九月中旬中學(xué)教育學(xué)第四次補(bǔ)充卷含答案

1、九月中旬中學(xué)教育學(xué)第四次補(bǔ)充卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、在確定教育目的的價(jià)值取向上，（）。A、應(yīng)當(dāng)把滿足人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來B、應(yīng)當(dāng)把人的發(fā)展的需要放在首位C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的發(fā)展來確定二者的關(guān)系【參考答案】：A2、在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）A、性質(zhì)B、結(jié)構(gòu)的變化C、內(nèi)容和手段D、教育者的觀念【參考答案】：C3、下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用?（）。A、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展B、教育始終在整體發(fā)展的基

2、礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展C、教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展D、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性【參考答案】：C【解析】：教育對(duì)兒童發(fā)展的具體作用表現(xiàn)為：(1)教育目標(biāo)要真實(shí)反映社會(huì)的要求；(2)在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；(3)在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；(4)尊重和發(fā)揮兒童的主體性。4、教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的（）。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、能動(dòng)論【參考答案】：B5、美國學(xué)者舒爾茨根據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）A、28%B、33%C、38%D、53%【參考

3、答案】：B6、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正規(guī)教育【參考答案】：C7、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）A、愉快教學(xué)法B、成功教學(xué)法C、嘗試教學(xué)法D、情景教學(xué)法【參考答案】：C8、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容是間接知識(shí)和（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、科學(xué)實(shí)驗(yàn)C、社會(huì)實(shí)踐D、間接經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：D【解析】：教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。9、“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、勞動(dòng)方式個(gè)體性【參考答案】：A【解析】：“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)

4、習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生（）A、學(xué)會(huì)生存B、學(xué)會(huì)分析C、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、學(xué)會(huì)思考【參考答案】：C【解析】：學(xué)法指導(dǎo)是教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且靈活地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，即“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。11、“熟能生巧”是對(duì)桑代克哪個(gè)學(xué)習(xí)分定律的最好注腳（）A、效果律B、練習(xí)律C、強(qiáng)化律D、準(zhǔn)備律【參考答案】：B12、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。A、教學(xué)思想B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段【參考答案】：B【解析】：教學(xué)內(nèi)容既是人類千百年來文化的積聚，也是師生活動(dòng)的中介。13、主張以社會(huì)

5、的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的就形成了（）。A、個(gè)人本位的教育目的論B、教育無目的論C、神學(xué)的教育目的論D、社會(huì)本位的教育目的論【參考答案】：D【解析】：個(gè)人本位的教育目的論：認(rèn)為個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來確定教育目的。社會(huì)本位的教育目的論：主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨。教育無目的論：杜威觀點(diǎn)“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的。神學(xué)的教育目的論：它所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性。14、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力【參

6、考答案】：B【解析】：教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。15、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（ ）的主張。A、儒家B、墨家C、道家D、老子【參考答案】：C【解析】：道家是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，主張“棄圣絕智”棄仁絕義”。16、教學(xué)管理的核心是（）。A、教學(xué)思想管理B、常規(guī)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用【參考答案】：C【解析】：教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心。17、我國中學(xué)德育大綱正式頒布的時(shí)間是（）A、1990年B、1993年C、1994年D、1995年【參考答案】：D【解析】：

7、1995年我國正式頒布中學(xué)德育大綱。18、教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生情況D、教學(xué)評(píng)價(jià)【參考答案】：A19、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性【參考答案】：B20、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主體作用【參考答案】：D【解析】：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。21、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果茨基【參考答案】：D22、從記憶方式的發(fā)展來看，高中

8、生擅長于采用的記憶方式是（）。A、理解B、機(jī)械C、內(nèi)隱D、無意【參考答案】：A【解析】：高中階段由于思維能力的發(fā)展，最擅長理解記憶。23、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”的教育家是（）。A、列寧B、加里寧C、蘇霍姆林斯基D、陶行知【參考答案】：B【解析】：這句話是加里寧說的。24、認(rèn)為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學(xué)家是（）。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知【參考答案】：A【解析】：我國教育家陳鶴琴認(rèn)為，我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”

9、。25、單軌制最早產(chǎn)生于【】A、德國B、法國C、美國D、英國【參考答案】：C【解析】：單軌制最早產(chǎn)生于美國。26、在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的（）。A、道德形象B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象【參考答案】：D27、學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則（）A、啟發(fā)式原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則【參考答案】：A【解析】：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。28、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是（）A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期【參考答案】：C29、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能

