一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寄給青蛙的信1教案語(yǔ)文S版（篇材料）

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寄給青蛙的信1教案語(yǔ)文S版（篇材料）第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寄給青蛙的信1教案 語(yǔ)文S版寄給青蛙的信教材簡(jiǎn)析這篇課文是一則童話故事，寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小鴨知道了，就給青蛙寫了一封信；青蛙收到信后快活極了，小鴨子由此也感到特別高興。課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，特別適宜閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀理解，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。 設(shè)計(jì)理念在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字讀文非常重要，我

2、倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，以自學(xué)、合作學(xué)、個(gè)體檢查、游戲等多種方法落實(shí)識(shí)字教學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等教學(xué)手段使學(xué)生有所體會(huì)、感悟，獲得情感熏陶，從中豐富生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考啟迪 。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、?！?4個(gè)生字 。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。3.懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法 1.認(rèn)識(shí)生字新詞。突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)

3、讀游戲，擴(kuò)詞說(shuō)話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！倍谩皫椭鷦e人，快樂(lè)自己”的道理。3.突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。 教學(xué)過(guò)程一、（出示一封信） 談話 導(dǎo)入新課：1.這是什么？(一封信)是誰(shuí)把這封信送到老師手里的？ 2.（出示課件）有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎？（引出課題） 板書課題：寄給青蛙的信3.揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提？ 4.我們要想解決自己的疑問(wèn)，需要干什么？地方多讀幾遍。開始自由讀課文。二

4、、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞： 1.學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。2.讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞同桌互讀（做“你讀我找”的游戲） 3.（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（），不要讀成；驚，發(fā)后鼻音。 (1) 開火車 認(rèn)讀生字。（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。 信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （3）選詞說(shuō)話。（4）（出示課件）齊讀詞語(yǔ)。4.小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀？說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，從哪里5.說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你解決了哪些問(wèn)題？三、仔細(xì)品讀，體會(huì)圖文內(nèi)容1.（出示課件）請(qǐng)

5、同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙 ?？梢钥闯鰜?lái)？它在干什么？大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字詞圈出來(lái)。難讀的2.小青蛙為什么這么難過(guò)？到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。3.小青蛙心里會(huì)想些什么？（師生互動(dòng)）你來(lái)當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。（老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。）4.小青蛙為什么這么難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？演一演。（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動(dòng)） 小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢？直接給他不就行了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人，多為朋友做些事。）6.小鴨不僅寫了信，還做了什么？用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。（理解“安

6、慰”，用“安慰”說(shuō)話。）7.練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）5.小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請(qǐng)大雁把信送去，它會(huì)怎么說(shuō)？讓我們來(lái)8.（出示課件）再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。（讀文）理解“興高采烈”。9.（師生互動(dòng)）小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀？ 10.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀46自然段。三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感）1.小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？（體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎?。2.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？3.老師總結(jié)，完善板書。 學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂(lè)自己” 4.教學(xué)總結(jié)。老師送給同

7、學(xué)們一句話： “贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂(lè)的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。第二篇：寄給青蛙的信寄給青蛙的信第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：王穎設(shè)計(jì)者單位：吉林省磐石市紅旗嶺三小一、教學(xué)內(nèi)容概述1、寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事。本可共兩課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)。2、長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材。3、寄給青蛙的信是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫了青蛙等信、小松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人

8、之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是1、復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字。2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索寄給青蛙的信的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度圖片搜索中搜到三種小動(dòng)物的圖片，打印出來(lái)作為板書的一部分。還根據(jù)圖片制成的頭飾，用來(lái)表演課本劇。同時(shí)又在百度圖片搜索中搜集了一些助人為樂(lè)的圖片制成PPT，配上百度搜到歌曲你是幸福的我是快樂(lè)的，把課堂教學(xué)氣氛推向最高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生受到德育教育。二、教學(xué)目標(biāo)分析教養(yǎng)方面：1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

9、會(huì)寫8個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。 教育方面：1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。 發(fā)展方面：教育學(xué)生懂得付出，明白“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生課前準(zhǔn)備：（一）、 初讀課文，了解課文大意。（二）、 復(fù)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。（三）、 能有感情的朗讀課文。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課課文的語(yǔ)言淺顯

