《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)工作總結(jié)

1、Word 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié) 陳素珍 本學(xué)期，本人根據(jù)該課程的教學(xué)大綱的要求，完成了該課程的教學(xué)工作。學(xué)期臨末，現(xiàn)就一期來的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下。 以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。 由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來支配案例。這樣一來，同學(xué)對(duì)案例更感親切，對(duì)話題更感愛好，對(duì)學(xué)科更布滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。 一言堂的發(fā)生。 空洞的說教，只會(huì)減弱同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；況且，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的開設(shè)，其初衷要對(duì)同學(xué)今后的就業(yè)有比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，

2、而不是直接教同學(xué)如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以同學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，挖掘同學(xué)的潛力。同學(xué)在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解同學(xué)內(nèi)心的真實(shí)想法以及同學(xué)把握就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動(dòng)。 案例分析與爭(zhēng)論。 結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、調(diào)查討論、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)同學(xué)參入的方法來實(shí)施教學(xué)。 互動(dòng)式的分析與爭(zhēng)論，既提高了同學(xué)分析問題、解決問題的力量，又培育了同學(xué)的語言表達(dá)、書面表達(dá)力量，還進(jìn)一步深化了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。 將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐起

3、來。比如，支配同學(xué)利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了同學(xué)的社會(huì)交際力量和社會(huì)實(shí)踐力量。 同學(xué)的文化專業(yè)學(xué)問把握不堅(jiān)固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時(shí)語意含混不清，特殊是書面表達(dá)力量較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感愛好；同學(xué)的社會(huì)交際力量有限，實(shí)施調(diào)查討論時(shí)更顯“稚嫩”。 一是讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性； 二是提高同學(xué)的書面、口頭表達(dá)力量； 三是連續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好； 四是開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

4、，提高同學(xué)的社會(huì)交際力量。 其次篇：職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié) 1000字 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié) 一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的職業(yè)生涯規(guī)劃教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來支配案例。這樣一來，同學(xué)對(duì)案例更感親切，對(duì)話題更感愛好，對(duì)學(xué)科更布滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。 二、以同學(xué)為主體，以引導(dǎo)為方式。職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，要避開一言

5、堂的發(fā)生?？斩吹恼f教，只會(huì)減弱同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；況且，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程的開設(shè)，其初衷就是要對(duì)同學(xué)今后的就業(yè)有一個(gè)比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是直接教同學(xué)如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以同學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，挖掘同學(xué)的潛力。同學(xué)在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解同學(xué)內(nèi)心的真實(shí)想法以及同學(xué)把握就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動(dòng)。 三、依據(jù)教材，開展案例分析與爭(zhēng)論。教材中支配了一系列的互動(dòng)練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動(dòng)設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組爭(zhēng)論、調(diào)查討

6、論、社會(huì)實(shí)踐等調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的方法來實(shí)施教學(xué)。通過互動(dòng)式的分析與爭(zhēng)論，既提高了同學(xué)分析問題、解決問題的力量，又培育了同學(xué)的語言表達(dá)、書面表達(dá)力量，還進(jìn)一步深化了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，達(dá)到了一舉多得的目的。 四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。比如，支配同學(xué)利用晚上上機(jī)時(shí)間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了同學(xué)的社會(huì)交際力量和社會(huì)實(shí)踐力量。 五、存在的問題：由于同學(xué)的文化專業(yè)學(xué)問把握不堅(jiān)固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時(shí)語意含混不清，特殊是書面表達(dá)力量較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感愛好；第三，同學(xué)的社會(huì)交際力量有限，實(shí)施調(diào)查討論時(shí)更顯“稚嫩”。 六、解決的方法：一是讓同學(xué)熟悉