2022年倍的認識發(fā)言稿范文

1、第8頁共8頁2022年倍的認識發(fā)言稿范文倍的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概念，理解“倍”的含義，并能運用倍的知識解決生活中的實際問題.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。教學(xué)重點：建立“倍”的概念教學(xué)難點：通過觀察、操作，初步理解“倍”的含義。教學(xué)過程：課前拍手游戲師。上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩。(找一學(xué)生)1、我先拍，聽，我拍了幾下。(讓學(xué)生說出是2下)請你拍_個2下，其他同學(xué)聽他拍得是不是_個2下。(1)生會拍：你是怎么拍的。

2、(2)生連續(xù)拍6下：誰有好辦法讓我們一聽就知道是_個2下。就用他教我們的好方法試試看，(就是剛才這道題，全班共同拍_個2)預(yù)備：(師做好示范的動作)開始。(師邊拍邊數(shù)1、2；空一小會兒，再1、2；再空一小會兒，1、2)2、再聽老師拍了幾下。(3下)請你們拍_個3下。預(yù)備，心里數(shù)，開始。(老師帶全班學(xué)生共同拍，師口型數(shù)數(shù)，不出聲音)3、剛才咱們合作做了個小游戲，現(xiàn)在哪兩個同學(xué)愿意到前邊玩。你們兩分分工，誰先拍，誰后拍。開始吧。4、你們想玩嗎。兩人一組，每人玩一次。5、我們看這組同學(xué)是怎樣玩的。指其中的一個人：他給你出題了，你來拍，大家一起來猜他(指出題人)出的是什么題目。大家猜完后反問：你出的是

3、。(換另一個學(xué)生拍)師。課下同學(xué)們兩人一組，可以繼續(xù)玩，現(xiàn)在我們開始上課，看誰最精神。上課。一、復(fù)習(xí)鋪墊1、看圖說說各是幾個幾。(1)(2)2、口答(1)三角有_個，方塊有個_個。(2)_里面有個_里面有個7.二、情景引入“倍”導(dǎo)入：冬天來了，當(dāng)天氣暖和的時候小動物們就要出來曬曬太陽，瞧。這一家子，玩的多開心啊。(出示情境圖)你發(fā)現(xiàn)了什么信息。生：_頭大象，_頭小象。問：請你比較一下大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么了。(大象的頭數(shù)比小象多_頭。小象的頭數(shù)比大象少_頭。)問：怎樣擺就能使我們一眼就看出大象的頭數(shù)比小象多_頭呢。學(xué)生到前面擺問。擺時候要注意什么呢。(一一對應(yīng))師：通過比較，我們知道了大象

4、的頭數(shù)多，小象的頭數(shù)少，當(dāng)兩個數(shù)量在比較的時侯，除了剛才我們說到的相差多少之外，還有一種新的關(guān)系，這節(jié)課我們就來研究這種新的關(guān)系。(預(yù)設(shè)一：大象的頭數(shù)是小象的_倍“表揚：真好。你都會用倍來表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系了”預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有說到：“大象的頭數(shù)是小象的_倍”，教師直接說出大象與小象的數(shù)量之間還存在這另一種關(guān)系，就是倍數(shù)關(guān)系。今天我們就來研究倍的知識，板書課題：倍的認識三、初步認識“倍”(1)大象和小象比，小象有_頭(同時板書。_頭)大象有幾個_頭呢。怎么擺就能明顯的看出大象有_個_頭。反饋：誰愿意到黑板上擺一擺。_中間要空開。大家一起數(shù)數(shù)是_個2嗎。學(xué)生數(shù)，師板書：_個_頭)(2)大象和小

5、象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把_頭小象看成_份(圈小象)，幾頭小象是_份。(_人說)大象有_個_頭(手點數(shù))，也就是有這樣的幾份呢。跟老師一起做一遍，學(xué)生書空大象和小象比，我們就以小象為標(biāo)準(zhǔn)，把_頭小象看成_份(圈小象)大象有_個_頭(圈大象)，也就是有這樣的_份通過剛才的練習(xí)，你能完成這個填空嗎。(3)像這樣，大象和小象比，小象有(2)頭，大象有(2)個(2)頭，(配合手勢)我們就說大象的頭數(shù)是小象的(2)倍。(板書：大象的頭數(shù)是小象的_倍。)生齊讀小結(jié)：在比較的過程中我們知道了_頭大象和_頭小象這兩個量之間，還存在著倍數(shù)關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“倍的認識”四、進一步理解“倍”師。地里的胡

6、蘿卜熟了，小兔子和媽媽在地里收蘿卜呢。小兔拔了_個蘿卜，兔媽媽拔了_個蘿卜。擺圖片1、出示圖片：小兔拔了_個蘿卜，(擺)2、兔媽媽拔了_個蘿卜，怎么擺。是幾個2。(_個2)3、他們比一比，誰能告訴大家，兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的幾倍。(板書：兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的_倍)你怎么知道兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的_倍。4、生反饋，師圈圖(_個蘿卜看成_份，兔媽媽拔得蘿卜是這樣的_份，也就是_個2，我們就說兔媽媽拔的個數(shù)是小兔拔的_倍.5、誰還想說。大部分學(xué)生不會說師。沒關(guān)系大家用手中的學(xué)具來代替蘿卜擺一擺說一說，如果不會可以找同桌同學(xué)幫幫忙或者舉手問老師?？磥?，你們對倍有所了解了。小結(jié)。倍的認識，是兩個

