高中生物選修一應(yīng)該怎么學(xué)

1、高中生物選修一應(yīng)該怎么學(xué)(一)從一開始就要端正態(tài)度，認(rèn)識到生物這一科的重要性。有很多學(xué)生在上高中剛開始學(xué)習(xí)生物時(shí)，沒有對這個(gè)科目引起足夠的重視。還有著和學(xué)習(xí)初中生物一樣的概念。認(rèn)為生物簡單，考試前看看書背一遍就行了，認(rèn)為生物沒有數(shù)理化重要。所以平時(shí)給這一科的時(shí)間少，既不復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，又不做相應(yīng)的練習(xí)。等到發(fā)現(xiàn)生物出現(xiàn)漏洞時(shí)，可能知識的鏈條已經(jīng)斷了很多了，就要多花大力氣來補(bǔ)了。(二)扎實(shí)地掌握生物課本中那些細(xì)致的知識點(diǎn)，基礎(chǔ)知識要夯實(shí)。眾所周知，生物是一門兼有文科性質(zhì)的理科科目。它不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣思路清晰明朗。在這三科中，一節(jié)課講完一個(gè)公式或定理以后可能后半節(jié)課的任務(wù)都是圍繞著這個(gè)公式或

2、定理來進(jìn)行實(shí)踐。所以數(shù)理化的這一特點(diǎn)決定了這三科在學(xué)習(xí)過程中不需要大量的記憶而是需要大量的做題，鍛煉解題思路和運(yùn)算能力。而高中生物中知識比較雜、碎、零散。一節(jié)課中老師講授的東西很多，而且?guī)缀醵际侵攸c(diǎn)，需要記憶的東西相當(dāng)多。在我們剛剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，好多術(shù)語、概念等都是第一次接觸，很是生疏。一節(jié)課下來，老師快節(jié)奏的講解和灌輸，很可能讓我們吃不消，以上這些都加大了我們記憶這些知識點(diǎn)的難度。有些腦子比較聰明卻有點(diǎn)懶的孩子如果還想用學(xué)習(xí)數(shù)理化的方法，課下不及時(shí)復(fù)習(xí)背誦，那最基礎(chǔ)的東西他掌握不好，時(shí)間一長，慢慢就會丟掉很多知識，或好多知識似是而非，這樣就會導(dǎo)致在以后的做題中再也找不到感覺，甚至感到什么

3、都不會了。這就是為什么有些孩子數(shù)學(xué)、物理成績很好，生物卻可能不及格。曾經(jīng)有一位高考狀元說過：“生物要翻爛書才有可能取得高分。”這就充分說明了生物這一學(xué)科的特點(diǎn)。知識點(diǎn)細(xì)致，零散，只有每天課下及時(shí)復(fù)習(xí)，該背誦的要花大力氣背誦，把課本都搞懂搞透才能為以后的做題打下良好的基礎(chǔ)。(三)在零散的知識中尋找規(guī)律，在做題中融會貫通我們知道不管是植物還是動物，每一個(gè)生物體都是一個(gè)整體。大自然也是一個(gè)整體。它內(nèi)在必然有著深刻的聯(lián)系。我們在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對那些零散的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，隨著對生物知識的深入學(xué)習(xí)，我們慢慢發(fā)現(xiàn)這些知識中有著千絲萬縷的聯(lián)系。在一定的知識積累之后我們好像有點(diǎn)“開悟”了!這時(shí)我們的水平得到升

4、華了。我們在記憶的基礎(chǔ)上開始要動腦筋尋找規(guī)律了!比如我們學(xué)習(xí)細(xì)胞時(shí)，我們前后學(xué)到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上有何異同呢?再比如“DNA”，我們在課本的不同章節(jié)都有接觸，側(cè)重點(diǎn)都在哪呢?又比如人類很多的遺傳病到底起因在哪，如何避免呢?這就需要我們對這些知識進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)了。我們基礎(chǔ)知識學(xué)到一定程度之后，就要善于總結(jié)規(guī)律，掌握知識的脈絡(luò)，在基礎(chǔ)知識上更上一層樓。只有尋找規(guī)律，善于總結(jié)我們才可以有能力做那些綜合題。課本上的東西復(fù)習(xí)好之后，怎么才能檢驗(yàn)出你是否掌握了呢?做習(xí)題是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有的學(xué)生說要想學(xué)好生物除了把課本翻爛，基礎(chǔ)知識滾瓜爛熟之外，還是要“刷”兩本練習(xí)冊的。比如王后雄所

5、編的練習(xí)冊高中生物教材完全解讀就是一本很有價(jià)值的書，在做題的過程中多思考，把知識融會貫通，甚至一題多解，不要搞搞題海戰(zhàn)術(shù)，那樣太浪費(fèi)時(shí)間。在做練習(xí)題時(shí)，我們要注重前后知識的聯(lián)系，最好建立一個(gè)錯(cuò)題本，把那些平時(shí)的錯(cuò)誤集中起來，時(shí)常溫習(xí)，及時(shí)把漏洞補(bǔ)好。(四)從生活中學(xué)習(xí)生物知識生物學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。在平時(shí)我們要做一個(gè)有心人。因?yàn)槲覀兊暮枚嘤耙暪?jié)目都能讓我們在興味盎然中學(xué)到很多的知識。比如“人與自然”，比如“帝企鵝日記”，比如很多健康欄目。在看這些節(jié)目時(shí)我們不知不覺也學(xué)到了很多生物知識。在生活中我們也可以運(yùn)用我們所學(xué)的知識進(jìn)行一些小小的實(shí)踐。比如教教媽媽怎么做酸奶，如何做草莓醬，告訴媽媽

