(通用版)2020版高考物理復(fù)習(xí)專題十實驗及拓展創(chuàng)新第1課時力學(xué)實驗課件

1、(通用版)2020版高考物理復(fù)習(xí)專題十實驗及拓展創(chuàng)新第1課時力學(xué)實驗課件(通用版)2020版高考物理復(fù)習(xí)專題十實驗及拓展創(chuàng)新第1課時高考命題軌跡高考命題點命題軌跡情境圖長度測量及讀數(shù)力的研究20173卷2220181卷2220193卷2217(3)22題18(1)22題高考命題軌跡高考命題點命題軌跡情境圖長度測量及讀數(shù)力的研“紙帶類”實驗20161卷22,3卷2316(1)22題16(3)23題“紙帶類”實驗20161卷22,3卷2316(1)22題16“紙帶類”實驗20191卷22,2卷22驗證動量守恒定律19(1)22題19(2)22題“紙帶類”實驗20191卷22,2卷22驗證動量守恒定

2、律19拓展創(chuàng)新實驗20151卷22,2卷2215(1)22題15(2)22題拓展創(chuàng)新實驗20151卷22,2卷2215(1)22題15(拓展創(chuàng)新實驗20162卷2216(2)22題拓展創(chuàng)新實驗20162卷2216(2)22題拓展創(chuàng)新實驗20171卷22,2卷2217(1)22題17(2)22題拓展創(chuàng)新實驗20171卷22,17(1)22題17(2)22拓展創(chuàng)新實驗20182卷23,3卷2218(2)23題拓展創(chuàng)新實驗20182卷23,3卷2218(2)23題高考題型1 長度測量及讀數(shù)內(nèi)容索引NEIRONGSUOYIN高考題型2 對力的研究高考題型3 “紙帶類”實驗高考題型4 以“教材演示實驗為

3、背景”的拓展創(chuàng)新高考題型5 以“教材學(xué)生實驗為背景”的拓展創(chuàng)新高考題型1 長度測量及讀數(shù)內(nèi)容索引NEIRONGSUOY長度測量及讀數(shù)題型：實驗題：5年0考高考題型1長度測量及讀數(shù)題型：實驗題：5年0考高考題型1例1 (2019安徽蚌埠市第二次質(zhì)檢)用螺旋測微器測量一根導(dǎo)體棒的直徑，刻度如圖1甲所示，讀數(shù)為_ mm；小明用游標為20分度的游標卡尺測量某個圓筒的深度，部分刻度如圖乙所示，讀數(shù)為_ cm.圖14.223(4.2224.225)2.185解析螺旋測微器的固定刻度為4.0 mm，可動刻度為22.30.01 mm0.223 mm，所以最終讀數(shù)為4.0 mm0.223 mm4.223 mm；

4、這種游標卡尺的游標尺刻度是把主尺刻度19 mm的長度，分為20等份，每等份為0.95 mm，游標尺上第17個刻度和主尺上38 mm刻度對齊，讀數(shù)為38 mm170.95 mm21.85 mm2.185 cm.例1 (2019安徽蚌埠市第二次質(zhì)檢)用螺旋測微器測量一拓展訓(xùn)練1(2019廣東揭陽市第一次模擬)某同學(xué)用頻閃照相法“研究小球的自由落體運動”，選擇一張清晰的頻閃照片，剪掉前面小球重疊部分進行研究，如圖2.已知小球在釋放位置時，球心與刻度尺的零刻度線對齊.根據(jù)照片中刻度尺的數(shù)據(jù)，請讀出小球運動到照片中第5個像點時下落的高度為_ m.圖20.212 0解析由題圖可知，下落的高度h21.20

5、cm0.212 0 m.拓展訓(xùn)練1(2019廣東揭陽市第一次模擬)某同學(xué)用頻閃照拓展訓(xùn)練2(2019山東煙臺市第一學(xué)期期末)圖3中游標卡尺的讀數(shù)是_ mm，螺旋測微器的讀數(shù)是_ mm.圖310.505.315(5.3125.318)解析游標卡尺的主尺讀數(shù)為：1.0 cm10 mm，游標尺上第10個刻度和主尺上某一刻度對齊，所以游標尺讀數(shù)為100.05 mm0.50 mm，所以最終讀數(shù)為：10 mm0.50 mm10.50 mm.螺旋測微器的固定刻度為5.0 mm，可動刻度為31.50.01 mm0.315 mm，所以最終讀數(shù)為5.0 mm0.315 mm5.315 mm(5.3125.318

