淺談項目教學法在中職教育專業(yè)課程中的教學體會

1、淺談工程教學法在中職教育專業(yè)課程中的教學體會淺談工程教學法在中職教育專業(yè)課程中的教學體會以培論文聯(lián)盟養(yǎng)職業(yè)技能為目的的中職學校，如何在新形勢下針對生源特點、教學內(nèi)容、就業(yè)趨勢設(shè)計出符合職業(yè)教育的特點，靈敏多樣的教學方式，科學地反映學生的技能程度，調(diào)動廣闊學生學習的積極性和主動性，使他們在學習的過程中學會學習，打好終生學習的堅實根底，是值得職業(yè)教學工作者長期探究與深化研究的重大課題。根據(jù)這一現(xiàn)狀，目前工程教學法普遍受到中職教育的青睞。其根本做法是：每個專業(yè)的任一課題，都要選取最能表達或代表所需專業(yè)才能的活開工程，圍繞此工程的完成而開展的一系列教學活動；教師將授課內(nèi)容融于工程中，通過幫助和指導學生

2、施行和完成工作工程完成課程的教學內(nèi)容。工程教學法的目的是在課堂教學中把理論與理論有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，進步他們解決實際問題的綜合才能。筆者通過在?汽車電氣設(shè)備?課程中引入工程教學法，談?wù)劰こ探虒W理念在中職教育教學中的一些體會。一、工程的引入在施行工程教學中，一般一個工程包含幾個獨立任務(wù)，進展新工程教學實訓課題前，教師先就把復(fù)雜的學習任務(wù)分解成一系列難度較小的學習任務(wù)，按照由易到難，由淺入深，由簡到繁的順序單獨任務(wù)進展訓練，然后將任務(wù)合并組成一個綜合工作工程。提出任務(wù)讓學生考慮后，就相關(guān)知識提出問題，讓學生答復(fù)。做到坡度緩，梯度小，盡可能化難為易，逐步積累，便于學生自學和掌握。特

3、別是在設(shè)計問題時，教師要正確估計學生現(xiàn)有的認知程度，問題最好要符合維果茨基的最近開展區(qū)理論，控制在跳一跳，摘到桃可承受并能合理開展的程度內(nèi)。我在上汽車電氣設(shè)備的第一個系統(tǒng)：電源系時，就將此系統(tǒng)分為五個工程：1.蓄電池；2.發(fā)電機；3.調(diào)節(jié)器；4.電源系統(tǒng)；5.電源系常見故障與檢測。而本系統(tǒng)的重點就在于：汽車電器的12V直流電壓與交流發(fā)電機之間的關(guān)系，如何能到達汽車的這一要求呢？教學難點是學生們?nèi)绾卫斫饨?、直流電的關(guān)系與它們的轉(zhuǎn)換與學生現(xiàn)有的知識程度的矛盾。于是我的第一個工程就是交、直流電的區(qū)別：用一個直流燈與一個交流白熾燈，分別接在汽車蓄電池與普通的交流電220V上，觀察燈的工作情況，從而引出

4、蓄電池與交流發(fā)電機的原理與檢測及維護、檢測工具是什么以及本課程的職業(yè)平安性等等。這樣就提起學生的學習興趣，樹立起學生學習的自信心和主動性。二、工程示范任務(wù)課題引入后，我先讓學生就著課題內(nèi)容，先看看書，有一定理解后，再給他們動動設(shè)備，如啟動發(fā)動機并運作(在我的監(jiān)控下)，然后向?qū)W生操作示范并講解實訓內(nèi)容。這時我的示范操作、穿插說明操作要領(lǐng)及對一些技能、技巧、工藝及平安要素講授清楚，以使每位學生清楚的理解實訓課內(nèi)容的重點、難點和操作技巧，有明確的目的和感性認識，知道施行該工程要解決哪些問題，關(guān)健步驟在哪里。示范講解是實訓教學中最直觀有效的教學方法，能豐富學生的感性知識，加深對所學內(nèi)容的理解，并有助于