10、，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟人物的心情不同語(yǔ)氣不同。讀出小青蛙等不到信時(shí)的傷心；和收到信后的喜悅；小松鼠的善良和有禮貌；蝸牛大叔的有求必應(yīng)的熱心。很多學(xué)生都能恰到好處的讀出三個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。文章的第二自然段，講小青蛙等不到信時(shí)的傷心。為了讓學(xué)生更好的感悟小青蛙的傷心，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的傷心事，帶

11、著這種傷心去讀小青蛙的話，就很容易產(chǎn)生共鳴了。第四、五自然段，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生模仿小松鼠的話說(shuō)話。既培養(yǎng)的了孩子表達(dá)能力，又適時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了文明禮貌教育。課文的第九自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。我運(yùn)用多媒體課件，出示小青蛙收到信后的喜形于色的圖片，從視覺(jué)上讓學(xué)生感覺(jué)到小青蛙的喜悅。又讓學(xué)生從文中找出哪些詞語(yǔ)表示出小青蛙非常高興。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)小青蛙受到信后的前所未有的喜悅的驚喜之情。同時(shí)出示小松鼠和蝸牛大叔的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都很高興。使學(xué)生自然而然的理解了“幫助別人，快樂(lè)自己”道理，教學(xué)重難點(diǎn)也不攻自破了。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1、支持教師教的資源：長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材、配套教

12、學(xué)參考書、背景音樂(lè)、課件等。2、支持學(xué)生學(xué)的資源：多媒體教室、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)信息。六、教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)。“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷?！笔鞘裁醋?（課件演示）對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)寄給青蛙的信。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)開火車讀好不好？小小火車開起來(lái)，開到哪？ 師：小朋友們讀得真好！ （設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字。）2、揭示課題師：看，這是什么？對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽？（信封上寫著：松樹林5號(hào) 青蛙收）這是童話故事里的信封，生活

13、中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。） 師：這就是那封寄給青蛙的信?？?，老師把青蛙請(qǐng)來(lái)了，（貼小青蛙的圖片）和他打個(gè)招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來(lái)信（板書：等信）是誰(shuí)給青蛙寫的信呢？（板書：寫信）（貼小松鼠圖片）小松鼠也來(lái)了，掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來(lái)好不好？（貼蝸牛的圖片）這三個(gè)小伙伴都來(lái)到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過(guò)，他們想聽聽你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼圖片回顧課文內(nèi)容。）二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容（一） 學(xué)習(xí)第一自然段師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)

14、現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，師：。那通過(guò)讀課文，我們知道，他們是一對(duì)鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開始吧。 師：誰(shuí)想讀給大家聽？師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀啊？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。師：小青蛙為什么不開心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信） 師：這句話誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來(lái)讀讀這個(gè)詞：傷心師：文中還有一個(gè)詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心難過(guò)。這個(gè)難字還是個(gè)多音字呢，咱們一起讀讀吧。傷心的

15、反義詞是什么？傷心高興（課件出示傷心的近義詞和反義詞。） 師：你有過(guò)難過(guò)的事嗎？師：哎呀，這件事的確讓人難過(guò)啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過(guò)，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙） 師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受小青蛙收不到信時(shí)的心情。）（二） 學(xué)習(xí)39自然段過(guò)渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。1、師：小松鼠看見小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀一讀自然段?？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開始吧。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的？又會(huì)怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫了一

16、封信） 師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）師：你真是個(gè)讀書認(rèn)真的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）師：??！還請(qǐng)小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺(jué)得小松鼠怎么樣呢？(有愛(ài)心，樂(lè)于幫助別人) 師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段） 師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛(ài)幫助別人，有求必應(yīng)）現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的話，老師讀旁白。師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，

17、比一比誰(shuí)最有禮貌？3、說(shuō)話練習(xí)（課件出示）蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？ 媽媽，請(qǐng)您- -,- （設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌用語(yǔ)的教育。）師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！4、學(xué)習(xí)第9自然段師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。） 師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？ 師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂(lè)，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？（小松鼠看到小青蛙那么開心，它也一定很開心）5、教師小結(jié)：

18、是呀！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)。蝸牛大叔的快樂(lè)因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了?？磥?lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。6、想象訓(xùn)練（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。）師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫一封信！” 師：這只小松鼠真有愛(ài)心。“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想