6、mm).拓展訓(xùn)練2(2019山東煙臺市第一學(xué)期期末)圖3中游標卡對力的研究題型：實驗題：5年3考高考題型2對力的研究題型：實驗題：5年3考高考題型2例2(2019安徽蚌埠市第三次質(zhì)量檢測)某小組利用橡皮筋(彈力滿足胡克定律)“驗證力的平行四邊形定則”，如圖4甲所示，把貼有白紙的木板放在水平桌面上，他們將完全相同的三根橡皮筋的一端都固定在結(jié)點O處，另一端分別系上細線，仍保證橡皮筋原長相同，測得原長L04.40 cm.沿平行于紙面的方向分別通過細線將三根橡皮筋拉至某一長度(在彈性限度內(nèi))，保持狀態(tài)不變，如圖乙所示，記錄此時結(jié)點的位置和三根橡皮筋另一端的位置，量出三個端點到結(jié)點O的距離分別為L19.

7、40 cm，L28.40 cm，L37.40 cm.若三根橡皮筋產(chǎn)生的彈力分別為F1、F2、F3，圖中已作出F1的圖示.圖4(1)請根據(jù)F1的大小比例分別作出F2和F3的圖示，并根據(jù)平行四邊形定則畫出F2和F3的合力F合；(2)請在圖中畫出與F2和F3共同作用效果相同的力F的圖示.若F合 與F的大小及方向的偏差均在實驗所允許的誤差范圍之內(nèi)，則該實驗驗證了力的平行四邊形定則.答案見解析例2(2019安徽蚌埠市第三次質(zhì)量檢測)某小組利用橡皮筋解析根據(jù)題意得出三根橡皮筋的形變量分別為x19.40 cm4.40 cm5.00 cm，x28.40 cm4.40 cm4.00 cm，x37.40 cm4.

8、40 cm3.00 cm，橡皮筋的彈力與形變量成正比，按比例作出平衡時F2和F3的圖示、兩個力的合力F合的圖示，以及共同作用相同的力效果F的圖示，如圖解析根據(jù)題意得出三根橡皮筋的形變量分別為x19.40 拓展訓(xùn)練3(2019河南省八市重點高中聯(lián)盟第三次模擬)一個實驗小組在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實驗中：圖5(1)甲同學(xué)在做該實驗時，通過處理數(shù)據(jù)得到了圖5甲所示的Fx圖象，其中F為彈簧彈力，x為彈簧長度.請通過圖甲，分析并計算，該彈簧的原長x0_ cm，彈簧的勁度系數(shù)k_ N/m.該同學(xué)將該彈簧制成一把彈簧秤，當(dāng)彈簧秤的示數(shù)如圖乙所示時，該彈簧的長度x_ cm.82520拓展訓(xùn)練3(201

9、9河南省八市重點高中聯(lián)盟第三次模擬)一解析當(dāng)彈力為零時，彈簧處于原長狀態(tài)，故原長為x08 cm，解析當(dāng)彈力為零時，彈簧處于原長狀態(tài)，故原長為x08 cm(2)乙同學(xué)使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b，得到彈力與彈簧長度的圖象如圖丙所示.下列表述正確的是_.A.a的原長比b的長B.a的勁度系數(shù)比b的大C.a的勁度系數(shù)比b的小D.測得的彈力與彈簧的長度成正比B解析在題圖丙中，當(dāng)彈簧的彈力為零時，彈簧處于原長，故b的原長大于a的原長，故A錯誤；斜率代表勁度系數(shù)，故a的勁度系數(shù)大于b的勁度系數(shù)，故B正確，C錯誤；彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比，故D錯誤.(2)乙同學(xué)使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b，得到彈力與彈

