幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)

1、第二章 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo) （目標(biāo)導(dǎo)航） 理解幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)制定的依據(jù)。 掌握幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)。 了解幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的核心價(jià)值。 第一節(jié) 幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的制定依據(jù)（一）理論依據(jù)1.精神分析理論 精神分析學(xué)派的兩位心理學(xué)家弗洛伊德和艾里克森從人格發(fā)展的角度，分別對(duì)個(gè)性和社會(huì)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展作了闡述。 “本我” “自我” “超我” 2.認(rèn)知發(fā)展理論 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展是與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展相互依存的，隨著其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而逐漸發(fā)展。相對(duì)而言，認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)更為基礎(chǔ)的過(guò)程。 兒童的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形

2、式運(yùn)算階段。3.兒童社會(huì)性發(fā)展理論 社會(huì)性作為人的一種心理特征，主要包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能三個(gè)方面。 社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能三個(gè)方面既是相對(duì)獨(dú)立的，又是彼此聯(lián)系的。（二）內(nèi)在依據(jù) 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以幼兒為本”的基本教育思想，要真正地將“以幼兒為本”落到實(shí)處，便是將幼兒的發(fā)展作為制訂教育目標(biāo)的內(nèi)在依據(jù)。 教師在制訂社會(huì)教育目標(biāo)時(shí)，需要對(duì)幼兒深入進(jìn)行關(guān)注和解讀，以便真正了解幼兒的發(fā)展水平，從而制訂科學(xué)、合理的社會(huì)教育目標(biāo)。 （三）外在依據(jù) 社會(huì)教育既需要幫助幼兒適應(yīng)變化，也需要幫助幼兒發(fā)展具有彈性、適應(yīng)性的心智，因此社會(huì)的發(fā)展需要是幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的重要外在依據(jù) （四）政策

3、法規(guī)依據(jù) 1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要 是幼兒園社會(huì)教育的總目標(biāo)和總方向。 2.36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 從人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面描述了幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的各項(xiàng)具體目標(biāo)，并提出教育建議，能有效促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。第二節(jié) 幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)分析 一、幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)及其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) （一）總目標(biāo) 幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)是社會(huì)教育所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段社會(huì)教育任務(wù)的綜合，是對(duì)幼兒社會(huì)教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)。 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南就從兩個(gè)方面提出了社會(huì)教育的總目標(biāo)： 人際交往 目標(biāo)1 愿意與人交往。 目標(biāo)2 能與同伴友好相處。 目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主

4、的表現(xiàn)。 目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人。 社會(huì)適應(yīng) 目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活。 目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范。 目標(biāo)3 具有初步的歸屬感。 （二）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 縱向目標(biāo) ： 幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo) 年齡階段目標(biāo) 主題目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo) 橫向目標(biāo) 從社會(huì)關(guān)系的角度 從心理結(jié)構(gòu)的維度 幼 兒 幼兒與自身的關(guān)系 社會(huì)認(rèn)知 園 社 幼兒與他人的關(guān)系 會(huì) 社會(huì)情感 教 幼兒與群體或集體的關(guān)系 育 總 幼兒和社會(huì)的關(guān)系 社會(huì)行為 目 標(biāo) 二、 幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的縱向結(jié)構(gòu)及分析 （一）幼兒園社會(huì)教育的年齡階段目標(biāo) 年齡階段目標(biāo)是對(duì)幼兒在一定年齡階段應(yīng)達(dá)到的教育效果的期望描述。不同年齡的兒童發(fā)展水平的差異，決定了我們必須根據(jù)

5、他們的年齡特點(diǎn)，提出有差異性的目標(biāo)，并隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加深要求，逐步實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。 （二）幼兒園社會(huì)教育的主題目標(biāo) 主題目標(biāo)是在總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列教育活動(dòng)要達(dá)到的教育效果，是對(duì)某一教學(xué)主題系列活動(dòng)目標(biāo)的綜合說(shuō)明，具有系統(tǒng)性和綜合性。 （三）幼兒園社會(huì)教育的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)和主題目標(biāo)的具體化，是對(duì)一個(gè)具體課時(shí)教學(xué)所要達(dá)到的效果的具體描述，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。 在制訂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需要注意以下問(wèn)題： 1.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為有機(jī)統(tǒng)一 2.目標(biāo)明確具體 3.把握好年齡的特點(diǎn)和個(gè)別差異 三、幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的橫向結(jié)構(gòu)及分析 幼兒園

6、社會(huì)教育目標(biāo)的橫向分類通常有多種方式。 從社會(huì)關(guān)系的維度分析，可分為： 幼兒與自身的關(guān)系（自信、主動(dòng) 、自覺(jué)、堅(jiān)持等） 幼兒與他人的關(guān)系（樂(lè)群、互助、合作、分享、同情等）； 幼兒與群體或集體的關(guān)系(遵守規(guī)則、愛(ài)護(hù)公物和環(huán)境等）； 幼兒和社會(huì)的關(guān)系（社會(huì)職業(yè)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界文化等）。 從兒童的心理結(jié)構(gòu)分析，可分為： 社會(huì)認(rèn)知（即個(gè)體對(duì)自我與社會(huì)中的人、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)規(guī)范等方面的認(rèn)識(shí)）； 社會(huì)情感（即人們?cè)谏鐣?huì)生活、社會(huì)父往中的情感體驗(yàn)，如自尊心、同情心等）； 社會(huì)行為（即在與人交往、參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能，如謙讓、分享、合作等）。第三節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的核心價(jià)值 一、目前幼兒園社

7、會(huì)教育價(jià)值取向的誤區(qū) （一）忽視幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值地位 （二）忽視幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn) （三）忽視幼兒社會(huì)情感的引導(dǎo)和培養(yǎng) （四）忽視幼兒的個(gè)體差異和個(gè)性培養(yǎng) 二、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的核心價(jià)值 （一）以兒童為本 培養(yǎng)幼兒的主體精神和健全人格是幼兒社會(huì)教育的重要價(jià)值取向。 以兒童為本，是指目標(biāo)的擬定應(yīng)從兒童出發(fā)，并充分考慮兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，將兒童自身的發(fā)展與完善放在一個(gè)重要位置。 （二）以幼兒情感發(fā)展為基礎(chǔ) 社會(huì)情感是幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵，是一個(gè)重要的途徑和中介。 情感是行為的內(nèi)在動(dòng)力，如果一個(gè)人對(duì)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人抱有積極態(tài)度，則將極易產(chǎn)生情緒情感上的共鳴及積極的社會(huì)行為，因而，注重幼兒社會(huì)情感的培養(yǎng)會(huì)使相關(guān)教育達(dá)到事半功倍的效果。 （三）以社會(huì)關(guān)系建構(gòu)為核心 幼兒園社會(huì)教育以幼兒的社會(huì)性發(fā)展為目的，其核心是做人的教育。讓幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理各種人際關(guān)系，是讓他習(xí)得成長(zhǎng)為一個(gè)“人”