小學(xué)一年級語文《日月水火》說課稿三篇

1、Word - 10 -小學(xué)一年級語文日月水火說課稿三篇 （出示圖片） （二）、比較字與圖，找關(guān)系 請同學(xué)們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演化歷史（一邊說一邊出示）。今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小伴侶們都見過了，而且有個別字都已經(jīng)熟悉了，你們覺得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。 （三）教同學(xué)字。 （1）讓同學(xué)看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。 （2）去掉圖畫讀生字。小老師領(lǐng)讀，同桌跳讀，指名讀，開火車讀。 （3）檢測生字。 猴媽媽讓小猴去摘桃子，可是在路上一條小河攔住了去路，這可怎么辦呢

2、？其實呀這條河里有一座隱形的橋，要是小伴侶關(guān)心小猴認(rèn)完這些字，小猴就能順當(dāng)過河了，小伴侶們有信念幫小猴過河嗎？誰先來幫，好，你來。檢測生字。指名讀。 （四）拓展練習(xí)。 新課標(biāo)也指出：“在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能?！边@就告知我們，在教學(xué)中，老師要樂觀挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培育同學(xué)的想像力。因此，我在同學(xué)學(xué)會這些字之后，又讓同學(xué)練習(xí)讀了一些課外的字，這樣很好地進行了一個拓展。 （五）輕松一下。 小伴侶學(xué)了一段時間，已經(jīng)累了，我們來放松一下。跟著假如感到歡樂你就拍拍手的音樂來輕松一下。把歌詞改為假如學(xué)習(xí)累了你就拍拍手。 （六）寫字。 活動完了現(xiàn)在我們來寫字。看今

3、日要寫的第一個字，先觀看它在田字格中的站位，舉手跟大家共享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）來看一下其次個字，其次個字比第一個字多了一筆，它們的占位一樣嗎？（指名說）師范寫，生書空。來給它找個伴侶。指名說，出示課件上的詞語。好現(xiàn)在打開書開頭在書上寫，先描紅，再書寫。留意坐姿和握筆姿態(tài)?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有嘉獎。老師巡察指導(dǎo)坐姿和握筆姿態(tài)。找出寫得好的作業(yè)在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，并讓同學(xué)評判。 日月水火說課稿二 學(xué)情分析： 剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：同學(xué)字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學(xué)中，留意了很難長久，基

4、于此，我會將同學(xué)的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始終保持。 教法分析： 依據(jù)教學(xué)的重難點，我采納以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。 1、愛好教學(xué)法。低班級同學(xué)留意力持續(xù)時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字嬉戲；從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字力量。 2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過講故事，圖畫，生動形象的板書重現(xiàn)學(xué)問情境調(diào)動同學(xué)的多種感

5、官直接參加學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使同學(xué)更好地識字。 3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在同學(xué)練讀字，詞、參加嬉戲、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、老師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚賞識；用觀賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興奮點，給同學(xué)注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。 教學(xué)過程： 蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)沉重的負擔(dān)。”的確，愛好是學(xué)習(xí)活動的強化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜愛學(xué)

6、習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，同學(xué)也只有在感愛好的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注意激發(fā)同學(xué)愛好，到處催化同學(xué)的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。 依據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。 1.圖畫導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)識字的愛好。 著名特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住?！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子特別喜愛的太陽公公，來熟悉太陽這個詞，這個詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見到的肯定特別想熟悉。所以信手拈來，既不費勁氣，又可以讓孩子學(xué)到學(xué)問，何樂而不為呢？ 2

7、.聽故事，感悟漢字的演化過程。 六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動的故事，漂亮的圖畫中學(xué)習(xí)漢字，無疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，支配同學(xué)伸出小手和老師一起描畫太陽，講一講古人是怎樣造出這個字的，為孩子架起與古人對話的橋梁，讓孩子親身體會古人造字的過程，培育同學(xué)主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅漂亮的圖畫，更加生動。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。 每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一班級的小孩，于是我支配了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對應(yīng)

8、的找伴侶嬉戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)同學(xué)識字的愛好和欲望。 通過找，叫名字同學(xué)已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。 日月水火說課稿三 一、說教材 日月水火是人教版（部編本）學(xué)校語文第一冊第一單元的一篇識字課。本單元共支配了6課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有4幅插圖，分別寫出了古代的象形字，這就為老師的教和同學(xué)的學(xué)供應(yīng)了素材，所以同學(xué)在學(xué)習(xí)時老師要引導(dǎo)同學(xué)把握簡潔的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展現(xiàn)的是第一課時的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12班級的教學(xué)重點。”據(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”4個生字，熟悉“橫折鉤”“橫撇”2個

9、新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。由于這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個月的孩子，本課使他們其次次接觸漢字，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：會寫4個生字。 二、學(xué)情分析。 剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題：同學(xué)字枯燥的。無趣的，而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學(xué)中，留意了很難長久，基于此，我會將同學(xué)的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚話，手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始終保持。 三、說教法 依據(jù)教學(xué)的重難點，我采納以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體作用，提高課堂

10、教學(xué)效率。 1、愛好教學(xué)法。低班級同學(xué)留意力持續(xù)時間短，簡單分散，而愛好是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字嬉戲;從始至終讓孩子們的留意力都放在課堂上，達到識字和組詞的目的，提高識字力量。 2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片嬉戲，小組競賽的形式重現(xiàn)學(xué)問情境調(diào)動同學(xué)的多種感官直接參加學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使同學(xué)更好地識字。 3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在同學(xué)練讀字，詞、參加嬉戲、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、老師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用觀賞、

11、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興奮點，給同學(xué)注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。 四、說過程 蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)沉重的負擔(dān)?！钡拇_，愛好是學(xué)習(xí)活動的強化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，同學(xué)也只有在感愛好的基礎(chǔ)上才會產(chǎn) 生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時時注意激發(fā)同學(xué)愛好，到處催化同學(xué)的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。依

12、據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下六步： 一、激趣導(dǎo)入 第一關(guān)：猜字嬉戲“屏幕上有四幅圖片和四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？” “屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個圖片以及象形字，讓同學(xué)逐圖猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？” 二、引導(dǎo)質(zhì)疑 感悟漢字的演化過程。 出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁从H密的關(guān)系？（給人類暖和、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演化來的呢？想知道嗎？那跟著老師告知你們，在很久以前，古人也特別喜愛太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人

13、就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣這樣的字了。（出示并板書“日”）今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演化過程并板書。 設(shè)計意圖：愛好是的學(xué)習(xí)動力，借助圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。 三、溝通展現(xiàn) 1.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。 2.老師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深記憶。 3.讓同學(xué)領(lǐng)讀。 四、點撥引導(dǎo) 學(xué)習(xí)生了解字義。六七歲的孩子年齡小，留意力不易集中，假如生硬的講解這個字第一筆什么，其次筆什么，你應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣寫，

14、無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。假如讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀看孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字愛好和欲望。 （1）看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。 寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（留意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。 會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落) （2）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相像，請同學(xué)自學(xué)“月”老師抽查，老師請一位同學(xué)教大家來寫一些，一邊書空一邊說筆畫。 寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。 （留意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤） 同學(xué)們學(xué)的很仔細，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月季花） （3）“水”出示筆畫書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。 寫的時候請同學(xué)們留意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（留意筆畫橫撇是一筆，熟悉2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，同學(xué)跟著老師一起書空并板書。）聯(lián)系生活試著用“