10、簧長度(1)實驗步驟如下：彈簧測力計掛在繩套1上豎直向下拉橡皮筋，使橡皮筋的結(jié)點到達O點，記下彈簧測力計的示數(shù)F；彈簧測力計掛在繩套1上，手拉著繩套2，緩慢拉橡皮筋，使橡皮筋的結(jié)點達到O點，此時繩套1沿0方向，繩套2沿120方向，彈簧測力計的示數(shù)為F1; 拓展訓(xùn)練4(2019福建寧德市5月質(zhì)檢)某實驗小組用一只彈簧測力計和一個量角器等器材“驗證力的平行四邊形定則”，設(shè)計的實驗裝置如圖6.固定在豎直木板上的量角器直邊水平，橡皮筋一端固定在量角器圓心O的正上方A點，另一端系繩套1和繩套2.圖6(1)實驗步驟如下：拓展訓(xùn)練4(2019福建寧德市5月質(zhì)根據(jù)力的平行四邊形定則計算繩套1的拉力F1_；根據(jù)

11、力的平行四邊形定則計算繩套1的拉力F1_比較_，即可初步驗證力的平行四邊形定則.解析比較F1和F1的大小，即可初步驗證力的平行四邊形定則.F1與F1的大小比較_，即可初步驗證力的平行(2)將繩套1由0方向緩慢轉(zhuǎn)動到60方向，同時繩套2沿120方向不變，此過程中保持橡皮筋的結(jié)點在O點不動，關(guān)于繩套1的拉力大小的變化，下列結(jié)論正確的是_.A.逐漸增大 B.先增大后減小C.逐漸減小 D.先減小后增大D(2)將繩套1由0方向緩慢轉(zhuǎn)動到60方向，同時繩套2沿1解析保持繩套2方向不變，繩套1從圖示位置向下緩慢轉(zhuǎn)動60，此過程中保持橡皮筋的結(jié)點在O處不動，說明兩個細繩拉力的合力不變，作圖如下：由圖可知，繩套

12、1的拉力先減小后增大，故A、B、C錯誤，D正確.解析保持繩套2方向不變，繩套1從圖示位置向下緩慢轉(zhuǎn)動60“紙帶類”實驗題型：實驗題：5年2考高考題型3“紙帶類”實驗題型：實驗題：5年2考高考題型3例3(2019吉林“五地六?！焙献黧w聯(lián)考)如圖7甲所示裝置可以進行以下實驗：A.“研究勻變速直線運動”B.“驗證牛頓第二定律”C.“研究合外力做功和物體動能變化關(guān)系”圖7(1)在A、B、C這三個實驗中，_需要平衡摩擦阻力.BC解析在A、B、C這三個實驗中，“驗證牛頓第二定律”“研究合外力做功和物體動能變化關(guān)系”都需要平衡摩擦阻力；例3(2019吉林“五地六校”合作體聯(lián)考)如圖7甲所示裝(2)已知小車的

13、質(zhì)量為M，盤和砝碼的總質(zhì)量為m，且將mg視為細繩對小車的拉力，為此需要滿足mM.前述A、B、C三個實驗中，_不需要滿足此要求.解析已知小車的質(zhì)量為M，盤和砝碼的總質(zhì)量為m，且將mg視為細繩對小車的拉力，為此需要滿足mM.前述A、B、C三個實驗中，實驗A只需要小車做勻加速運動即可，不需要滿足此要求；A(2)已知小車的質(zhì)量為M，盤和砝碼的總質(zhì)量為m，且將mg視為(3)如果用此裝置做“研究合外力做功和物體動能變化關(guān)系”這個實驗，由此可求得如圖乙紙帶上(紙帶上除O點以外的其他點為連續(xù)點且相鄰兩點時間間隔為T)由O點到D點所對應(yīng)的運動過程中，盤和砝碼受到的重力所做功的表達式W_，該小車動能改變量的表達式

14、Ek_.由于實驗中存在系統(tǒng)誤差，所以W_Ek(選填“小于”“等于”或“大于”).mgx4大于(3)如果用此裝置做“研究合外力做功和物體動能變化關(guān)系”這個解析紙帶上由O點到D點所對應(yīng)的運動過程中，盤和砝碼受到的重力所做功的表達式：Wmgx4；由于實驗中存在系統(tǒng)誤差，所以盤和砝碼受到的重力所做功W大于小車動能的改變量Ek.解析紙帶上由O點到D點所對應(yīng)的運動過程中，盤和砝碼受到的重拓展訓(xùn)練5(2019全國卷22)某小組利用打點計時器對物塊沿傾斜的長木板加速下滑時的運動進行探究.物塊拖動紙帶下滑，打出的紙帶一部分如圖8所示.已知打點計時器所用交流電的頻率為50 Hz，紙帶上標出的每兩個相鄰點之間還有4

