語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用范文5篇

1、第 第 頁語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)實(shí)用范文5篇 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 參與了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會(huì)就是老師教育理念要更新，教學(xué)方法要漸漸改革，老師與同學(xué)之間要和諧互動(dòng)，共同探討、溝通閱歷、綜合實(shí)踐。現(xiàn)從幾個(gè)方面談一談自己膚淺的認(rèn)識(shí)。 一、教育理念的更新 新課標(biāo)要求老師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避開和克服教同學(xué)涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。老師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺(tái)上講課，就是把書本上的知識(shí)灌輸給同學(xué)，把同學(xué)作為知識(shí)的“海綿體”進(jìn)行汲取，“填鴨式”的教學(xué)是部分老師長(zhǎng)期的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，老師是同學(xué)的大伙伴，要放手相

2、信同學(xué)的各種技能，老師把自己的位置擺正，定格在同學(xué)學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的活化石，以權(quán)威居高臨下。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，只起伴同，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、援助作用的人，而不是同學(xué)的操縱者，掌握者、同學(xué)是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，是知識(shí)的汲取著。教學(xué)的主要目的是援助每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個(gè)同學(xué)都得到全面充分的進(jìn)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程，老師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)的潛能，要通過合作爭(zhēng)論、試驗(yàn)操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的求

3、知欲望和學(xué)習(xí)積極性，努力培育同學(xué)掌控知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的心態(tài)和創(chuàng)新技能。 二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法 新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)、獨(dú)立、自控技能，親密關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚(yáng)主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)。同學(xué)在參加小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它表達(dá)了學(xué)習(xí)的交往、互動(dòng)、共享等特點(diǎn)，有利于促進(jìn)同學(xué)的合作精神，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)；探究學(xué)習(xí)。主要在老師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)受和體驗(yàn)中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)獨(dú)立自主地發(fā)覺問題，探究問題、獵取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法；它表達(dá)了

4、學(xué)習(xí)的問題明亮化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化；有利于形成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)因素和積極因素，能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作技能。提倡新課標(biāo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。 三、老師與同學(xué)和諧互動(dòng)。 新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高文化素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。 老師要給同學(xué)進(jìn)展的空間，應(yīng)給同學(xué)充分的時(shí)間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要著重合作爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)過程，以及在這個(gè)活動(dòng)過程中合作意識(shí)的培育與合作方式的訓(xùn)練是否有效。 總之，新課標(biāo)是一盞指路

5、燈，它已經(jīng)為我們指明白新的教學(xué)方向，我們教育工只有跟著新課標(biāo)的方向前進(jìn)，我們是不會(huì)迷失自己的遠(yuǎn)航! 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 語文課程標(biāo)準(zhǔn)以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到新課程的實(shí)施給語文教學(xué)提供了寬闊的天地，但有時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)手捧語文書，不知怎么教的困惑。新課程的體驗(yàn)觀讓我擺脫迷茫，走出困惑，找到了語文教學(xué)的新感覺。在語文教學(xué)中，我關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，積極引導(dǎo)同學(xué)參加體驗(yàn)，以“體驗(yàn)”為線索，從三個(gè)方面來優(yōu)化語文教學(xué)。 一、開放課堂積累體驗(yàn)。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們的個(gè)人體驗(yàn)是一種寶貴的教育資源，發(fā)覺與利用同學(xué)的體驗(yàn)資源，予以了語文教學(xué)無限的

6、盼望。但今日的學(xué)校生，在擁有富有物質(zhì)生活的同時(shí)，生活經(jīng)受和實(shí)踐體驗(yàn)并不比魯迅小時(shí)候只看到四角方方的天井好多少。他們有的在各類家教中忙于周旋，有的被鎖在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有的因父母工作繁忙，無暇照看，干脆放任自流。封閉的生活與放任的生活都不能給同學(xué)提供豐富的體驗(yàn)。走向普及化的電腦、電視、書本，為同學(xué)打開了一扇增長(zhǎng)知識(shí)、了解世界的窗戶，同時(shí)，又關(guān)閉了另一扇感受現(xiàn)實(shí)生活，積累體驗(yàn)的窗戶。開放課堂，參加實(shí)踐，可以讓同學(xué)用身心去感受豐富多彩的生活，積累多種多樣的體驗(yàn)。 “生活大眼睛”、“發(fā)覺小明星”都是同學(xué)喜愛的活動(dòng)。每一天，同學(xué)相信自己能發(fā)覺，鼓舞自己有發(fā)覺。他們走向生活，用眼睛觀測(cè)，用耳朵傾聽，上心靈

7、感受。在活動(dòng)中，同學(xué)深深感受到大自然的奇妙、人與人和諧溝通的歡樂、家鄉(xiāng)改變的日新月異。 “相信自己，我能行”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)用雙手去實(shí)踐，用言語去溝通，喜愛生活，快歡樂樂學(xué)做生活小主人。 語文課前的“三言兩語，我們來談天”，為同學(xué)提供了自由暢談、相互溝通的談話空間。同學(xué)在談天中傳遞信息，進(jìn)展語言，提升自信度。 開放課堂，參加實(shí)踐的活動(dòng)，讓同學(xué)走出教室，有目的、有意識(shí)的經(jīng)受各種體驗(yàn)，補(bǔ)充積累體驗(yàn)，形成了獨(dú)特的自我感受，滿意了不同的學(xué)習(xí)需求，培育了同學(xué)關(guān)注生活、喜愛生活、積極進(jìn)取的意識(shí)。同時(shí)，在課堂與課外之間撐起了一片綠蔭，豐富的體驗(yàn)優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)；課堂學(xué)習(xí)中取得的技能，又促使同學(xué)更有技能去