19、念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫信的，不用再等得那么辛苦了！”師：這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”師：這只小松鼠是一個(gè)最愛(ài)幫助人的小松鼠，謝謝你！師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)，更高興的！師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過(guò)的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座

20、的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）三、角色朗讀，升華情感（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中體會(huì)小青蛙此時(shí)無(wú)比喜悅的心情。）師：一封小小的書信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè)吧！ 師：下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？讀得太棒了。師：誰(shuí)還能不拿書不用旁白，直接表演課本劇給大家看。你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。師總結(jié)：（設(shè)計(jì)意圖：一邊播放歌曲你是幸福的我就是快樂(lè)的，一邊激情解說(shuō)，把課堂推向最高潮。）寄給青蛙的一封小小的書信，看

21、似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非?？鞓?lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車的村民是快樂(lè)的。四、指導(dǎo)書寫：收 定師：一封小小的書信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心，看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心。不過(guò)要想寫好本課的生字我們可要用心?。。ㄕn件出示收和定兩個(gè)字的筆順寫法。） 師：讓我們一起來(lái)看

22、看今天要寫的幾個(gè)字是什么吧。（出示：收、定） 認(rèn)真觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵師：那么寫“定“字應(yīng)注意什么？師：老師在黑板上寫“收”字，“定”自己寫行不行。在你的練習(xí)本各寫一個(gè)。五、作業(yè)：師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫一封回信好么？明天拿給老師看一看六、結(jié)束語(yǔ)：今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開心，也很快樂(lè)，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香

23、，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示 “幫助別人，快樂(lè)自己?！?齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂(lè)，下課?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)束語(yǔ)畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。在幫助別人的同事也會(huì)帶給自己快樂(lè)。）板書設(shè)計(jì)：寄給青蛙的信青蛙 松鼠 蝸牛 青蛙 等信 寫信 送信 讀信 傷心 高興（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小青蛙先后的情緒變化對(duì)比，突出本課重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得朋友之間互相幫助也是一件快樂(lè)的事情。）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重評(píng)價(jià)主體的多元化，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)小組團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、作品有創(chuàng)意等方面進(jìn)行

24、綜合評(píng)價(jià)。以粘貼小笑臉的形式填寫評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容：（1）回答問(wèn)題是否踴躍（ ） （2）有感情地朗讀課文 （ ） （3）想象力豐富（ ）（4）小組分角色朗讀（ ） （5）生活中愛(ài)幫助別人（ ）好：較好： 一般：八、總結(jié)和反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)，以讀為主，從讀中感悟三個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)書寫“收。定”兩個(gè)字。 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五大板塊，。第一板塊是激趣導(dǎo)入。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二板塊是走進(jìn)課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要以讀為主，并設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。一方面訓(xùn)練的了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也對(duì)孩子進(jìn)行了德育教育，要懂禮貌。第三板塊，我認(rèn)為是最精彩的?！敖巧首x，

25、情感升華”。于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的精要所在就是讀?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多讀，采用各種形式的讀，從讀通，讀順到讀出感情，讀出與文本的共鳴。本節(jié)課的不足之處就是，因?yàn)榘才诺沫h(huán)節(jié)較多，寫字時(shí)展示臺(tái)沒(méi)有事先弄好，耽誤時(shí)間了，有一個(gè)環(huán)節(jié)刪掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師通過(guò)省略號(hào)揭示這是一封省略的信，讓學(xué)生補(bǔ)充信的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是充分發(fā)揮學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，刪掉后很可惜。雖然課后及時(shí)補(bǔ)上了，但是沒(méi)有了課堂上的那種激情了，效果不是很理想。其次在指導(dǎo)書寫上，也有欠缺。我只是通過(guò)課件演示每個(gè)字的寫法，而沒(méi)有親自去寫。如果老師親自寫會(huì)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)筆畫的書寫更直觀一些。能讓學(xué)生知道哪里該運(yùn)筆，哪里該收筆。語(yǔ)文課堂的

