好用,人教版小學(xué)語文一年級下,《9,夜,色（,精讀課文）》教案及說課稿

1、Word - 8 -好用,人教版小學(xué)語文一年級下,9,夜,色（,精讀課文）教案及說課稿 9 夜 色 ( 精讀課文 ) 教學(xué)任務(wù) 1. 熟悉“膽、敢”等 12 個生字和廠字頭 1 個偏旁； 會寫“色、外”等 7 個字。 2. 能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。 3. 懂得“克服膽小，做一個英勇的人，能心得美妙”的道理。 教學(xué)重點 認(rèn)讀生字，理解課文大意。 教學(xué)難點 教學(xué)課時 懂得課文闡述的道理。2 課時 第 一 課 時 課時任務(wù) 1. 熟悉“膽、敢”等 12 個生字和廠字旁 1 個偏旁； 會寫“色、外”等 7 個字。( 重點 ) 2. 能借助拼音，正確地朗讀課文，理解

2、文章大意。( 重點 ) 教具預(yù)備 榮德基學(xué)校課件資源 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。 老師口述：你們見過夜晚的景色嗎？夜色很美很美，但怕黑的小伴侶是觀賞不到的，今日我們就一起來熟悉一位怕黑的小伴侶。 二 介紹 柯巖：我國當(dāng)代女作家。1929 年生于河南鄭州。其代表作有兒童文學(xué)小兵的故事、柯巖兒童詩選，報告文學(xué)船長，長篇小說尋覓回來的世界等。 三 同學(xué)字，讀詞語 1. 展示字詞。 膽（dn）子 勇（yn）敢（n） 往（wn） 外（wi） 窗（chung）外 亂（lun）跳 偏（pin）要 散（sn）步 原（yun）來 都像（xin） 微（wi）笑 拼讀指導(dǎo)：“膽、敢、往、勇”都是三

3、聲，要引領(lǐng)同學(xué)組詞讀，讀準(zhǔn)音，如“膽子、膽識、大膽”“英勇、士氣、勇士”“往外、往里、往東、往西”等。同時利用擴(kuò)展詞語的方式堆積字詞，能夠擴(kuò)詞的有“原、微”，如“本來、草原、高原”“微笑、極小、微風(fēng)”等都是生活中常用 的詞語； 有些能夠借助圖片協(xié)助記憶，如“高原、草原”；有些能夠聯(lián)系生活協(xié)助記憶，如“窗外、微風(fēng)”；有些能夠借助動作協(xié)助記憶，如“微笑、亂跳”?！按啊笔锹N舌音又是后鼻音， 要引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合圖片，讀準(zhǔn)音，按照字理，理解字義?！吧ⅰ钡钠缴嘁粢攸c指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)， 能夠讓同學(xué)說說日常一家人漫步時的情景，在語境中讀準(zhǔn)“散”。 2. 嬉戲讀字詞。 首先需要把全體同學(xué)分成 6 組，每組同學(xué)選出 4

4、 個代表。排好號，14 號。 讓同學(xué)借助拼音，自由舉行識讀。 然后先請每組的 1 號到前面站好一排，大聲開火車讀詞。 其他學(xué)生當(dāng)監(jiān)督員，聽前面的學(xué)生讀得是否正確，一起有節(jié)奏地拍手，假如有人讀錯了， 大家就教他一遍，然后讀錯的學(xué)生退出。最后留下的2 名學(xué)生獲勝。老師相機(jī)指導(dǎo)“窗”“再”“散”的發(fā)音。 4 組循環(huán)之后，為小組分離計分加星。 3. 溝通記字。說一說你是怎么記住這些“生字寶寶”的。 4. 生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？同學(xué)給生字組詞，老師評議。 四 初感知，指導(dǎo)讀 1. 自由讀一遍課文，注重讀準(zhǔn)“一”的音變，“一”在“天一黑”中念四聲，在“一看、一樣”中念二聲。指導(dǎo)同學(xué)讀好帶有輕聲的詞語