8、經(jīng)受生活中的新的體驗(yàn)。課堂與課外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一脈相承，互為補(bǔ)充。 二、學(xué)習(xí)文本生成體驗(yàn)。 同學(xué)的自我體驗(yàn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)起點(diǎn)，但我們不能只是停留在這個(gè)起點(diǎn)上。同學(xué)通過參加課堂學(xué)習(xí)過程，與文本對(duì)話、與老師對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話，在對(duì)話中激發(fā)生成新的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文素養(yǎng)，獲得審美情趣。 三、走向生活進(jìn)展體驗(yàn)。 課堂學(xué)習(xí)行為援助同學(xué)激發(fā)生成了多種體驗(yàn)，但教育最終是為了促使人的進(jìn)展，讓同學(xué)的體驗(yàn)活于課堂又跳出課堂，源于語文教學(xué)又走向生活，讓同學(xué)帶著課堂上被激活的體驗(yàn)走進(jìn)自己的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到豐富多彩的新一輪實(shí)踐體驗(yàn)，有利于同學(xué)張揚(yáng)性格，進(jìn)展素養(yǎng)，在生活中嘗試求真、求善、求美。 新課程的體

9、驗(yàn)觀讓我在語文教學(xué)時(shí)，真正關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加體驗(yàn)。通過體驗(yàn)教學(xué)，使生活、文本、老師和同學(xué)四因素有機(jī)整合，這既給予語文教學(xué)新的活力，也加強(qiáng)了語文課程建設(shè)，有效開發(fā)了語文課程教學(xué)。 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3 今日，學(xué)校組織我們高班級(jí)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校語文新課標(biāo)，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明白方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的須要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的

10、提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。 對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。 我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。 同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文

11、教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，同學(xué)生理、心理以及語言技能的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略。比如，識(shí)字與寫字的要求有所不同，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，著重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人

12、文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文技能。 2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程

13、標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。 3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參與

14、各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。 總之，學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們留下的啟示是深刻的。 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 今日，我校組織高端語文老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并要求老師們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本人有以下的點(diǎn)滴體會(huì)。 一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。老師是新課標(biāo)的詳細(xì)實(shí)施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，徑直關(guān)系實(shí)施的成效。過去的教育觀念把同學(xué)的頭腦當(dāng)作知識(shí)的容器，認(rèn)為能培育出一個(gè)考試高分的同學(xué)，就是教育的勝利。假如我們老師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培育出來的同學(xué)絕對(duì)是一個(gè)高分低能、被社會(huì)所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我特別明確我的教育觀念要更新：

15、語文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在獲得基本的語文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能等方面都能得到充分進(jìn)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語文教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，加強(qiáng)了課改工作的主動(dòng)性、積極性和緊迫感。 二、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課標(biāo)認(rèn)為：語文教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)充分提供語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的語文知識(shí)與技能、語文思想和方法，獲得豐富的語文知識(shí)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)

16、的組織者、引導(dǎo)者與合。 “語文新課標(biāo)”非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)，同學(xué)激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面比比皆是。課堂爭(zhēng)論活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)技能，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作討論的習(xí)慣。在提倡課改的課堂，同學(xué)的思維得到相互碰撞，課堂上出現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時(shí)間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀思索，當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)爭(zhēng)論解決，老師也應(yīng)是參加爭(zhēng)論與解決問題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭(zhēng)論才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，老師還要留意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。

17、由于“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂爭(zhēng)論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的爭(zhēng)論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是須要的。但不是什么問題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過程有時(shí)比結(jié)果更重要，讓同學(xué)在爭(zhēng)論的過程中技能會(huì)得到不同程度的提高。 另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。尊敬同學(xué)自己獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了確定和強(qiáng)化同學(xué)有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法，而是要讓同學(xué)對(duì)教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己獨(dú)立思索并能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。由于每一個(gè)人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是同學(xué)

18、，我們不能苛求他們的見解要如何高超和正確。更何況對(duì)于中國(guó)語言的理解見仁見智的狀況是常常有的，就正如人們常說的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對(duì)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！彼裕?dāng)同學(xué)的見解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候，我們還是首先要愛護(hù)同學(xué)發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)或老師自己同等地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是需要的。 三、巧用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變讀書方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌控運(yùn)用語文的規(guī)律。”“多接觸語文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書，多背書。讀多了

19、，背多了，語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就漸漸熟識(shí)和掌控了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識(shí)職”了?，F(xiàn)在很多老先生，包括一些的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時(shí)代讀書背書的經(jīng)受來?？傊?，要使得同學(xué)像會(huì)說那樣會(huì)寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。 語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5 首先，中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)老師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前老師需要學(xué)透。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟識(shí)的老師,能把中學(xué)語文新課程教好。老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)悟新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原那么性、方向性、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,老師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況、老師的實(shí)際狀況和同學(xué)的實(shí)際狀況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。 其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為老師制訂的,也是為同學(xué)的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求同學(xué)通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。讓每一位同學(xué)通過在課堂上進(jìn)行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活到處有語文,這就要求老師不但要指導(dǎo)同學(xué)在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求老師教會(huì)同學(xué)在課堂外學(xué)語文。 第三,老師要轉(zhuǎn)變觀念。假如老師的思想觀