第1課《春》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1、“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！薄昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！薄按撼菬o(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！蓖瑢W(xué)們回憶下我們小學(xué)學(xué)習(xí)過的有關(guān)春天的古詩(shī)有哪些？第一課 春朱自清部編版初中語(yǔ)文（2016年）教科書七年級(jí)上冊(cè)黃文七年級(jí)（5）班學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀，把握重音和停連。2.采取聯(lián)想和想象的方法，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。3.品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)比喻等修辭手法。4.通過探究學(xué)習(xí)，提高觀察自然、感悟自然的能力，從而感悟熱愛自然、熱愛生活、積極進(jìn)

2、取的思想感情。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)讀清字詞，掃清障礙醞釀 黃暈 應(yīng)和 嘹亮 薄煙 蓑衣 斗笠 窠巢 抖擻 水漲 捉迷藏 靜默yn ningynh liokchobosulmsuzhngcng詞語(yǔ)積累欣欣然：歡歡喜喜的 朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤 賣弄：炫耀醞釀 ：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開著的花。 舒活：舒展，活動(dòng)。趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。作者簡(jiǎn)介朱自清，1898-1948，字 ，江蘇揚(yáng)州人，我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品:詩(shī)文集 ，散文集 、 、你我

3、倫敦雜記，文藝論著詩(shī)言志辨 等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有 等。佩弦蹤跡背影歐游雜記論雅俗共賞荷塘月色背影綠 散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深挖其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。 散文可分為抒情散文、記敘散文和議論散文。文體介紹之散文初讀課文初讀課文，理清課文脈絡(luò)春第一部分（1）：總寫盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的期盼和喜悅。第二部分（2-7）：分寫繪春。具體細(xì)致地描繪出各幅春景圖。第三部分（810）總寫頌春。贊美春天，點(diǎn)出春天的新、美、力。盼春之切盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。思考閱讀第一段，思考以下幾個(gè)問題：思

4、考：作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？?jī)蓚€(gè)“著”“了”連用，有怎樣的作用？哪個(gè)詞明確告訴我們春天還未到來(lái)？盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。討論兩個(gè)“盼望”連用，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者向往春天的急切心情。同時(shí)兩個(gè)“著”“了”的連用，給讀者以親切、柔和的感覺。最后，“近”字明確表示春天尚未到來(lái)。繪春之景 閱讀課文2-7段，思考第二部分繪春具體描繪了春天的哪些景物？是怎樣描繪的？繪春春草圖春雨圖春風(fēng)圖春花圖迎春圖繪春春草圖 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。思考：分析春

5、草圖中標(biāo)紅字體的作用。繪春春草圖 小草偷偷地從土里鉆出來(lái) “鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。繪春春草圖 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的草軟綿綿的。 嫩，寫質(zhì)地。 綠，寫顏色。軟綿綿，寫姿態(tài)。放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。繪春春草圖 坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。 小草很可愛生命力也頑強(qiáng)，它招來(lái)了許多人。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作：坐、躺、滾、踢、跑、捉。從這些動(dòng)作，可以

6、想象得出，到草地上來(lái)的是孩子。這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動(dòng)來(lái)寫的。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。繪春春草圖 風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。 照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。繪春春草圖 思考：作者是怎樣向我們描繪春草圖的？ 作者在描繪春草的時(shí)候點(diǎn)面結(jié)合，由物到人，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，為我們描繪了一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的春草圖。繪春春花圖閱讀第四段，閱讀的時(shí)候思考一下幾個(gè)問題：1.作者在描繪百花圖的時(shí)候是按照什么順序來(lái)描述的？2.分

7、析本段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪春天群芳竟艷的？3.將“鬧”字改成“叫”，好不好？小提示：認(rèn)真閱讀，小組討論8分鐘，老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答！繪春春花圖 1.作者在描繪百花圖的時(shí)候是按照什么順序來(lái)描述的？ 花下樹上遍地動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫 2.分析本段運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪春天群芳竟艷的？ 作者運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出春天群芳竟艷，百花齊放的一派生機(jī)、熱鬧場(chǎng)面。 3.將“鬧”字改成“叫”，好不好？ 鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，蜂鬧蝶舞，側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動(dòng)有靜，有聲有色有味；而叫，只表達(dá)叫

8、喊的意思，沒有用鬧字生動(dòng)活潑。根據(jù)前面老師帶領(lǐng)大家分析春草圖和春花圖的方法，同學(xué)接著自己嘗試分析一下春風(fēng)圖和春雨圖。分組討論10分組，老師請(qǐng)小組代表分享。春風(fēng)圖 1.多感官結(jié)合描寫春風(fēng)。 從觸覺、嗅覺、聽覺幾個(gè)角度寫；寫出了春風(fēng)和煦、芳香、悅耳的特點(diǎn)。照應(yīng)了前文春花圖、春草圖。2.運(yùn)用擬人、比喻修辭手法。“像母親的手撫摸著你”，“鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”。生動(dòng)形象地寫出春風(fēng)的溫暖與生機(jī)。春雨圖思考：人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨? 這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春

9、雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個(gè)籠字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。春雨圖1.三個(gè)比喻寫出春雨的形態(tài)。 “像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。2.寫春雨特征，寫出春雨之中特有的景象。那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。迎春圖 前幾幅是寫景物，這幅圖寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。 “舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”寫出了人們迎春的愉快心情，寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。繪春春草圖春花圖春

10、風(fēng)圖春雨圖由物到人正|側(cè)面結(jié)合由高到低虛實(shí)結(jié)合多感官描寫觸|嗅|味覺動(dòng)靜結(jié)合由物到人由近及遠(yuǎn)層層鋪墊，襯托迎春迎春圖由景到人正面描寫頌春之歌思考閱讀8-9段，思考：作者為什么將春天比喻成“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”？你是怎樣理解這三個(gè)比喻的？ 首先，將春天比喻為“剛落地的娃娃”，這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。思考閱讀8-9段，思考：作者為什么將春天比喻成“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”？你是怎樣理解這三個(gè)比喻的？ 其次，將春天比喻為“小姑娘”，因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。 最后，將春天比喻為“健壯的青年”，這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。思考閱讀8-9段，思考：作者為什么將春天比喻成“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”？你是怎樣理解這三個(gè)比喻的？ 作用： 這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。主題探究 本文構(gòu)思