《鳥的天堂》第課時教學設計

1、鳥的天堂第課時教學設計教學目的：1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。4、能背誦指定的段落。教學重點：1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。教學難點：將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學具準備：多媒體課件；學生收集的有關資料。課時安排：二課時。教學過程：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）1、同學們，當你們

2、坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）3、問：作者兩次到了鳥的天堂，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）2、指名朗讀第七自然段，自我評價。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8

3、分鐘）1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。4、讀了這一段你體會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一

4、次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）1、組內(nèi)練習：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。2、小組派代表上臺導游。板書設計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達枝干無數(shù) 相互應和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達鳥語鳥影 對比細品交流看法五年級上冊鳥的天堂教學設計1一、導入。巴金爺爺在鳥的天堂這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊６?、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?( 1 )原因一：鳥多課

5、文的第12、13段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！碧崾荆弘m然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?大小、顏色、姿態(tài)這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，

6、看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應接不暇，你懂嗎?我注意地看著，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢?就是引讀(2)原因二：鳥的生活幸福?！耙恢划嬅鉴B飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！彼鼈兌嚅_心啊!還會在干什么呢?請大膽想象，有的有的有的鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(3)原因三：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂

7、，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!四、思維拓展，深化主題。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜。3.學生分頭準備。4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。4、是啊，大自

8、然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。作業(yè)：課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料設計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們有興趣的同學去讀一讀巴金的作品五年級上冊鳥的天堂教學設計2教材分析：鳥的天堂主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。學習目標：1學習本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描

9、寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。教學重難點：1指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關鳥的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。2多媒體課件。教學時間：3課時第一課時一自選目標，展示預習成果。課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預

10、習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。（設計理念：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）二整體感知課文。1交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三揭示研讀專題，開展研讀。讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？為什么巴金爺爺會發(fā)出“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文2、小組合作

11、研讀，得出初讀成果。集體交流：1引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（設計

12、理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）2引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）交流感受：你想到了什么？師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄔO計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）四創(chuàng)設情境，進行

13、語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。1以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2生準備后交流，生生互相評價。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！（設計理念：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）五自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任

14、選其中一項，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。（設計理念：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。）第二課時教學目標：1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。2精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。教學過程：一、熟讀課文，體會寫法1自由讀課文第一、第二部分有關課文。比較：兩個部分的相同點和不同

15、點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。二、延伸課文，鼓勵探索1質(zhì)疑。鳥的天堂教學設計三重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組第一課時教學目標1學習本課生字新詞2初讀課文，理清文章的脈絡。教學準備1多媒體課件，生字卡片。2有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學過程一、課題導入，激發(fā)興趣1齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）2這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3介紹資料：這棵大榕樹

16、在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。二、自由讀課文，掌握生字新詞1指名讀文，讀準字音。2投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。3自學生字，掌握字形。重點指導梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛

17、：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。三、理清文章的脈絡1默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2匯報交流。學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。3理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€部分？（2）學生匯報：課文可以分為四個部分。（14）作者和朋友劃

18、船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。四、分小組合作讀課文第二課時教學目標1理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。3有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學過程一、整體感知1導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生

19、接：鳥）3請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。（二）匯報交流。大榕樹：1大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2）重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：學生體會出：第一個“

20、真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）2茂盛。指名讀句，談體會。學生

21、甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（2）重點體會“顫動”。同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）學生丙：從對大榕樹特點的.描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。3看錄像：榕樹的大與茂盛。4請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。5請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。鳥1播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4學生匯報。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課