26、語(yǔ)文味，就是語(yǔ)文教學(xué)的最本色的味道。語(yǔ)文味來(lái)自于文本，但發(fā)散于老師。所以教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂充滿智慧和語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們最美的樂(lè)園！第三篇：語(yǔ)文S版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第一單元導(dǎo)學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元安排了三篇課文和語(yǔ)文百花園一。三篇課文分別是有趣的漢字、合在一起成新字、添口歌三篇課文初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意能力，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的 字，會(huì)寫田字格里的生字。認(rèn)識(shí)幾個(gè)新部首。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，掌握要求會(huì)寫的字，

27、培養(yǎng)朗識(shí)字能力 學(xué)習(xí)方式：讀、寫、演、練相結(jié)合。 學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)課時(shí)：8課時(shí)左右。1、有趣的漢字內(nèi)容簡(jiǎn)析：本課是通過(guò)讀短文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字。同時(shí)通過(guò)短文中爺爺和元元的對(duì)話，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的造字方法，方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字

28、的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字2.正確、流利朗讀課文難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。2.掛圖，生字卡片。學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入 1.猜字出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。（2）我看見一個(gè)

29、小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。3.板書課題（有趣的漢字）4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。二、讀文識(shí)字漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識(shí)字。要求：（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。（1）出示本課帶生字的詞語(yǔ)。小老師教讀學(xué)生輪讀（2）出示本課的認(rèn)讀生字。學(xué)生輪讀游戲鞏固生字第二課時(shí)一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)告訴老師。（四）2.請(qǐng)四

30、名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。簡(jiǎn)筆畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。教師貼用圖畫出事物指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)

31、字合在一起，造出一個(gè)新字。演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。教師貼把兩個(gè)字合在一起指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的？（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是，另一種是。（教師板書）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。二、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“毛”字。（1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。（3）

32、學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。 2.指導(dǎo)書寫“筆”。（1）出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。（2）讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學(xué)生自己觀察字形。（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看?！霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上

33、一點(diǎn)起筆?！皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)：有趣的漢字 口-鳥-鳴 人-木-休教學(xué)反思：2、合在一起成新字 內(nèi)容簡(jiǎn)析 ：本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊識(shí)字，學(xué)得既輕松又愉快。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。2、能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩

34、課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫），揭示課題1出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2顯示獨(dú)體字：小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。（3）提出問(wèn)題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字合在一起成新字。二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。2讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體

35、讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是生：日月明（4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。男：日月 女：明3游戲激趣，鞏固生字碰碰撞：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明。”4認(rèn)讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學(xué)寫字學(xué)筆畫 1出示：從林觀察：兩個(gè)相同的字合

36、在一起成新字時(shí)筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。2學(xué)寫：從林（1）觀察教師書寫，點(diǎn)部分描紅。（2）端正書寫姿勢(shì)，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。第二課時(shí)一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字 1找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“合在一起就念” 2開火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3小老師帶讀生詞卡。二、學(xué)寫生字1觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。 2講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。3教師范寫學(xué)生描寫三、讀課文

37、：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞 板書設(shè)計(jì)：合在一起成新字日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜教學(xué)反思：3、添“口”歌內(nèi)容簡(jiǎn)析 ：本課教材把一些口字旁的字編成一首押韻的兒歌，學(xué)生在讀兒歌的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字字形，了解字義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確通順的朗讀兒歌，識(shí)記生字，了解生字的意

38、思，并能運(yùn)用生字組詞說(shuō)句。 學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入新課1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物。你們想知道是什么嗎？出示謎語(yǔ)：東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問(wèn)它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？學(xué)生猜字并說(shuō)說(shuō)猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來(lái)找朋友，它的朋友在哪里？請(qǐng)你們幫它認(rèn)一認(rèn)。2、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）3、師：誰(shuí)來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并

39、組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)添“口“歌。板書課題。二、組織游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)1、師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來(lái)做。圖片出示：1）用和-分別畫出本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，反復(fù)拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視、指導(dǎo)。2、做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。規(guī)則：請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學(xué)誰(shuí)能迅速找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。

40、三、指導(dǎo)朗讀課外延伸1、師：這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀添“口”歌。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問(wèn)”你早。（1）師生交換讀。（2）男女對(duì)讀。（3）齊讀課文。2、師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。（讓八位同學(xué)上臺(tái)在八個(gè)獨(dú)體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍添“口”歌。（1）同桌合作邊讀邊拍添“口”歌。師：還有啥字能添“口”，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)好不好？（2）學(xué)生分別上臺(tái)寫出自己想好的字。（3）學(xué)生分別

