《終身成長》讀后感心得體會讀書隨筆

1、終身成長讀后感心得體會讀書隨筆終身成長的作者是美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾德韋克，卡羅爾德韋克，她在終身成長中表明：我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。她在書中介紹了兩種思維模式：固定型思維與成長型思維，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認(rèn)為才智和努力哪個重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。不得不說，讀過終身成長才會發(fā)現(xiàn)，思維模式對一個人的成長有多么重要，生活中原本的糾結(jié)郁悶原來都是自己的思維模式在作祟，一旦認(rèn)定了成長型思維

2、，成長如此充實(shí)而快樂。1、有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是一種品質(zhì)用成長型思維面對生活，就不會把責(zé)任推給別人，而會成為一個有責(zé)任肯擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。筆者曾經(jīng)把教不好的學(xué)生歸咎為學(xué)生自身的原因，是他們不努力，是他們太笨，是他們不用心，是他們讀過終身成長后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)該反省的是自己，是不是方法不對，是不是沒有真正了解學(xué)情，是不是教學(xué)角度的問題任何問題一旦思考的角度變了，就會有柳暗花明的驚喜。記得看過一篇介紹喬丹的文章，說喬丹有一次贏得比賽后，返回球場練習(xí)投球，有人問他為什么，他說他在比賽中有幾個球失誤了，練習(xí)一下尋找失誤的原因。當(dāng)時覺得喬丹是一個非常認(rèn)真的人，讀過終身成長后才明白這其實(shí)就是成長型思維的典型，當(dāng)出現(xiàn)錯誤的時候

3、，關(guān)注的是找出錯處所在，以避免類似的錯誤再現(xiàn)。于是，筆者不但自己看問題的角度改變，還幫助學(xué)生培養(yǎng)成長型思維。當(dāng)做錯題的時候告訴學(xué)生走出怨天尤人、捶胸頓足的泥沼，并幫助他們尋找原因加以改正，找到正確的解題思路，因?yàn)榻鉀Q問題遠(yuǎn)比痛苦自責(zé)更有意義。2、努力比天賦重要是一種認(rèn)知成長型思維相對應(yīng)的是固定型思維，其心態(tài)是成長型心態(tài)，不再急于證明自己的價(jià)值給別人看，而是認(rèn)為自己的基本能力可以通過努力來培養(yǎng)。筆者曾經(jīng)有一種習(xí)慣，每一次測試之后，總是與兄弟班級比一下分?jǐn)?shù)，只關(guān)注孰高孰低，根本就不怎么關(guān)心失分原因所在，更不關(guān)心如何保證學(xué)生以后不會在此失分，其實(shí)這是一種固定型思維。成長型思維是準(zhǔn)確客觀地評價(jià)自己，不自大不自卑，找出差距所在并對癥下藥，揚(yáng)長避短。教學(xué)多年發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有一種心理聰明是一件值得炫耀的事。這樣的學(xué)生哪怕廢寢忘食地學(xué)習(xí)，也不愿意讓人知道他很勤奮，他在努力，常常表現(xiàn)在同學(xué)面前的是一副玩的狀態(tài)，他要展現(xiàn)的就是“我很聰明，我不是靠努力取得成績的，我靠的是天賦”的樣子，這本身就是一種固定型思維模式，而成長型思維會認(rèn)為努力比天賦更重要，