淺談幼兒繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、淺談幼兒繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 摘要：綱要指出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。繪本被國際教育界公認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的圖書，它以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想，幽默的表現(xiàn)手法和精美的畫面，深受幼兒的喜愛。閱讀繪本讓幼兒豐富了精神世界，而繪本閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒閱讀興趣、閱讀能力和閱讀持續(xù)的時間有很大的影響。通過適宜的繪本閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為悅讀。 關(guān)鍵詞: 繪本 閱讀環(huán)境 創(chuàng)設(shè) 一、打造幼兒繪本閱讀硬環(huán)境 1創(chuàng)設(shè)溫馨繪本閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣 想讓幼兒愛上閱讀，首先要吸引幼兒來到閱讀區(qū)，

2、閱讀區(qū)應(yīng)該是溫馨美觀的。在班級我們選擇了光線充足，安靜的被干擾的位置作為幼兒繪本閱讀區(qū)。鋪上色澤柔和的地墊，放上可愛的小桌子、小椅子、小抱枕、小帳篷等。提供能夠充分展現(xiàn)圖書封面、與幼兒身高相符的書架。為保持閱讀區(qū)的規(guī)范、有序，圖書放在相對固定的位置，并貼上標(biāo)簽，幫助幼兒養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。標(biāo)簽可以根據(jù)不同的年齡段進(jìn)行設(shè)置，如小班用小動物、水果的貼紙，中班用常見的圖形或簡單的數(shù)字，大班用文字或圖形和數(shù)字的組合。溫馨整潔的閱讀環(huán)境，讓幼兒覺得閱讀繪本是一件很美、很愜意的事，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂，増強(qiáng)繪本閱讀的興趣。 2.劃分繪本閱讀不同空間，讓幼兒快樂閱讀 根據(jù)班級的實(shí)際情況、幼兒年齡特點(diǎn)和興趣將閱

3、讀區(qū)劃分為不同空間，以滿足不同閱讀個體、閱讀類型、閱讀階段的需要，讓幼兒享受繪本閱讀的快樂。 展示區(qū)：墻面上設(shè)置熱點(diǎn)故事故事主角等內(nèi)容。熱點(diǎn)故事可以是幼兒近期的繪本閱讀熱點(diǎn)，也可以是為主題目標(biāo)服務(wù)的認(rèn)知類圖書和故事繪本，這類重點(diǎn)閱讀圖書可以展開擺放在顯眼的位置，便于幼兒發(fā)現(xiàn)并跟進(jìn)閱讀。故事主角可以是幼兒最近比較感興趣的故事主角，如大衛(wèi)上學(xué)去中的大衛(wèi)，或好餓的毛毛蟲中的毛毛蟲等，通過投票選舉故事明星，激發(fā)幼兒的閱讀樂趣。 操作區(qū)：首先，可提供預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料，如提供繪本背景圖和立體小動物若干，讓幼兒擺一擺、編一編，或是將圖片與文字配對等，使幼兒在操作中積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)：其次，教師可配備筆和紙張，

4、以鼓勵幼兒將繪本閱讀活動拓展到繪畫、書寫活動中，進(jìn)行故事的續(xù)編、仿偏、創(chuàng)編或自制圖書；再次，可提供幼兒復(fù)述繪本故事用的頭飾和場景，吸引幼兒看看、講講、記記。 靜態(tài)閱讀區(qū)：主要是指根據(jù)不同幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的繪本圖書。小班幼兒所選的讀物應(yīng)該色彩鮮艷、畫面突出、構(gòu)圖簡單、線條清楚，內(nèi)容以家庭、幼兒園生活和小動物為主，情節(jié)要簡單，篇幅不宜過長，大約五分鐘內(nèi)可以讀完。圖書的尺寸要盡量大，紙質(zhì)厚實(shí)，便于幼兒反復(fù)翻閱。中班幼兒可以分辨事物的真實(shí)與幻想，喜歡夸大，對周圍事物興趣漸濃，選擇一些描寫日常生活、自然界事物以及有關(guān)人物的繪本圖書，篇幅可適當(dāng)增加。大班幼兒繪本圖書范圍更加廣泛，隨著幼兒的知識逐漸豐

5、富，語言技能發(fā)展逐漸成熟，他們對各類形式的繪本圖書都有興趣?？梢赃x擇配有簡單文字且字體較大、較清晰的圖書，情節(jié)生動、富于想象力和一些有關(guān)探險或設(shè)有問題的內(nèi)容也很受他們的歡迎。 有聲讀物區(qū)：隨著科技的發(fā)展，形式多樣的有聲讀物越來越受到幼兒的喜愛。在班級有一面墻叫做有聲讀物墻，幼兒可以用點(diǎn)讀筆來點(diǎn)電子繪本進(jìn)行閱讀，這種電子讀物是孩子們特別喜歡的閱讀方式，剛開始的時候孩子們還僅僅只是隨便的亂點(diǎn)，但經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們開始在點(diǎn)讀的過程中來發(fā)現(xiàn)繪本其中的樂趣，從而在點(diǎn)讀過程中了解故事本身的內(nèi)容，這種電子閱讀方式大大增加的幼兒的閱讀興趣，讓幼兒感受閱讀的樂趣。 二、營造幼兒繪本閱讀軟環(huán)境 1.為幼兒營

6、造良好的閱讀氛國 如果幼兒在一個充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以老師每天會在晨間活動前、午睡之前、幼兒離園前等固定時間為幼兒閱讀優(yōu)秀繪本，和幼兒一起聊聊所看過的繪本內(nèi)容，用自己喜愛看書的情感去感染每一個幼兒，讓幼兒在耳漏目染中感受到繪本閱讀的吸引力，讓他們在濃厚的閱讀氛圍中體驗(yàn)濃濃的伴讀溫情。 2用積極的態(tài)度對待幼兒閱讀繪本行為 幼兒在繪本閱讀中不過多干預(yù)，為幼兒提供一個自由輕松的心理閱讀環(huán)境。教師時刻關(guān)注幼兒閱讀繪本的行為，對于那些喜歡閱讀繪本的幼兒適時地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，老師的鼓勵是增添孩子閱讀樂趣的重要方法。一個親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積

7、極的鼓勵，就可以喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。此外為每個幼兒準(zhǔn)備一本小冊子記錄下幼兒閱讀過的繪本、最喜愛的繪本以及閱讀繪本后的一些收獲，并且用相機(jī)拍下幼兒閱讀時的精彩瞬間，有利于激發(fā)幼兒對繪本閱讀保持持久的興趣。 3.參與幼兒的繪本閱讀給予適當(dāng)指導(dǎo) 教師可以以陪伴者、支持者、傾聽者身份參與幼兒閱讀，大家共享閱讀過程中彼此的關(guān)愛和情感的交流，孩子們更能享受閱讀所帶來的快樂，讓幼兒喜歡閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 讓幼兒在閱讀中或者閱讀后有和同伴自由交流的時間，允許幼兒跨組交流，自由選擇交流的同伴，給他們提供一個自由交談的空間。引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景、推測繪本故事情節(jié)、理解繪本故事的內(nèi)容等等，使幼兒在不知不覺中逐步掌握繪本閱讀的基本