15、個打出的點未畫出.在A、B、C、D、E五個點中，打點計時器最先打出的是_點.在打出C點時物塊的速度大小為_ m/s(保留3位有效數(shù)字)；物塊下滑的加速度大小為_ m/s2(保留2位有效數(shù)字).圖8A0.2330.75拓展訓(xùn)練5(2019全國卷22)某小組利用打點計時器解析根據(jù)題述，物塊加速下滑，在A、B、C、D、E五個點中，打點計時器最先打出的是A點.根據(jù)刻度尺讀數(shù)規(guī)則可讀出，B點對應(yīng)的刻度為1.20 cm，C點對應(yīng)的刻度為3.15 cm，D點對應(yīng)的刻度為5.85 cm，E點對應(yīng)的刻度為9.30 cm，AB1.20 cm，BC1.95 cm，CD2.70 cm，DE3.45 cm.解析根據(jù)題述

16、，物塊加速下滑，在A、B、C、D、E五個點中，拓展訓(xùn)練6(2019四川南充市第二次適應(yīng)性考試)“驗證機械能守恒定律”的實驗裝置如圖9甲所示，圖乙為實驗所得的一條紙帶，在紙帶上選取了點跡清晰的連續(xù)7個點，若只測出了點4與點0之間的距離為h4以及點6與點0的距離h6，已知打點周期為T，當(dāng)?shù)刂亓铀俣葹間.(以下的三個結(jié)論均由題中所給符號表示)(1)打點5時重物的速度v_；圖9拓展訓(xùn)練6(2019四川南充市第二次適應(yīng)性考試)“驗證機(2)由已知條件從理論上計算點5到點0的距離h5_；解析h6h4h45h56而h56h45gT2，(2)由已知條件從理論上計算點5到點0的距離h5_(3)若打點0時重物的

17、速度為零，則要驗證從點0到點5間重物下落過程中機械能守恒的等式為_(3)若打點0時重物的速度為零，則要驗證從點0到點5間重物下拓展訓(xùn)練7(2019全國卷22)如圖10，某同學(xué)設(shè)計了測量鐵塊與木板間動摩擦因數(shù)的實驗.所用器材有：鐵架臺、長木板、鐵塊、米尺、電磁打點計時器、頻率50 Hz的交流電源、紙帶等.回答下列問題：圖10(1)鐵塊與木板間動摩擦因數(shù)_(用木板與水平面的夾角、重力加速度g和鐵塊下滑的加速度a表示).解析對鐵塊受力分析，由牛頓第二定律有拓展訓(xùn)練7(2019全國卷22)如圖10，某同學(xué)設(shè)計(2)某次實驗時，調(diào)整木板與水平面的夾角30.接通電源，開啟打點計時器，釋放鐵塊，鐵塊從靜止開

18、始沿木板滑下.多次重復(fù)后選擇點跡清晰的一條紙帶，如圖11所示.圖中的點為計數(shù)點(每兩個相鄰的計數(shù)點間還有4個點未畫出).重力加速度為9.80 m/s2.可以計算出鐵塊與木板間的動摩擦因數(shù)為_(結(jié)果保留2位小數(shù)).圖110.35(2)某次實驗時，調(diào)整木板與水平面的夾角30.接通電源解析兩個相鄰計數(shù)點之間的時間間隔由逐差法和xaT2可得解析兩個相鄰計數(shù)點之間的時間間隔由逐差法和xaT2可得以“教材演示實驗為背景”的拓展創(chuàng)新題型：實驗題：5年1考高考題型4以“教材演示實驗為背景”的拓展創(chuàng)新題型：實驗題：5年1考高考例4(2019廣東清遠市期末質(zhì)量檢測)某校學(xué)生“驗證Fnm ”的實驗中，設(shè)計了如下實驗

19、：(如圖12)圖12第1步：先用粉筆在地上畫一個直徑為2L的圓；第2步：通過力傳感器，用繩子綁住一質(zhì)量為m的物塊，人站在圓內(nèi)，手拽住繩子離物塊距離為L的位置，用力甩繩子，使物塊做勻速圓周運動，調(diào)整位置，讓轉(zhuǎn)動物塊的手肘的延長線剛好通過地上的圓心，量出手拽住處距離地面的高度為h，記下力傳感器的讀數(shù)為F；第3步：轉(zhuǎn)到一定位置時，突然放手，讓物塊自由拋出去；例4(2019廣東清遠市期末質(zhì)量檢測)某校學(xué)生“驗證Fn第4步：另一個同學(xué)記下物塊的落地點C，將通過拋出點A垂直于地面的豎直線在地面上的垂足B與落地點C連一條直線，這條直線近似記錄了物塊做圓周運動時的地面上的投影圓在B處的運動方向，量出BC間的距

