創(chuàng)新方法(TRIZ)與專利

1、附 2：2011 2012 學年第一學期文化素質教育選修課匯總表開課單位：經濟管理學院課程所屬模塊課程名稱開課教師聯(lián)系電話開課要求創(chuàng)新方法139708639教育理論與技術（TRIZ ）與專陶友青多媒體08利開課要求包括是否新開課、開課人數(shù)限制或教室要求等等。教學院長簽字：學院蓋章全校文化素質教育選修課新開課審批表申報日期： 2011 年 12 月 25 日課程名稱創(chuàng)新方法（ TRIZ）與專利課程所屬模塊 *教育理論與技術模塊所在學院或部門經濟管理學院任課教師陶友青職稱教授教師資格證類別高等學校教師所選用教材名稱、編者、出版社、版次等1劉訓濤，曹賀，陳國晶編著： TRIZ 理論及應用，北京大學出

2、版社， 2011 年，第1版。2廖和信著：專利，就是科技競爭力，知識產權出版社，2008 年，第 1 版。3宋劍祥，黃勁峰主編：大學生專利文獻信息檢索與利用，機械工業(yè)出版社，2011 年，第 1 版修讀對象理工科專業(yè)二年級及以上學生，春曉班學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一個大學生的要求。創(chuàng)新需要知識、需要想象力、更需要方法， TRIZ 提供了一套完整的理論體系及解決問題的流程，無論對技術創(chuàng)新還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)都有著重要的作用。專利制度是國際通行的技術競爭的規(guī)則，是生產力發(fā)展的加速器，是企課程開設業(yè)家手中的矛與盾，也是保護學生“三小”等創(chuàng)新成果的最好方式之一。專的意義利文獻傳播最新技術信息，可以啟

3、迪發(fā)明創(chuàng)造思路，避免浪費和重復勞動。了解專利，充分利用專利文獻也是未來大學生參與競爭的基礎。課程以理工學科為依托， 注重理工科知識背景與創(chuàng)新、專利知識的結合，使學生具有寬闊的眼界，在未來競爭中爭取主動。一、大學生創(chuàng)新能力基礎課程主要 創(chuàng)新能力基礎；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；傳統(tǒng)創(chuàng)新技法；內容（可加附頁）二、發(fā)明問題解決理論（TRIZ） TRIZ 概述； 40 個創(chuàng)新原理；8 個技術進化法則；技術矛盾學院意見簽名：年月日文化素質教育中心簽名：意見年月日注： 1、課程所屬模塊參照中心所列。2、須同時提供課程教學大綱。3、此表一式兩份，批準后返學院存檔一份。課程簡介課程名稱： 創(chuàng)新方法（ TRIZ ）與專利課程

4、所屬模塊： 教育理論與技術模塊課程簡介：具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是每一個大學生的要求。 創(chuàng)新需要知識、 需要想象力、更需要方法，而 TRIZ 提供了一套完整的理論體系及解決問題的流程，無論對技術創(chuàng)新還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)都有著重要的作用。專利制度是國際通行的技術競爭的規(guī)則，是生產力發(fā)展的加速器， 是企業(yè)家手中的矛與盾， 對國家科技進步和經濟發(fā)展起著舉足輕重的作用，智力資源的創(chuàng)造、占有、利用，擁有自主知識產權的數(shù)量和質量，已成為國家科技、經濟實力和綜合競爭能力重要指標。 專利文獻傳播最新技術信息， 可以啟迪發(fā)明創(chuàng)造思路，避免浪費和重復勞動。專利也是保護學生“三小”等創(chuàng)新成果最好方式之一。了解專利，充分利

5、用專利文獻也是未來大學生參與競爭的基礎。教學中堅持將知識傳授、 能力培養(yǎng)和素質提升貫穿人才培養(yǎng)全過程。 課程以理工學科為依托， 注重理工科知識背景與創(chuàng)新、 專利知識的結合， 使學生具有寬闊的眼界，在未來競爭中爭取主動。教師簡介教師姓名：陶友青職稱：教授性 別：學 歷：男本科年齡： 50高校教齡： 30所在院（部）或部門：經濟管理學院科研及發(fā)表論文情況介紹：1982 年畢業(yè)于西北工業(yè)大學航空發(fā)動機設計專業(yè)。此后一直從事科技和高等教育研究與管理工作。 1984 至 2001 年在科技處工作期間，負責科技成果和專利管理。近幾年，就學校改革和發(fā)展的諸多重大方面大學更名、 校院兩級管理體制、學校核心競爭

6、力提升、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育體系、學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃等進行了論證設計。主持江西省教改課題“ ISO9000 與高校教學質量管理體系研究”和江西省教育規(guī)劃課題“教學型大學向教學研究型大學轉型問題研究” ，發(fā)表了有關知識產權、科技管理、質量管理、高教研究等方面論文 10 余篇，其中在中國科技論壇、江西社會科學 等核心期刊發(fā)表 “入世后我國高校知識產權問題研究” 、“淺析高?？蒲泻烷_發(fā)中技術秘密的保護”等學術論文。1999 年開始，在江西省首個開設了受學生歡迎知識產權選修課， 中國知識產權報 2000 年第 48 期曾經報道。多次為青年教師進行知識產權、專利文獻檢索與利用培訓。 2006 年后