5、，如“膽子、晚上”。 2. 朗讀中要求同學(xué)舉行“詞語連讀”，當(dāng)同學(xué)一連到底或胡亂停頓的時候，老師要引領(lǐng)同學(xué)了解句子的意思，在此基礎(chǔ)上正確地停頓。如“我先前 / 膽子很小很小，天一黑 / 就不敢往外瞧?！薄鞍职?/ 晚上 / 偏要拉我去漫步，本來花草 / 都像白天一樣 / 微笑。” 3. 讀好富有表現(xiàn)力的詞語。“很小很小”可讀得輕，表現(xiàn)出“我”的害怕； “天一黑就不敢往外瞧” 能夠縮著腦袋讀，有種巴不得把自己藏起來的感覺；“微笑、睡覺”能夠面帶微笑，讀得輕輕的， 甜甜的，表現(xiàn)出夜晚的美妙；“再黑再黑”能夠讀得嘹亮些，表現(xiàn)出“我”的英勇。 4. 多種形式朗讀。 （1）分節(jié)讀。指名分節(jié)讀課文，其他同

6、學(xué)仔細(xì)聆聽，老師相機(jī)評價。 （2）整體讀。齊讀整篇課文。 （3）競賽讀。同桌賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。 （4）出示讀。開展同學(xué)讀評活動，評一評誰讀得好，好在哪里。 五 指導(dǎo)寫字 1. 展示生字： 好了，下邊請出這節(jié)課的“生字寶寶”。色 外 看 爸 晚 笑 再 2. 指導(dǎo)寫字 （1）觀看范字 請大家認(rèn)真觀看田字格里的字，同桌相互研究：每個字在寫時要注重什么？ 指名溝通：誰來說給大家聽一聽？ （“外”的第三筆不出頭；“看”第一筆是撇，不要寫成橫；“晚”右邊的“免”沒有點。） （2）指導(dǎo)范寫 講解難點?！鞍帧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上下等分，上寬下窄?！鞍汀钡钠鸸P在橫中線上?！巴怼?是左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長

7、。最后一畫要一筆寫成，豎折鉤要舒緩。“再”筆順不要寫錯， 第四筆是“丨”，第五、六筆都是橫，最后一橫要寫得長一些，左右露出。 老師范寫。 強(qiáng)調(diào)偏旁：“廠”，你還知道哪些字帶有“廠”？ 同學(xué)描紅臨寫。 實物投影同學(xué)作業(yè)，引領(lǐng)同學(xué)研究、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？ （3）識字辦法。 運用多種辦法識記字形，如用熟字記生字，發(fā)覺“往”比“住”多了一筆，“像”比“象” 多了個單人旁； 又如“勇”字能夠按照“勇夫很有力量”的意義來識字。此外，這些生字還能夠和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的同學(xué)讀讀寫寫，如“顏色、五光十色、看見、晚上、笑哈哈、再見”等。 六 課后作業(yè) 完成本課課后

8、書寫卡。 第 二 課 時 課時任務(wù) 1. 能讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。( 重點 ) 2. 懂得“克服膽小，做一個英勇的人，能心得美妙”的道理。( 難點 ) 教具預(yù)備 榮德基學(xué)校課件資源 教學(xué)過程 一 課前導(dǎo)入 老師口述：今日我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)夜色，看看“我”是怎樣克服怕黑，變成一個英勇的孩子的。 二 品讀釋疑 1.（展示課件）學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）先前的“我”膽子很小表現(xiàn)在哪些地方？ 預(yù)設(shè)：“我”先前十分膽小，天一黑就不敢往外瞧，盡管媽媽給“我”講了無數(shù)英勇的故事，“我”還是一看窗外心就亂跳。 （2）媽媽是怎樣做的呢？結(jié)果怎樣？ 預(yù)設(shè)：從“又”能夠看出媽媽多次給“我”講英勇的故事，不止一次；