20、離為s.第5步：保持物塊做圓周運動半徑不變，改變物塊做圓周運動的速度，重復(fù)上述操作.試回答：(用題中的m、L、h、s和重力加速度g表示)(1)放手后，物塊在空中運動的時間t_.第4步：另一個同學(xué)記下物塊的落地點C，將通過拋出點A垂直于地(2)物塊做圓周運動的速度v0_.(2)物塊做圓周運動的速度v0_.(3)物塊落地時的速度v_.(3)物塊落地時的速度v_.(4)在誤差范圍內(nèi)，有F_.解析繩子的拉力等于物塊做圓周運動的向心力，(4)在誤差范圍內(nèi)，有F_.解析繩子的拉力拓展訓(xùn)練8(2019山東青島二中上學(xué)期期末)為了測定滑槽對物體的摩擦力所做功的大小，利用刻度尺和如圖13所示的實驗裝置進行實驗.

21、其中，a是質(zhì)量為m的小球(可視為質(zhì)點)，b是固定于桌面的滑槽(滑槽末端切線沿水平方向)，實驗時讓小球a從滑槽上同一位置C點多次由靜止釋放滑下，落在地面上的平均落地點為p點，當(dāng)?shù)刂亓铀俣葹間，不計空氣阻力.則實驗時圖13(1)需要測量的物理量(用文字和字母表示)：_、_、_.C點到桌面的高度h1桌面到地面的高度h2O點到p點的水平距離x解析實驗中需要測量的物理量有：C點到桌面的高度h1，桌面到地面的高度h2，O點到p點的水平距離x；拓展訓(xùn)練8(2019山東青島二中上學(xué)期期末)為了測定滑槽(2)計算滑槽b對小球a的摩擦力所做的功的關(guān)系式(用測得的物理量的字母表示)：Wf_.(2)計算滑槽b對小球

22、a的摩擦力所做的功的關(guān)系式(用測得的物解析設(shè)小球離開滑槽時的速度是v，在空中的運動時間為t，小球離開滑槽后做平拋運動，在水平方向上，做勻速直線運動：xvt解析設(shè)小球離開滑槽時的速度是v，在空中的運動時間為t，小球以“教材學(xué)生實驗為背景”的拓展創(chuàng)新題型：實驗題：5年4考高考題型5以“教材學(xué)生實驗為背景”的拓展創(chuàng)新題型：實驗題：5年4考高考例5(2019東北三省四市教研聯(lián)合體模擬)某研究性學(xué)習(xí)小組要研究彈簧的勁度系數(shù)與繞制彈簧的金屬絲直徑間的關(guān)系，為此他們選擇了同種材料制成的不同直徑的鋼絲來繞制彈簧.(1)進行此項實驗需要采用控制變量法，除了材料相同外，你認為還應(yīng)控制哪些因素相同(寫出兩項即可)：

23、_、_.答案彈簧的自然長度、總匝數(shù)單位長度的匝數(shù)、彈簧圈的直徑(半徑)、彈簧的粗細、彈簧的橫截面積解析由題意可知，本實驗主要探究彈簧的勁度系數(shù)與材料直徑的關(guān)系，根據(jù)控制變量法可知，還要保證彈簧的自然長度、總匝數(shù)、單位長度的匝數(shù)等相同；例5(2019東北三省四市教研聯(lián)合體模擬)某研究性學(xué)習(xí)小(2)用游標卡尺測量繞制彈簧的鋼絲直徑，某次測量示數(shù)如圖14所示，則該鋼絲的直徑為_ mm；解析由題圖可知，游標卡尺是10分度的，主尺上的讀數(shù)為0.110 mm1 mm，游標尺上讀數(shù)為0.14 mm0.4 mm，故讀數(shù)為1 mm0.4 mm1.4 mm；圖141.4(2)用游標卡尺測量繞制彈簧的鋼絲直徑，某次