5、將理論知識和實際操作有機結(jié)合。示范講解是培養(yǎng)學生技能的重要步驟，學生從教師的示范操作中獲得正確的視覺形象，再通過自己在操作理論中模擬，體會教師的動作，經(jīng)屢次操作訓練，逐步形成純熟的操作技能。教師在示范中，一是要做到姿勢正確、操作準確、純熟、速度快慢適當；二是要表達理論知識的指導作用，邊示范，邊講解，使相關(guān)理論知識與技能操作有機結(jié)合，使操作方法具有科學性；如在做汽車交流發(fā)電機檢測時，要講清楚為什么要把交流電變?yōu)橹绷麟姡吭鯓硬拍馨呀涣麟娮優(yōu)橹绷麟?？三是要做到分步驟演示與全過程演示相結(jié)合，對一些比較復(fù)雜的操作要正確分解，分步驟給學生看，例如：在講到汽車交流發(fā)電機的檢查與維護時，要首先把任務(wù)分解為檢查

6、與維護兩部分，在檢查中又分為V帶松緊度的檢查、電刷的檢查、內(nèi)部電路的檢查、定子的檢查和硅二極管的檢查等五個小任務(wù)；在維護任務(wù)中也分為發(fā)電機的清潔、發(fā)電機各接線柱和螺栓的緊固、調(diào)整V帶的松緊度、更換電刷、蓄電池基準電壓測試、充電動態(tài)電壓測試、充電系線路電壓降測試及B線柱電流測試等八個小任務(wù),然后再全過程連接地把整個操作過程演示出來。三、工程操作工程教學法與傳統(tǒng)教學法相比，最大的區(qū)別在于以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，以學生動手操作、完成工程為目的來推動整個教學過程，給學生玩中學習。因此工程操作是工程教學法的主體和關(guān)健，教師運用工程教學法來展開教學，營造邊學習、邊動手、邊指導的教學氣氛。學生在相關(guān)

7、學習任務(wù)的指導下進展學習，有規(guī)那么有目的地游戲。由于他們到達目的的時間是各不一樣的。為了順利完成教學目的，特別是全體學生都完成目的。教師在這一過程中又要充分扮演好參謀的角色，對部分學生進展指導、鼓勵和催促，主要進展方法指導，授人以漁。在這一步中，教師要充分調(diào)動學生的主動性，但凡可以讓學生做的盡量讓學生做，可以被學生替代的盡量被學生替代，真正做到教師搭臺，學生唱戲。學生操作練習也可以多種多樣，開始練習以小組協(xié)作或兩人配合為主，一段時間后再由自己獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性和解決實際問題的才能。在我的汽車交流發(fā)電機的檢查與維護工程中，完全讓學生自己動手對各個任務(wù)進展解決，在學生解決各任務(wù)過程

8、中存留的疑問，首先自己查閱教材解決，解決不了的由同學來幫助解決，如連線問題。碰到全班同學都不懂的問題，如發(fā)電過小過大或不發(fā)電等的問題，我會一方面要仔細講解，另一方面要同學們做好課后隨筆，然后解決問題。這是師生雙方教學助長的表現(xiàn)。四、工程教學評價，穩(wěn)固知識知識的學習是一個呈現(xiàn)強化反響的過程，教師的評價總結(jié)是工程教學法最重要的環(huán)節(jié)。評價的過程是總結(jié)以前學過的知識，提出和學習新知識的過程，學生都急于知道自己的工程結(jié)果做得是否正確合理，都想讓教師做出公正的評價。教師首先應(yīng)對工程結(jié)果加以肯定和總結(jié)，說明工程涵蓋的知識內(nèi)容及應(yīng)注意的地方，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學生練習測試。然后再讓學生互相指導、互相

9、討論、互相幫助，在自練的根底上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過學生互評、師生互評等手段來解決。例如：在上汽車交流發(fā)電機檢查與維護課時，發(fā)電機發(fā)電缺乏這個工程，我會將各組的分析、解決及結(jié)果讓學生互評，最后由我點評，這樣就能激發(fā)學生的興趣、到達掌握和穩(wěn)固知識的目的。一方面，有利于我的動態(tài)地掌握學生的知識掌握程度，另一方面，也有利于學生的自我檢測，良好地反響可以進一步增強學生的成就感，起到推波助瀾的作用?？傊?，工程教學論文聯(lián)盟法確實能使學生的三大才能，即專業(yè)才能、動手才能、社會才能得以進步，從而更好地適應(yīng)社會。教師在教學實訓課堂上與學生積極互動，共同開展，處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生主動地、富有個性學習，同時，也進步學生的學習興趣，引發(fā)學生對教學內(nèi)容作更深化的考慮，激起學生進一步探究的欲望，有利于拓展教學內(nèi)容。然而，我們也應(yīng)清醒地認識到，把