統(tǒng)編版部編版人教版語文五年級下冊《跳水》說課稿

1、17 跳水說課跳水是統(tǒng)編小學語文五年級下冊第六單元的一篇精讀課文，本課是俄國著名作家列 夫托爾斯泰的作品。課文記敘了在一艘環(huán)游世界的輪船上發(fā)生的事，由于猴子的挑逗，孩子 追猴子而走上橫木陷入了險境，在這萬分焦急的時刻，船長命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。 船長表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智，以及對孩子深切的愛，展現(xiàn)了其偉大的人格魅力。同時告訴 我們要根據(jù)情況的變化果斷地采取相應的行動。教材的編排意圖 : 在讀懂課文的基礎(chǔ) , 學習船長在危急 ,冷靜智和果斷處理問題 的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法。本篇課文情節(jié)驚險 ,扣人心易于激起小學生的閱讀興趣 ,形象逼真的教材插圖給人以身 臨其境之感。五年

2、級的學生對于“舟船”不熟悉，沒有感知基礎(chǔ)。雖然他們已掌握了一定的學習方法， 初步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，但要綜合分析出事物發(fā)展變化的條件、原 因，需要老師在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，再運用多媒體課件，積極引導學生自讀自悟，把學習 的主動權(quán)交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到啟迪。1.認識“肆、桅” 7 個生字，會寫“艘、航” 14 個字，正確讀寫“航行、風平浪靜” 等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.學習船長在危急時刻沉著冷靜、機智果斷地處理問題的思想方法。1.抓住人物言行，感受人物形象，體會船長的沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷。（重點）2.理解課文內(nèi)

3、容，體會船長果斷處理問題的方法。（難點）說教法1.朗讀法本課故事性很強，要讓學生多讀，在朗讀中了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)果。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課的難點在于讓學生學習船長在面對緊急情況時果斷處理問題的思維方法學這一部 分時，要引導學生分析船長當時面對的處境，以及船長采取的方法好在哪里。3.多媒體輔助教學法本課的教學同時準備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學 說學法學習本課，要理清課文的脈絡(luò)，了解故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展和結(jié)局。要重點注意故事的 結(jié)尾部分體會船長的辦法好在哪里本課描寫水手的篇幅很多要了解這些內(nèi)容對故事情節(jié) 發(fā)展的作用。六、說教學過程（一）圖片導入，揭示課題

4、1.利用多媒體課件展示跳水明星的圖片，請同學們說說自己的感受。2.隨機板書課題，引導學生對課題質(zhì)疑，如：誰跳水？為什么跳水？跳水的過程怎樣？ 3.齊讀課題。（二）初讀課文，學習生字詞1.默讀課文，圈畫出課文中的生字和詞語，遇到不認識的字查字典。2.課件出示本課生字，指導學生認讀，讀準字音，認清字形。艘 航肆帽桅撕逗唬鉤扭咧 艙鷗瞄3.指導學生進行生字書寫。（三）初讀課文，整體把握1.默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，給課文劃分段落層析，概括段意。 2.梳理故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，嘗試用簡單的語言進行概括。 3.體會文章描寫船長和水手的句子，感受人物形象。（四）了解故事的起因1.讀第 1 自然段，

5、故事的起因是什么？提示：水手們拿一只猴子取樂，猴子放肆起來。2.積累詞語“風平浪靜”。（五）了解故事的發(fā)展1.讀第 24 自然段，概括這一部分的內(nèi)容。提示：寫猴子戲弄孩子，孩子爬山桅桿追趕猴子，面臨的處境很危險。2.再讀課文，體會課文所描繪的畫面。3.猴子爬上了桅桿，孩子有什么舉動？（去追猴子，也爬上了桅桿）4.“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！毕胍幌?，這句話在文中起了什么作用？ （水手們的笑刺激了孩子，迫使他去追猴子。作用：推動故事情節(jié)的發(fā)展。）5.“孩子氣極了他的手放開了繩子和桅桿張開胳膊搖晃晃地走上橫木去取帽子。 這時候，甲板上的水手全都嚇呆了?！彼謧?yōu)槭裁础叭紘槾袅恕保繌恼n

6、文中找出答案。6.同學們，現(xiàn)在孩子所面臨的處境很危險。有什么辦法能幫助他脫離險境呢？交流討論。 （六）了解故事的高潮1.這時候，孩子的父親船長發(fā)現(xiàn)了這個情況，他有什么反應？2.讀第 5 自然段，指導學生讀出船長堅定沉著的語氣。3.想一想，船長是孩子的父親，可為什么船長說不跳就開槍呢？（七）了解故事的結(jié)局1.齊讀第 6 自然段，指名學生概括段意。（船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上了船）2.讀句子“四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了”，感受大家等待的焦急心情。（八）拓展延伸1.船長是本文的中心人物為什么只用幾句話寫他救孩子的情節(jié)卻用很多篇幅寫水手？ （1）這個情節(jié)雖然重要，但只是剎那間的事，船長舉槍

7、喊話同時進行，孩子立即就跳水了，這一情節(jié)前后不會超過半分鐘。簡單的描述，既救了孩子，又凸顯了船長的鎮(zhèn)定、機智果 斷、經(jīng)驗豐富。（2）故事情節(jié)緊張，過多的描述、鋪陳會延緩敘事的節(jié)奏。（3）大篇幅描寫水手，起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，并且水手的不知所措與船長的臨危 不亂形成了鮮明對比。2.孩子成功獲救，船長的辦法好在哪里呢？討論交流。提示孩子只有跳到海水中才不會直接跌在甲板上摔死才能將他從危險的境地中解救 出來，從而保全他的性命。（九）回歸文本，提升理解。1.學習課文后，你最佩服誰？佩服他什么？2.此時此刻，你想對船長的兒子說些什么？3.讀了這個故事，你得到了什么啟發(fā)？設(shè)計一個課本劇。（這艘環(huán)游世界的輪船繼續(xù)向前行駛，過了一個月，水手、孩子、船長坐在甲板上回想起 了“跳水”的那一幕，水手說：“都是我們不好，如果不逗猴子，孩子也就不會陷進險境?！?孩子說：“是我自己不好，遇事不冷靜，做事沒有想后果。”船長說：“多虧你們身手敏捷， 在最短的時間里就回了我的兒子，集體的力量課真大呀”）（十）課文小結(jié)課文記敘了在一艘環(huán)游世界的輪船上發(fā)生的事由于猴子的挑逗孩子追猴子而走上橫木 陷入了險境在這萬分焦急的時刻長命令孩子跳水使孩子轉(zhuǎn)危為安船長表現(xiàn)出的沉著、 果斷、機智，以及對孩子深切的愛，展現(xiàn)了其偉大的人格魅力。同時告訴我們要根據(jù)情況的變 化果斷地采取相應的行動。（十一）作業(yè)設(shè)計1.孩子救上來，會說