24、測量示數(shù)如圖14(3)根據(jù)下表中相關(guān)數(shù)據(jù)，分析可得：在其他條件相同的情況下，彈簧的勁度系數(shù)與其所用鋼絲直徑的_次冪成正比.4勁度系數(shù)k(N/m)鋼絲的直徑D(mm)D1(mm1)D2(mm2)D3(mm3)D4(mm4)11320.91.110.810.730.6624141.20.831.441.732.0731 0121.50.672.253.385.06故彈簧的勁度系數(shù)與其所用鋼絲直徑的4次冪成正比.(3)根據(jù)下表中相關(guān)數(shù)據(jù)，分析可得：在其他條件相同的情況下，拓展訓(xùn)練9(2019陜西漢中市下學(xué)期模擬)某同學(xué)將帶滑輪的滑板放置在水平桌面上，調(diào)節(jié)滑板上表面水平，將力傳感器固定在小車上，然后把

25、繩的一端固定在傳感器拉鉤上，用來測量繩對小車的拉力，在小車及傳感器總質(zhì)量不變的情況下，探究加速度跟它們所受拉力的關(guān)系時，根據(jù)測得的數(shù)據(jù)在坐標系中作出了如圖15所示的aF圖象.圖15(1)由aF圖象可知小車和傳感器的總質(zhì)量為_ kg.(保留兩位有效數(shù)字)0.50拓展訓(xùn)練9(2019陜西漢中市下學(xué)期模擬)某同學(xué)將帶滑輪解析aF圖象中的斜率表示質(zhì)量的倒數(shù)，解析aF圖象中的斜率表示質(zhì)量的倒數(shù)，(2)圖象不過坐標原點的原因是_.未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足解析由圖象可知，當(dāng)F0時，加速度仍然為零，說明小車與滑板之間有摩擦，未平衡摩擦力或平衡摩擦力不足；(2)圖象不過坐標原點的原因是_(3)為使圖象過原點

26、可墊高滑板的_(填“左”或“右”)側(cè)，使傳感器拉鉤不掛繩時，小車能做_(填“加速”“勻速”或“減速”)運動.解析為使圖象過原點必須要平衡摩擦力，可墊高滑板的右側(cè)，使傳感器拉鉤不掛繩時，小車能做勻速運動.右勻速(3)為使圖象過原點可墊高滑板的_(填“左”或例6(2019陜西寶雞市高考模擬檢測(二)某同學(xué)利用如圖16甲所示裝置來“驗證機械能守恒定律”.將長為L的輕繩一端固定在O點，另一端拴在一個質(zhì)量為m的正方體小鐵塊A上，在小鐵塊A的上表面邊緣放一個小鐵片.將鐵塊拉起，使繩拉直且偏離豎直方向成角時由靜止開始釋放鐵塊，當(dāng)其到達最低點時，受到豎直擋板P阻擋而停止運動，之后鐵片將飛離鐵塊A做平拋運動.(

27、1)用20分度的游標卡尺測量正方體鐵塊厚度d的結(jié)果如圖乙所示，則d_ cm；圖162.350解析游標卡尺的主尺刻度為23 mm，游標尺刻度為100.05 mm0.50 mm，所以d23 mm0.50 mm23.50 mm2.350 cm；例6(2019陜西寶雞市高考模擬檢測(二)某同學(xué)利用如(2)若測得小鐵片從水平拋出到落到地面的水平位移x和豎直位移y，就可求得小鐵片做平拋運動的初速度v0_(已知重力加速度為g).若假設(shè)鐵塊與小鐵片運動到最低點時的速度為v，則v與v0的大小關(guān)系為v_v0(填“”“”或“”)；(2)若測得小鐵片從水平拋出到落到地面的水平位移x和豎直位移解析根據(jù)鐵片做平拋運動有：xv0t由于存在阻力作用，故根據(jù)平拋運動的規(guī)律計算的速度小于實際速度；解析根據(jù)鐵片做平拋運動有：由于存在阻力作用，故根據(jù)平拋運動(3)該同學(xué)在實驗中發(fā)現(xiàn)，若角改變，小鐵片平拋運動的水平位移x隨之發(fā)生改變.于是他多次實驗，得到了多組(，x)值，通過計算分析得出了“鐵塊與小鐵片一起由靜止釋放到運動到最低點過程中機械能守恒”的結(jié)論，并作出了x2隨co