10、力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）A、愉快教學(xué)法B、嘗試教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、成功教學(xué)法【參考答案】：B30、普通中小學(xué)（包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中）教育的性質(zhì)是（ ）。A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育【參考答案】：A【解析】：普通中小學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)因此普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。31、促進(jìn)的教育態(tài)度除了與學(xué)生和諧相處、積極的咱我意識(shí)和教育的期待外，還包括（）A、理解學(xué)生B、責(zé)罰學(xué)生C、縱容學(xué)生D、寬待學(xué)生【參考答案】：A【解析】：促進(jìn)的教育態(tài)度可分為四類，即理解學(xué)生、與

11、學(xué)生和諧相處、積極的自我意識(shí)、教育的期待。32、美國掀起“教師專業(yè)化”的改革浪潮是在（）A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代D、20世紀(jì)80年代【參考答案】：D33、學(xué)校教育工作的基本途徑是（）。A、德育B、教學(xué)C、課外活動(dòng)D、社團(tuán)活動(dòng)【參考答案】：B34、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于中國古代的（）A、論語B、禮記C、學(xué)記D、孟子【參考答案】：C【解析】：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自禮記?學(xué)記。35、糾正認(rèn)識(shí)中不合理的絕對(duì)化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用（）的方法。A、著重調(diào)整情感B、著重訓(xùn)練行為C、著重改變認(rèn)知D、游戲【參考答案】：C【解析】：

12、著重改變認(rèn)知的方法是改變不合理的認(rèn)識(shí)，其中不合理的認(rèn)識(shí)(1)絕對(duì)化要求，即要求事物完全按照自己的意愿發(fā)生發(fā)展。(2)過度泛化，即把對(duì)某些事情的結(jié)果的評(píng)價(jià)推廣到對(duì)整個(gè)人的評(píng)價(jià)。(3)夸大，即夸大一件不滿意的結(jié)果所導(dǎo)致的影響，“一切都完了”、“什么希望都沒了”，暗示自己不可忍受。36、問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于 （）A、加強(qiáng)道德教育B、加強(qiáng)心理健康教育C、加強(qiáng)審美教育D、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育【參考答案】：B37、班級(jí)管理的基本功能是（ ）。A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)B、調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)【參考答案】：

13、B【解析】：見大綱中對(duì)班級(jí)管理功能的論述38、教育者和受教育者共同的客體是（）A、教育手段B、教育目的C、教育方法D、教育內(nèi)容【參考答案】：D【解析】：教育者和受教育者共同的客體是勢(shì)育內(nèi)容。39、教育過程中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）A、控制教學(xué)過程B、控制學(xué)生C、塑造學(xué)生D、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性【參考答案】：D【解析】：教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)性。40、建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神是（）方面的要求。A、勞動(dòng)技術(shù)要求B、德育C、智育D、體育【參考答案】：B二、多項(xiàng)選擇題1、教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，其具體體現(xiàn)在（）。A、目的是培養(yǎng)

14、統(tǒng)治人才B、對(duì)象是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E、方法是體罰和機(jī)械練習(xí)【參考答案】：A,B,C,ED項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)教育的特征。2、制約教育目的的因素有（）。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力C、文化傳統(tǒng)D、科技水平E、教育性質(zhì)【參考答案】：A,B,C,D教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。3、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括(）A、講課時(shí)間B、實(shí)驗(yàn)時(shí)間C、作業(yè)時(shí)間D、復(fù)習(xí)檢測時(shí)間E、預(yù)習(xí)時(shí)間【參考答案】：A,B,E4、德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容(o);(_)D、德育目標(biāo)E、德育方法【參考答案】：A,B,C,

15、E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。5、探究研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識(shí)的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)（）A、從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B、充分利用各種藝術(shù)手段C、通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)D、鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)E、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義【參考答案】：A,C,D,E美國教育家蘭本達(dá)教授提出探究研討法，其特點(diǎn)為：(1)從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷；(2)通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)；(4)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。6、我國義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的基本特征是（）。A、強(qiáng)制性B、綜合性C、普遍性D、基礎(chǔ)性E、特殊性【參考答案】

16、：A,C,D7、“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）。A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性B、突出課程的綜合性和整體性C、課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上【參考答案】：A,C,D經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。8、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A、互訪B、民主評(píng)議C、家長會(huì)D、家長委員會(huì)E、校外指導(dǎo)【參考答案】：A,C,D學(xué)校教育和家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會(huì)和家長委員會(huì)等。9、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過【】A、閱讀有關(guān)著作B、瀏覽新的期

