管理會計課程教學內(nèi)容與教學方法調(diào)查研究

1、管理會計課程教學內(nèi)容與教學方法調(diào)查研究管理會計課程教學內(nèi)容與教學方法調(diào)查研究管理會計又稱為內(nèi)部會計，主要功能是通過運用管理會計的專門方法，以滿足企業(yè)內(nèi)部管理者對企業(yè)進展規(guī)劃、控制和業(yè)績評價等管理活動的需要。近三十年來，管理會計在我國得到了推廣和普及，在加強企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、進步經(jīng)濟效益方面發(fā)揮了積極作用。目前，我國各高校會計專業(yè)都開設了管理會計課程，但大多由于教學內(nèi)容相對陳舊、教學方法落后等原因無法激發(fā)學生的學習興趣，更難以進步學生的綜合才能。筆者通過調(diào)查問卷形式對荊州教育學院管理會計課程進展了調(diào)查，并提出了對策建議，以期為管理會計教學改革提供參考。一、調(diào)查內(nèi)容和方法此次問卷調(diào)查以荊州教育學院

2、會計學院部分教師和學生為調(diào)研對象，參照相關(guān)文獻資料，自行設計調(diào)查問卷表，主要從課程根本情況、課程內(nèi)容、教學方法、案例教學法運用等方面展開調(diào)查，遵循自愿原那么，對調(diào)查表進展統(tǒng)一發(fā)放與回收。二、調(diào)查結(jié)果分析一對管理會計課程的重視程度。本文由論文聯(lián)盟搜集整理調(diào)查結(jié)果顯示：75.5%的被調(diào)查者對管理會計課程非常重視或較重視，認為一般的占24.5%；72.7%的被調(diào)查者對管理會計課程很感興趣或比較感興趣，認為一般的占27.3%，這說明管理會計作為會計學專業(yè)的主干課程，教師與學生的重視程度很高，因為該課程內(nèi)容豐富，涉及企業(yè)管理領域的規(guī)劃決策、控制與業(yè)績評價內(nèi)容，實用性很強。二教學方法和教學手段方面。調(diào)查結(jié)

3、果顯示：大部分學生都喜歡互動式教學方法，79.7%的被調(diào)查者認為案例教學法能增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能，并進步書面表達和口頭表達才能；54.1%的被調(diào)查者對管理會計開展案例教學持非常需要的態(tài)度。管理會計課程的授課方式主要采用講授方式，其特點是先對教材的理論和方法進展講解，然后結(jié)合例題演算，最后學生結(jié)合習題加以練習。三管理會計案例資源方面。案例教學可以激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的才能，案例教學要到達此效果，必不可少的條件是具備高質(zhì)量的案例資源。從目前我國已出版的管理會計案例教材看，可以借鑒使用的高質(zhì)量案例數(shù)量有限，普遍存在問題。三、對策建議一更新教

4、學內(nèi)容。從國際上看，經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生宏大變化，科學技術(shù)與管理科學理論不斷開展，管理會計理論、理論乃至教學都發(fā)生了重大變革，管理會計形成了許多重要內(nèi)容，如戰(zhàn)略管理會計和作業(yè)本錢管理會計等。為總結(jié)管理會計理論和教學內(nèi)容，西方管理會計學者做了大量工作，卡普蘭教授1998對高級管理會計內(nèi)容進展了重大調(diào)整，刪除了過于依賴數(shù)學方法應用的不定性條件下的本量利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等內(nèi)容，并對原有的管理會計知識體系進展了重構(gòu)：將作業(yè)本錢法和作業(yè)管理作為管理會計的核心內(nèi)容；將產(chǎn)品生命周期本錢法、目的本錢法和改善本錢法作為戰(zhàn)略本錢管理的主要方法；以平衡記分卡作為企業(yè)經(jīng)營業(yè)績考核法。我國管理會計界的學者可以參

5、考國外教材內(nèi)容體系，結(jié)合我國的經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)的現(xiàn)實條件，編寫出既能反映學科前沿又符合中國實際的管理會計教材。二采用案例教學等多種教學方式。要增強管理會計課程的教學效果，調(diào)動學生的學習積極性，必須采用以案例教學為代表的多種教學方式。案例教學具有啟發(fā)性、理論性、靈敏性和興趣性的教學特點，通過在教學過程中引入案例，鼓勵學生主動參與學習活動，引導學生獨立考慮、分析和互相討論，進步學生分析問題、解決問題的才能和綜合素質(zhì)。在案例教學過程中，應注重多種教學方式的結(jié)合，運用講授法可以系統(tǒng)講解理論知識，運用案例法可以進步學生對理論知識的應用才能，同時可以整合啟發(fā)式、問答法等開放式教學方法活潑課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習的興趣。教師作為案例教學的組織者，應精心準備，熟悉案例的內(nèi)容和相關(guān)背景，并設計出一系列問題引導學生討論。三豐富案例資源。為解決管理會計案例資源相對匱乏的問題，高校、企業(yè)、會計科研機構(gòu)應該積極參與并互相合作，編寫出外鄉(xiāng)化的、高質(zhì)量的管理會計案例。目前我國部分企業(yè)應用各種創(chuàng)新的管理會計工具或方法，如作業(yè)本錢法、平衡計分卡、經(jīng)濟增加值、標桿管理等的成功理論，都可以作為外鄉(xiāng)化和具有時代性的典型案例。高校或者專業(yè)管理咨詢機構(gòu)，在