41、領(lǐng)讀自己編好的句子。師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來(lái)就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動(dòng)聽的詩(shī)，聽老師把它們連起來(lái)，說(shuō)唱給大家聽。添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂(lè)唱出。）添個(gè)“十”字，葉兒飄，添個(gè)“包字，虎咆哮，添個(gè)“多“字，打哆嗦，添個(gè)“阿“字，真美啊，添個(gè)“禾“字，你和我，添個(gè)“米“字，咪咪叫，添個(gè)“昌”字，唱起歌，添個(gè)“交“字，咬一口。師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動(dòng)腦筋想一想，模仿課文也來(lái)編一編新添“口”歌，按照老師教你的方法把它說(shuō)唱給爸爸媽媽聽，好嗎？第二課時(shí)一、檢查讀書識(shí)字情況1、分男女兩組

42、讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。二、總結(jié)方法識(shí)記生字卡片出示：未味 欠吹 合哈土吐 下嚇1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨(dú)體字一樣）總結(jié)：這三個(gè)字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。三、指導(dǎo)書寫1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。3、寫完后同桌互評(píng)。4、展示把寫好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過(guò)。四、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來(lái)添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時(shí)也學(xué)

43、到了許許多多的知識(shí)，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過(guò)的“門”、“亻”等偏旁來(lái)添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞，一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：添“口”歌門+口=問(wèn) 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹教學(xué)反思：語(yǔ)文百花園一 內(nèi)容簡(jiǎn)析 ：本次百花園安排了四項(xiàng)內(nèi)容，分別是語(yǔ)海暢游、猜一猜、背一背、能說(shuō)會(huì)道。其中語(yǔ)海暢游欄目又包括寫字、說(shuō)詞語(yǔ)、選字填空三項(xiàng)小內(nèi)容。通過(guò)這些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字、積累詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語(yǔ)、猜字謎。3、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說(shuō)

44、話，并能把圖意流暢地寫下來(lái)。 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。今天又是我們?nèi)フZ(yǔ)文百花園的日子，這次的語(yǔ)文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進(jìn)去看看吧！二、園中尋寶。（一）、我會(huì)寫。1、同桌之間互讀“木林、人從、又雙”這三組字，再說(shuō)說(shuō)每組字有什么異同。2、指導(dǎo)書寫。（二）、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1、教師帶讀詞語(yǔ)。2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)？3、你能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。4、把詞語(yǔ)寫下來(lái)。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各在什么情況下使用。2、學(xué)生獨(dú)立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這

45、樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來(lái)。三、總結(jié)收獲。第二課時(shí)一、猜一猜。1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結(jié)果。二、能說(shuō)會(huì)道“我的識(shí)字辦法多”1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識(shí)字，還有其它識(shí)字的辦法嗎？2、把你識(shí)字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說(shuō)一說(shuō)。3、小組代表談識(shí)字方法，師評(píng)價(jià)。4、小結(jié)：識(shí)字的辦法很多很多，只要我們平時(shí)多觀察，多思考，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。

46、語(yǔ)文百花園一：看圖說(shuō)話寫話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。2、看圖說(shuō)幾句意思連貫的話。3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、寫一句意思完整、通順的話。2、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掛圖、作文紙 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)地方去游玩。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！二、看圖說(shuō)話1、出示春景圖，初步感知圖意。大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來(lái)是春天的？（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽(yáng)、山）2、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說(shuō)話。剛才同學(xué)們說(shuō)

47、的都對(duì)，但是每個(gè)人都沒(méi)有說(shuō)全。要想把公園里的景物說(shuō)全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再?gòu)淖蟮接业捻樞蛴^察。觀察后再有順序地說(shuō)一說(shuō)。（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說(shuō)。（2）小組交流。（3）全班交流，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)得通順、連貫，用詞準(zhǔn)確。3、出示掛圖（小船）練習(xí)說(shuō)話。過(guò)渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？（1）看看都有什么人？他們?cè)谧鍪裁?？自己練?xí)說(shuō)話。指名說(shuō)。（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌互相說(shuō)。指名說(shuō)。三、看圖寫話1、出示圖下提示，指名讀。2、指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說(shuō)一句通