17、刊C、利用工具書D、剪報(bào)和卡片E、使用檢索工具【參考答案】：A,B,C,D,E10、學(xué)習(xí)的類型主要包括（）A、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)B、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)C、技能和熟練的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、知識(shí)的學(xué)習(xí)【參考答案】：A,B,C,D,E學(xué)習(xí)的類型包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和熟練的學(xué)習(xí)，心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。三、填空題1、中華人民共和國教師法中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的，_承擔(dān)教書育入、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命：【參考答案】：專業(yè)人員2、教學(xué)任務(wù)受人們追求的_決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求?！緟?/p>

18、考答案】：教學(xué)價(jià)值取向3、我國德育的基本途徑是_?！緟⒖即鸢浮浚赫握n與其他學(xué)科教學(xué)4、法國大革命時(shí)期的著名啟蒙思想家盧梭主張自然主義教育，他的教育主張集中體現(xiàn)在代表作_中。【參考答案】：愛彌爾5、所謂_，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證?！緟⒖即鸢浮浚喝说膬r(jià)值6、以_經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，使學(xué)生能用最短的時(shí)間掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。【參考答案】：間接7、德育過程通常由教育者、_、_和方法四個(gè)相互制約的要素組成。【參考答案】：受教育者，德育內(nèi)容。8、根據(jù)觀察的情境條件，可將教育科學(xué)研究的觀察法分為自然觀察法和_?！緟⒖即鸢浮浚簩?shí)

19、驗(yàn)觀察法9、學(xué)校課程通常以_或特色課的形式出現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚哼x修課10、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與_相結(jié)合?！緟⒖即鸢浮浚盒袆?dòng)11、中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以_為依據(jù)。【參考答案】：科學(xué)的分類12、德育包括家庭德育、學(xué)校德育和_等形式。【參考答案】：社會(huì)德育13、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是_經(jīng)驗(yàn)，這是一條認(rèn)識(shí)的捷徑?！緟⒖即鸢浮浚洪g接14、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于_。【參考答案】：職業(yè)角色的多樣性15、我國，目前中學(xué)教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、_、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等?！緟⒖即鸢浮浚貉驖u進(jìn)原則16、_把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)”、“思”、

20、“行”的統(tǒng)一過程，這是最早的關(guān)于教學(xué)過程的思想?！緟⒖即鸢浮浚嚎鬃?7、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系_的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚壕唧w與抽象18、從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技術(shù)性課程和_課程。【參考答案】：實(shí)踐性19、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作_中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證?！緟⒖即鸢浮浚捍蠼虒W(xué)論20、中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以_為依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)的分類21、一般而言，學(xué)校不能輕易地處分學(xué)生。處分分為警告、_、留校察看、開除學(xué)籍?！緟⒖即鸢浮浚河涍^22、中國采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的_?！緟⒖即鸢?/p>

21、】：京師同文館23、基礎(chǔ)教育新課程理論的基礎(chǔ)是?！緟⒖即鸢浮浚航?gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論24、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自_。【參考答案】：學(xué)記25、個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能_?！緟⒖即鸢浮浚焊鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教26、在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向_?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展本位27、班會(huì)的特點(diǎn)：_、自主性和針對(duì)性。【參考答案】：集體性28、傳統(tǒng)教育是金字塔形的等級(jí)制教育，而網(wǎng)絡(luò)教育是“_”開放式教育?！緟⒖即鸢浮浚浩降鹊?9、根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，人的學(xué)習(xí)過程可以比喻成_的信息加工過程。【參考答案】：計(jì)算機(jī)30、規(guī)定著一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包

22、括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫_。【參考答案】：學(xué)校教育制度四、判斷題1、任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價(jià)值取向。（）【參考答案】：正確2、教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式不是固定不變的，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式也不斷的發(fā)展和改進(jìn)。3、教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教

23、育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。4、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）【參考答案】：正確5、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為焦慮癥。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、班級(jí)授課制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。【參考答案】：錯(cuò)誤班級(jí)授課制不利于因材施教，個(gè)別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力7、一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)時(shí)看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤

24、一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)成果。8、文化素質(zhì)教育也就是真、善、美的教育。（）【參考答案】：正確9、啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注人式教學(xué)而言的。（）【參考答案】：正確10、以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是柏拉圖。（）【參考答案】：錯(cuò)誤這是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格，蘇格拉底以善辯著稱。11、教學(xué)無論效果怎樣，都具有教育性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。12、測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、德育在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）【

25、參考答案】：正確14、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。15、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是民主管理?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是平行管理。五、概念題1、教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?【參考答案】：第一，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教；第二，輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；第三，教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問；第四，加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。2、簡述班級(jí)教學(xué)管理