7、量通過比較得來的，我們要分清誰是誰的幾倍，就要看清誰和誰在比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同了，結(jié)果也就不一樣了。五、拍手游戲六、鞏固練習(xí)動手擺花片，擺一擺，圈一圈，黃片的個數(shù)是紅片的幾倍。_。你是怎樣想的。練一練第2題和第3題學(xué)生獨立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法表述清楚。練一練第4題，指名學(xué)生在黑板上板書自己的做法，全班交流。第5題學(xué)生獨立完成。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的“倍”的知識提出問題。七、游戲，猜年齡。師。同學(xué)們今年你們幾歲了。(_歲、_歲)猜一猜老師今年多大了。(學(xué)生猜測)光是這樣猜能準(zhǔn)確的猜出老師的年齡嗎。(不能)是不是缺少條件。那我給大家提供一個條件，“苗苗今年_歲了，”這樣可以嗎。還要

8、知道一個什么條件。(老師的年齡可能是苗苗的幾倍。)(_倍、_倍)有沒有可能是_倍，_倍。八、小結(jié)在補充條件的時候，我們還可以用上以前學(xué)過的知識，如苗苗比老師小幾歲，或老師比苗苗大幾歲。通過學(xué)習(xí)我們知道了比較兩個數(shù)可以比多、比少，還可以用我們今天學(xué)的“倍”的知識來解決生活中問題。生活中存在著許多倍數(shù)關(guān)系，請你認真去找一找。倍的認識教學(xué)反思“倍的認識”是低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。一、在教學(xué)過程的設(shè)計上要體現(xiàn)層次性和

9、坡度性。學(xué)生在生活中很少接觸”倍”，對倍感到陌生，對倍的認識而言幾乎是一個0的開始。我仔細翻閱了教材和教參，對知識點的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，從自我出發(fā)，看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計，起初的想法很簡單，就是按照信息窗的設(shè)計進行教學(xué)，但我總有個疑問，“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢。學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢。于是我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，逐漸把自己的困惑一一解答，然后靜下心來，重新整理了自己授課的思路，因此，我首先_的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué)。上課開始，就采用拍手游戲展開，新知識導(dǎo)入時讓學(xué)生觀察比較大象和小象的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)兩個量之間的相差關(guān)系，其目的

10、是聯(lián)系以前的舊知，給學(xué)生建立一個整體的認識，然后引發(fā)新知，其實在相差關(guān)系基礎(chǔ)上，兩個量之間還存在一個新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關(guān)系，即大數(shù)里有幾個小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認識，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示，讓學(xué)生充分體會到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學(xué)生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時我們可以說：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲

11、得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立“倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性。從學(xué)生喜愛小動物入手，最后用一個猜年齡的游戲進行趣味練習(xí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受

12、到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。四、充實課堂，讓學(xué)生收獲滿滿。知識點教學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個環(huán)節(jié)更加的充實呢。練習(xí)既是檢驗又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程，因此我在倍的認識中選擇了幾個典型的習(xí)題。讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。在知識點學(xué)習(xí)之后，設(shè)計了我會填，我會拍，我會擺環(huán)節(jié)，既有對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的鞏固練習(xí)，又提及到了下節(jié)課一個數(shù)的幾倍是多少的問題，此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。這節(jié)課的教學(xué)過后，市教育局領(lǐng)導(dǎo)和聽評課的老師給予了我充分的肯定，也向我提出了寶貴意見，如板書的

13、設(shè)計要突出重點、難點，語言要精煉嚴謹一些。2022年倍的認識發(fā)言稿范文（二）主任、副主任、秘書長、各位委員：經(jīng)過省市公開選拔、培訓(xùn)，我榮幸地被委派回家鄉(xiāng)工作。本次常委會經(jīng)縣人大主任提名，擬任我為縣政府副縣長，這是_對我的信任和重托。如果能夠通過對我的任命，我會十分珍惜這次機會，竭盡全力做好本職工作，決不辜負各級_和人民對我的期望。工作中，我將牢記黨的宗旨，堅持做到立黨為公，執(zhí)政為民，以滿腔的熱忱，全部的智慧，辛勤的汗水，投入到每一天的工作中，為全縣人民做好每一件事情，把黨和人民賦予的權(quán)利，全部用于報效黨的事業(yè)和人民利益上。我將求真務(wù)實，勤政為民。以黨的事業(yè)為重，以人民的利益為重，關(guān)心群眾疾苦，全心全意為全縣人民謀福利，將自己全部的能量，全部的才智，用在服務(wù)于全縣人民，服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展上。我將加強業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，在縣政府工作，我還是一名新兵，我決心要向各位領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同志們學(xué)習(xí)，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，增強公仆意識，不斷提高自己的執(zhí)政水平和執(zhí)政能力，盡快適應(yīng)新的工作崗位，勝任本