6、盡量不要吃剩菜，里面的亞硝酸鹽有害健康等等。點(diǎn)滴的實(shí)踐都會讓我們體會到生物學(xué)帶給我們的興趣和快樂。我們需要健康，我們需要綠色食品，我們需要干凈的水和空氣，我們需要美麗的大自然。我們只有一個(gè)地球。為了我們的未來，為了我們的子孫能夠看到藍(lán)天白云，讓我們學(xué)好生物，用我們所學(xué)的知識為我們美麗的家園做出一份貢獻(xiàn)吧!(一)入門之法對自己和老師都要有信心(1)如果對老師有抵抗情緒，聽課就沒有心情，很容易走神，甚至睡覺。對老師有信心了，老師走進(jìn)課堂，你的興奮性增高，無意識記憶就會增強(qiáng)。(2)人生最大的敵人就是自己，否定自我，就是給自己關(guān)上了學(xué)習(xí)生物的門。學(xué)習(xí)生物的興趣是逐漸培養(yǎng)的，離不開點(diǎn)滴的積累，真的沒有靈

7、丹妙藥的。記住比理解重要：(1)不懂有機(jī)化學(xué)的高中生學(xué)蛋白質(zhì)是有許多不能理解的。氨基酸的寫法就是跟著寫，對于變換是見多識廣。蛋白質(zhì)的計(jì)算問題知道怎樣用就可以了。(2)邊看邊寫是有助于記憶的。像學(xué)英語一樣，每天定時(shí)記憶10分鐘是必要的，因?yàn)榛卮鸨仨殰?zhǔn)確才能得分。多問問題是入門的捷徑(1)碰上十字路口向行人問路是最捷徑的，走錯(cuò)了再重走是很浪費(fèi)時(shí)間。(2)解惑可以理清思路，考試時(shí)才能準(zhǔn)確提取出來，如果把知識放錯(cuò)位置了，答題不出錯(cuò)才怪。(3)同學(xué)間相互發(fā)問是最好的，在爭論中不但可以弄清真像，而且影響深刻，不會遺忘。(4)老師幫你答問時(shí)可以發(fā)現(xiàn)你的問題，找到解決的方法。(二)學(xué)會聽課聽課的狀態(tài)很重要(1

8、)做到精神飽滿，充滿熱情;(2)有強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”(3)確實(shí)不能堅(jiān)持聽課是可以小睡一會來恢復(fù)精力，對于心中有老師的人是不會大睡的。記筆記要有選擇性(1)課堂重在理解，記筆記是輔助，記得過多會影響思考，有沖突時(shí)要以聽課為主。(2)換燈片和板書的內(nèi)容要有選擇性記憶，避免記成流水帳。做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。(3)記筆記不僅是文字，用符號表示可以縮短寫的時(shí)間，但所用符號必須貫徹始終。和老師密切配合。(1)集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務(wù)必把老師講的內(nèi)容聽清楚，尤其要注意老師語言的變換，那是教學(xué)的重點(diǎn)。(2

9、)高度關(guān)注老師的肢體語言，也就是表情、動作，活生生的課堂才能留下深刻印象。(3)教師版書多半涉及教學(xué)難點(diǎn)、闡明道理、知識歸類、知識求異同時(shí)才板書的，所以要高度關(guān)注(三)課后整理形成知識網(wǎng)絡(luò)(1)建立縱向知識體系：元素、核苷酸、核酸鏈、核酸、細(xì)胞核元素、氨基酸、肽鏈、蛋白質(zhì)、核糖體(2)建立縱向知識體系：核苷酸的排列順序決定氨基酸順序，核酸控制蛋白質(zhì)合成，細(xì)胞核控制代謝和遺傳，核酸合成需要酶(蛋白質(zhì))來催化。求同求異：如線粒體和葉綠體(1)相同點(diǎn)有雙層膜和基質(zhì)，基質(zhì)中含DNA 和酶，都能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。(2)不同點(diǎn)內(nèi)膜面積不同(增加膜面積的方式不同)、功能不同必然DNA、蛋白質(zhì)和酶都不同。錯(cuò)題整理

10、(1)不整理錯(cuò)題的人今后碰上此題還是會錯(cuò)，因?yàn)樽鲥e(cuò)的主要原因是大腦存儲出錯(cuò)了。(2)藍(lán)筆抄錯(cuò)題，紅筆作批注是可以的，但浪費(fèi)時(shí)間。大量抄題還不如抄書上重點(diǎn)句子，因?yàn)闇?zhǔn)確記住教材重點(diǎn)句子才是法寶。(3)記錄做錯(cuò)某題的原因才是關(guān)鍵，如不知道某知識點(diǎn)、某種方法沒有想到、沒有分清哪些概念、把什么看錯(cuò)了等。1、理解記憶理解了東西才記得準(zhǔn)，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。2、聯(lián)系實(shí)際記憶常說“學(xué)以致用”，反過來“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)知識應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也會記得更牢固。例如：“管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)

11、根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。3、形象記憶內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。例如：U(像尿桶)脲嘧啶C(像半圓包過來)胞嘧啶A(像線飄起來)腺嘌呤T(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。4、英漢互譯記憶抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：HHear(canthear聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)SSpeak(cantspeak不能講S 區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動性失語癥”)ADP中的DDouble“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”5、口訣記憶將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動有趣