26、?！緟⒖即鸢浮浚?1)明確班級(jí)教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)。(2)建立有效的班級(jí)教學(xué)秩序。(3)建立班級(jí)管理指揮系統(tǒng)。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、如何建立良好的學(xué)生集體?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)深入細(xì)致地了解學(xué)生。(2)學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好的開端。(3)善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵(lì)學(xué)生。(4)及時(shí)解決班級(jí)問題。(5)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。4、簡述教學(xué)過程的基本階段?！緟⒖即鸢浮浚?1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括感知教材和理解教材；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查知識(shí)。5、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?【參考答案】：（1）教育有明確的目的性和方向性。教

27、育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和方面做出社會(huì)性規(guī)范。（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育按照教育目的和教學(xué)大綱的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者的身心施加影響，加速個(gè)體的發(fā)展速度。（3）學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校按照教育的要求，將學(xué)生高度組織在一起統(tǒng)一授課，保證受教育者身心發(fā)展不受或少受外界不良環(huán)境的影響。（4）教育可以開發(fā)受教育者的潛能。學(xué)校教育有助于開發(fā)個(gè)體的特殊才能和發(fā)展個(gè)性。學(xué)校教育有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)展，同時(shí)，學(xué)校集體中的每個(gè)成員也都能從其他人身上吸取閃光點(diǎn)，豐富自己的個(gè)性。（5）教育能對(duì)各種環(huán)境因素加以一定的控制和利用。6、按教育目標(biāo)的層次分，課

28、堂提問有哪些類型？它們分別有哪些應(yīng)用方式？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)回憶提問：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對(duì)比等形式。（3）應(yīng)用提問：有變式練習(xí)、說明實(shí)際問題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運(yùn)用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評(píng)價(jià)提問：有正誤判斷提問、價(jià)值判斷提問和風(fēng)格流派提問等。7、政治經(jīng)濟(jì)制度是如何制約教育的？【參考答案】：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約體現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的。8、為什么說經(jīng)濟(jì)

29、發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)人才規(guī)格是對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動(dòng)力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格。所以，當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時(shí)，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)與要求。(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級(jí)別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。9、德育過程中怎樣貫徹導(dǎo)向性原則？【參考答案】：貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求有：(1)堅(jiān)定正確的政治方向；(2)德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；(3)要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。10、簡述

30、教育的個(gè)體個(gè)性化的功能?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鼋逃膫€(gè)體個(gè)性化的功能。答：教育的個(gè)體個(gè)性化功能主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展。(2)教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。六、定義題1、教學(xué)組織形式【參考答案】：教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定的要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)組織形式主要研究教師是如何把學(xué)生組織起來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、如何分配教學(xué)時(shí)間、如何利用教學(xué)空間等問題。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)方法的運(yùn)用、課程的開設(shè)等，都必須憑借和運(yùn)用一定的組織形式來落實(shí)。

31、2、教師的“人類靈魂工程師”的角色【參考答案】：這種期待突出了教師在人的發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)了教師工作中對(duì)學(xué)生的精神塑造和智力的開發(fā)意義，肯定了教師在教書育人的系列工程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也含有對(duì)教師實(shí)際教育能力的估計(jì)和評(píng)價(jià)。3、道德意志【參考答案】：道德意志：是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。4、測驗(yàn)【參考答案】：就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對(duì)問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)就是通過讓學(xué)生回答一系列與教育目標(biāo)相關(guān)的有代表性的問題，從學(xué)生對(duì)問題的回答中，提取信息并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)5、分科課程【參考答案】：分科課程：

32、亦稱“學(xué)科課程”，是依據(jù)教育目標(biāo)和受教育者的發(fā)展水平從各門學(xué)科中選擇內(nèi)容、組成學(xué)科，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書、規(guī)定教學(xué)順序、教學(xué)周期與學(xué)時(shí)、學(xué)科教學(xué)的課程。它是學(xué)校課程的基本形式。七、論述題1、論述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)。(4分)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(4分)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4分)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。(3分)(只答要點(diǎn)。沒有論述扣7分；論述不充分扣16分)2、如何理解理論聯(lián)系實(shí)際原則?應(yīng)如何在教學(xué)中貫徹這一原則?【參考答案】：(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。(2)在教學(xué)中貫徹這一原則，應(yīng)做到：書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。只有注意理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)才能活潑，抽象的書本知識(shí)易于被學(xué)生理解，吸收轉(zhuǎn)化為他們有用的精神財(cái)富。重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。注重教學(xué)實(shí)踐和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，在教學(xué)中兩者要結(jié)合起來。補(bǔ)充必