9、 “可”表示轉(zhuǎn)折， 說明媽媽給“我”講故事并沒有消退“我”對黑夜的恐驚。 （3）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？猜猜“我”會膽怯看到什么，聽到什么？ 預(yù)設(shè)：“可我一看窗外心就亂跳”“我”膽怯會看到黑黑的影子，那影子宛然跟在“我” 的后面； “我”膽怯會聽到樹葉的沙沙聲，那聲音讓“我”覺得像有怪物。 （4）你認(rèn)為課文中的小伴侶是一個怎樣的孩子？（膽小、不夠英勇） 朗讀指導(dǎo)：“很小很小”要讀得稍慢，突出“我”的膽小、膽怯； “講了又講”重讀， 突出媽媽講英勇的故事不止一次；“心就亂跳”語速稍慢，突出“我”的膽怯。 2.（展示課件）學(xué)習(xí)其次節(jié)。 （1）自由讀其次節(jié)，想想“偏要”是什么意思？ 預(yù)設(shè)

10、：“偏要”表示事實跟所希翼或期盼的恰恰相反。 （2）和爸爸一起出去漫步，“我”發(fā)覺了什么？ 預(yù)設(shè)：“本來花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明“我”已經(jīng)克服了膽小，覺得夜晚一點都不行怕，反而讓人有一種親近感。 （3） “從今再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”說明白什么？ 預(yù)設(shè)：這一句進(jìn)一步說明白“我”不再怕黑，由于在夜晚也能看見漂亮的景色。 （4） 小伴侶在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？（展示課件：“漂亮的夜景”圖片）你 們能夠按照這張圖片或者自己的生活閱歷說一說。 預(yù)設(shè)：還可能看到天上的繁星和光明的月亮。 指導(dǎo)朗讀：“本來”要讀出忽然察覺后的恍然大

11、悟； “從今”后要停頓；“再黑再黑” 要讀得慢一些；“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。 三 課文主旨 課文寫了“我”先前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。課文告知我們要做一個英勇的孩子。 四 課堂小結(jié) 課后反思 夜色是一首兒童詩，語言生動活潑，彌漫童趣。文章采納第一人稱，以打動兒童心扉的文字， 召喚著我們親近自然、熱愛生活，從文中也能夠感觸到兒童的純真、可愛，體味到成長的歡樂。 勝利之處：在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)同學(xué)利用誦讀詩歌，感觸小伴侶從膽怯夜晚到不膽怯夜晚的心理變化過程，體味詩歌的語言美、意境美、情感美的特征，還鼓舞同學(xué)運用

12、多種方 法學(xué)習(xí)生字，增加識字愛好，讓識字、寫字、讀課文變得和睦統(tǒng)一，從而更好地感觸詩歌的美好。 不足之處：對于一班級的孩子來說，簡短的詩歌能夠更好地培養(yǎng)同學(xué)的朗讀本事，不過朗讀訓(xùn)練應(yīng)與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，能夠激活同學(xué)識字的愛好，提升同學(xué)正確書寫漢 字的本事。教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動同學(xué)已有些生活閱歷，說說自己有沒有相關(guān)經(jīng)受，從而理解仆人 公情緒的變化。本課的疊詞運用恰當(dāng)生動，要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)運用這些疊詞，堆積好詞好句，從 而提升表述本事。 板書 天一黑就不敢往外瞧 先前 怕黑 夜色 一看窗外心就亂跳 去漫步 花草微笑 夜晚像白天一樣美妙 現(xiàn)在 不再怕黑 夜晚 看見小鳥睡覺 夜色 今日我說課的內(nèi)容

13、是夜色的第一課時。夜色是一首兒歌，采納第一人稱，寫“我”先前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去漫步，發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，從今不再怕黑了。兒歌分兩個小節(jié)。整篇課文語言生動活潑，通俗易懂，彌漫童趣。 在教學(xué)過程中，我利用激趣導(dǎo)入，正如孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新大綱也指出：語文教學(xué)重在培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因此，在開課時，我以一首同學(xué)既認(rèn)識又好聽的歌曲小星星引入，讓同學(xué)跟著我一起唱一起跳，讓同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，同時也拉近與同學(xué)的距離，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接著讓同學(xué)在整體感知中，認(rèn)讀生字，再到識字教學(xué)，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，我采納的教學(xué)辦法是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓同學(xué)研究識字辦法舉行自主學(xué)習(xí)。先利用“交伴侶”“介紹伴侶”“贏星星”等嬉戲鞏固同學(xué)對生