7、為法學專業(yè)主講“知識產權法”核心課程。2008 年開始，在學校推廣 TRIZ 創(chuàng)新方法，為測試與光電工程學院、信息工程學院、經濟管理學院、 TRIZ 協(xié)會等學院師生開設 TRIZ 創(chuàng)新方法講座。 參與指導學生成立了江西省首個 TRIZ 協(xié)會，同時擔任 TRIZ 協(xié)會指導教師。課程名稱創(chuàng)新方法（TRIZ）與專利英文譯名Innovative Method（ TRIZ ）& Patent【學分】1【學時】20【編寫】陶友青【審核】（一）授課對象理工科專業(yè)二年級及以上學生，春曉班學生（二）課程的性質和地位全校綜合教育任選課。課程兼顧科技、管理、法律知識，重點在于開闊學生創(chuàng)新思路，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新

8、能力。（三）課程教學的目標了解傳統(tǒng)創(chuàng)新方法和TRIZ 創(chuàng)新方法激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生科學的思維習慣，應用TRIZ 理論進行大學生科研立項。通過專利基本知識以及專利文獻在技術創(chuàng)新中的作用的教學與應用，懂得用專利保護智力成果，提高學生的綜合素質。（四）教學內容1大學生創(chuàng)新能力基礎1）創(chuàng)新能力基礎 （ 2）創(chuàng)新思維培養(yǎng) （3）傳統(tǒng)創(chuàng)新技法重點： 創(chuàng)新思維2發(fā)明問題解決理論（ TRIZ）（ 1）TRIZ 概述（ 2）TRIZ 思維方法，（ 3） 40 個創(chuàng)新原理（ 4）8 個技術進化法則5）技術矛盾與矛盾矩陣（6）物理矛盾與分離原理 （ 7）物 -場分析法重點： 40 個創(chuàng)新原理； 8 個技

9、術進化法則；技術矛盾與矛盾矩陣難點： 物理矛盾與分離原理；物 -場分析法3創(chuàng)新成果的表達與專利保護（ 1）專利基礎知識 （專利制度， 發(fā)明、實用新型與外觀設計專利，授予專利的條件 （新穎性、創(chuàng)造性、實用性），專利的申請與審批）（2）專利申請文件的撰寫（ 3）專利文獻檢索與利用重點：授予專利的條件；專利申請文件的撰寫；專利文獻的利用難點：權利要求書的撰寫；專利信息分析與應用（五）教學實踐環(huán)節(jié)安排1）大學生創(chuàng)新能力基礎， 3 學時。主要教學內容為創(chuàng)新能力基礎，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)新典型技法歸納。使學生初步了解創(chuàng)新與傳統(tǒng)創(chuàng)新方法。（ 2）發(fā)明問題解決理論（TRIZ ）， 10 學時。主要教學內容為TRI

10、Z 概述， TRIZ 思維方法，創(chuàng)新原理，技術進化法則，技術矛盾與物理矛盾解決方法，物-場分析法。使學生了解 TRIZ 的解決技術問題的規(guī)律和流程。3）創(chuàng)新成果的表達與專利保護， 6 學時。主要教學內容為專利基礎知識（授予專利的條件（新穎性、創(chuàng)造性、實用性），專利的申請與審批），專利申請文件撰寫，專利文獻檢索與利用。使學生了解專利的基礎知識，創(chuàng)新成果的表達以及專利文獻的利用。（六）教學方式與習題要求本課程教學主要采用啟發(fā)式、案例式教學方法。原理與案例結合，課堂講授與討論結合。習題隨堂布置，隨堂完成。（七）考核辦法結合平時考勤，作業(yè)以及最后一次課的考試，給出綜合成績。（八）推薦教材或講義及主要參

11、考書1劉訓濤，曹賀，陳國晶編著： TRIZ 理論及應用，北京大學出版社，2011 年，第 1版。2廖和信著： 專利，就是科技競爭力 ，知識產權出版社，2008 年，第 1 版。3宋劍祥，黃勁峰主編： 大學生專利文獻信息檢索與利用，機械工業(yè)出版社， 2011年，第 1版（九）學時分配序號教學內容學時其中分配講授實驗上機其他實踐大學生創(chuàng)新能力基礎31創(chuàng)新能力基礎12創(chuàng)新思維培養(yǎng)13傳統(tǒng)創(chuàng)新技法1發(fā)明問題解決理論（ TRIZ）104TRIZ 概述1540 個創(chuàng)新原理268 個技術進化法則17技術矛盾與矩陣分析28物理矛盾與分離原理29物 - 場分析法2創(chuàng)新成果的表達與專利保護610專利基礎知識211

12、專利申請文件撰寫112專利文獻檢索及其應用3考查作業(yè)1合計20出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托