48、順、完整的話，再寫下來(lái)。（1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。在提示中的“季節(jié)”下畫點(diǎn)。圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天在提示中的“什么人”下畫點(diǎn)。圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽在提示中的“干什么”下畫點(diǎn)。他們?cè)诟墒裁?？（他們?cè)趧澊┌鍟簞澊?）引導(dǎo)學(xué)生按提示說(shuō)一句完整通順的話。請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們?cè)谧鍪裁?？自己練?xí)說(shuō)。同桌互相說(shuō)。全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順連貫，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（3）指導(dǎo)寫句子。你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來(lái)嗎？指導(dǎo)格式。寫句子的時(shí)候，遇到不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

49、注意寫上學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，隨時(shí)提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。寫完的同學(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒(méi)有丟字、錯(cuò)字，句子是不是完整通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫得對(duì)不對(duì)。展示學(xué)生寫的句子，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)愿意把你寫的句子展示給大家看看？四、總結(jié)談話。 教學(xué)反思：第二單元導(dǎo)學(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元以“春天”為主題，安排了五篇課文和語(yǔ)文百花園二。五篇課文分別是詩(shī)歌山青青、小樹謠，古詩(shī)春曉、村居，童話故事春雨的色彩、世界多美好呀。這些文章從不同側(cè)面體現(xiàn)了春天的美好。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的 字，會(huì)寫田字格里的生字。認(rèn)識(shí)幾個(gè)新部首。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的

50、想象能力和思維能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，掌握要求會(huì)寫的字，培養(yǎng)朗讀、識(shí)字能力 。 學(xué)習(xí)方式：讀、寫、演、練相結(jié)合。 學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)課時(shí)：12課時(shí)左右。1、山青青內(nèi)容簡(jiǎn)析 ：這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全詩(shī)只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)、春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，背誦

51、課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。 難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 學(xué)法提示：游戲法、練習(xí)法、講讀法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、生字卡。 學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)置情景，引入課題 1看圖說(shuō)話。掛圖顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）2引入課題。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我變成了一棵樹教案三年級(jí) 篇1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽

52、他人的意見。4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 教學(xué)重難點(diǎn)接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.談話激趣：同學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，

53、老師也請(qǐng)來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫人物，看！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）2.學(xué)生自由發(fā)言。3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變?。úシ盼饔斡浿袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？4.學(xué)生自由發(fā)言。5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學(xué)生齊讀課題）6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版森林化妝師、站住，兔子等繪本，作品散見于兒童文學(xué)、東方少年、幼兒故事大王、童話王國(guó)、小青蛙等雜志

54、，作品多次入選各出版社的年選，獲20 xx年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。二、初讀課文，識(shí)字解詞。1談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來(lái)，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。2學(xué)生默讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。4.在默讀課文、觀察課文插圖的過(guò)程中

55、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。三、再讀課文，整體感受。1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩。（3）英英請(qǐng)各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩。（4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來(lái)。（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。（6）媽媽知道“我”肚子餓了。5.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行

56、思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。6.學(xué)生自由讀全文，對(duì)照課文內(nèi)容觀察課文插圖。四、識(shí)字寫字。1.出示生字認(rèn)讀，組詞。2.觀察描寫，識(shí)記字形。3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）4.書寫練習(xí)。5.自評(píng)互評(píng)。五、作業(yè)：練習(xí)書寫會(huì)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。2.指名分自然段合作讀課文。二、互相交流，質(zhì)疑探究。1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。（1）“我”為什么想變成一棵樹？全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。課件出示：“英英，吃飯了！”我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。我真希望變成一棵樹，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。指導(dǎo)朗

57、讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。課件出示：我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹！指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿各種形狀鳥窩的樹。課件出示：你猜，我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)對(duì)了，鳥窩！我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)

58、氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（4）“我”變成一棵樹后做了什么？全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物住在鳥窩里。課件出示：我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。（5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥窩？全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。課件出示：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心在嗵嗵地跳著，震得

59、樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音?！澳愫?！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到什么？（開始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活。）“我”當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來(lái)的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語(yǔ)？（聲音。）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的

60、變化和矛盾的心理。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我變成了一棵樹教案三年級(jí) 篇2教學(xué)主題：大膽想象課時(shí)：兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)）授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級(jí)語(yǔ)文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下