福、不惜犧牲自己的精神典范。全文可分為三個(gè)部分。第一部分講的是天神普羅米修斯看到人類過著沒有火的悲慘生活，冒著生命危險(xiǎn)拿取火種給人類。這是故事的起因。第二部分講宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不肯屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長。痛苦沒有盡頭，但普羅米修斯

2、依舊沒有屈服。這是故事的經(jīng)過，也是重點(diǎn)。第三部分講大力神拯救了普羅米修斯，使他重獲了自由。這是故事的結(jié)果。課文主要通過普羅米修斯的行動(dòng)、與火神的對(duì)話以及被鎖在高加索山上后的表現(xiàn)來塑造其形象。普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從噴射著火焰的車輪上“盜”取火種，表現(xiàn)了他對(duì)人類的同情和自身的奉獻(xiàn)精神?；鹕衽c普羅米修斯的對(duì)話，給了他兩種選擇：歸還火種、受罰。普羅米修斯堅(jiān)定地選擇了后者。當(dāng)被鎖在高加索山上受著殘酷的懲罰時(shí)，普羅米修斯依然不肯屈服，展現(xiàn)出他不畏強(qiáng)權(quán)、為了人類的幸福甘愿犧牲自己的精神。2.故事寫法分析：神話故事或者英雄故事大體上有其寫作規(guī)律：故事中的人物大體可分為三種反面人物、受害者和正面人物。故事的戲

3、劇性就在于：反面人物施加傷害給受害者，受害者無能無力，只能等待英雄的出現(xiàn)來拯救他們，此時(shí)英雄便出現(xiàn)了。英雄往往是不畏權(quán)貴、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)這樣的形象。英雄為了受害者可以承受無盡的痛苦，可以犧牲自己的生命。英雄的結(jié)局可以是喜劇的，也可以是悲劇，而以悲劇居多。故事的創(chuàng)作就需要不同角色之間形成錯(cuò)位，從而產(chǎn)生故事的張力、吸引力。這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生所知。學(xué)情分析：學(xué)生具備了自主識(shí)字的能力。經(jīng)過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來復(fù)述故事，來掌握故事的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)故事的構(gòu)思缺乏了解。而本單元的習(xí)作則是要寫故事，因此，學(xué)生迫切地需要故事構(gòu)思的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)寫生字，讀正

4、確多音字。2.學(xué)生能按照故事的起因、結(jié)果、結(jié)果的順序，說清故事的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.體會(huì)普羅米修斯這一主要人物的勇敢無畏。（重點(diǎn)）4.知道故事中人物的設(shè)計(jì)技巧反面人物、受害者、正面人物，并初步運(yùn)用。（難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)引入：這個(gè)單元的習(xí)作要求我們創(chuàng)編一個(gè)故事，老師有一個(gè)寫故事的秘訣，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)故事中的人物”。普羅米修斯這個(gè)故事中就藏著這個(gè)秘訣。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果就可以把故事講得非常清楚。那我們下面來舉行一個(gè)講故事比賽，看看誰是講故事大王（請(qǐng)學(xué)生講故事）剛才講故事時(shí)，涉及到很多人物，有哪些？你們最喜歡

5、哪個(gè)？（普羅米修斯）最討厭哪個(gè)人物？（宙斯）一、走近宙斯我們先來看看最討厭的宙斯。找到描寫宙斯的句子，畫上橫線，讀一讀，說說你的感受。生：從第三自然段可以看出宙斯的霸道、專制、殘忍、冷酷無情像宙斯這樣的人物，我們給他取個(gè)名字反派。故事中的第一類人物就出現(xiàn)了，我們?cè)賮砜纯茨銈冏钕矚g的普羅米修斯。二、走近普羅米修斯 EQ oac(,1)同學(xué)們，這個(gè)故事主要寫普羅米修斯盜取火種還是寫普羅米修斯遭受懲罰？（遭受懲罰）請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出普羅米修斯受懲罰的兩個(gè)畫面。請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)句子。 EQ oac(,2)當(dāng)讀到這兩個(gè)畫面的時(shí)候，你內(nèi)心是什么滋味，什么感受？請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段，圈出那些讓你產(chǎn)生這些感受

6、的詞語。 EQ oac(,3)師生交流，我讀到第一個(gè)畫面，從這些詞（戴著鐵環(huán)、死死地鎖、高高的；既不能也不能；日夜遭受風(fēng)吹雨淋）感受到同學(xué)們，邊聽老師范讀邊走進(jìn)第一個(gè)畫面，走近普羅米修斯，去看一看他被死死鎖住的雙手雙腳，去看看他日夜被風(fēng)吹雨淋的肌膚。 出示圖，一起感受普羅米修斯所受的痛苦。（不能睡覺、不能動(dòng)彈）他所受的痛苦只是這些嗎？他還會(huì)遭受什么痛苦呢？（同桌討論）只是不能動(dòng)彈，不能睡覺？請(qǐng)大想想象一下：（烈日如火時(shí)，狂風(fēng)大作、暴雨如注時(shí)，大雪紛飛）引讀，學(xué)生接讀。 炎炎夏日，烈日如火，他既不能也不能 狂風(fēng)大作、暴雨如注，他既不能也不能 寒冬臘月，大雪紛飛，他既不能也不能過渡：即使遭受這樣的

7、懲罰，普羅米修斯屈服了嗎？英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。（走進(jìn)第二個(gè)畫面，出示第七自然段）（1）走進(jìn)第二個(gè)畫面，你又有什么樣的感受？（抓住“每天、兇惡、尖利、啄食、永遠(yuǎn)沒有盡頭”體會(huì)普羅米修斯遭受的痛苦無法想象、生不如死、慘無人道、沒有盡頭與他的不屈不撓）生結(jié)合理解感情朗讀。（2）小結(jié)：這是多么巨大的痛苦啊，這樣的痛苦一直沒個(gè)盡頭。（3）齊讀：看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧。即使遭受這樣的懲罰，普羅米修斯屈服了嗎？你聽，他仍然會(huì)堅(jiān)定地喊出那句話為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以引讀“堅(jiān)定”句：面對(duì)沉重的鐵鏈，他說：（ ）

8、；面對(duì)懸崖絕壁，他喊道：（ ）；面對(duì)烈日暴雨，他吶喊道：（ ）；面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（ ）?！贝藭r(shí)，他在你心中是個(gè)怎樣的人？（說明普羅米修斯敢于堅(jiān)持正義，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲。從他的語言中可以看出他是一個(gè)真正的英雄。） EQ oac(,5)有這樣一首寫普羅米修斯的詩歌。（出示詩歌，學(xué)生朗讀）小結(jié)：此時(shí)，故事中的第二類人物出現(xiàn)了，像普羅米修斯這樣的人物叫正面人物，或者叫英雄。三、從人物角度，探索神話故事的構(gòu)思方法回顧故事人物現(xiàn)在故事中出現(xiàn)了兩類人物：有反派宙斯，有正面人物普羅米修斯，其實(shí)還有一類人，沒有他們故事也就不存在了。宙斯和普羅米修斯的矛盾是因?yàn)檎l而產(chǎn)生的？普羅米修斯是為了誰遭受懲罰？（人類）人類之前過著悲慘的生活，他們是故事中的受害者?？偨Y(jié)故事構(gòu)思技巧神話