小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級上冊聲音四上16《聲音的高與低》

1、四上聲音單元教學(xué)設(shè)計6.聲音的高與低四上聲音單元教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是教科版科學(xué)教材四年級上冊聲音單元中的第6課，是在學(xué)習(xí)了第5課研究了聲音的強弱的有關(guān)內(nèi)容后，繼續(xù)研究聲音的另一個屬性音高。敲擊鋼片琴和吹口琴都可以發(fā)出高低不同的聲音，并通過觀察，學(xué)生們可以猜測到音高可能跟物體的長短、薄厚有關(guān)。學(xué)生將采用改變鋼尺發(fā)聲部分長度的方法，讓鋼尺發(fā)出高低不同的聲音，來發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)出高低不同的聲音時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低之間的關(guān)系，揭開音高的秘密。【學(xué)情分析】通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，而振動的幅度決定著聲音的大小，學(xué)生研究聲音時，已經(jīng)開始將聽到的聲音與物體的振動聯(lián)系起來。

2、在本課，學(xué)生將通過多種探究活動，去認識聲音的另一個基本屬性音高?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W(xué)探究目標通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。科學(xué)態(tài)度目標養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動著社會的進步?！窘虒W(xué)重難點】重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識作出合理解釋?！窘虒W(xué)準備】教師：多媒體課件

3、小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學(xué)生活動手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦： （預(yù)設(shè)1分鐘）材料準備：鋼片琴 1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會敲擊2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？（敲擊鋼片琴，發(fā)出強弱不同的聲音）第2組。（敲擊鋼片琴，發(fā)出高低不同的聲音）2.接下來老師敲擊一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。（老師用鋼片琴敲擊一組高低不同的聲音。）3.聲音有高低和強弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強弱變化與振動幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低。【板書： 聲音的高與低】二、探索一：聲音高低

4、與物體長短的關(guān)系（預(yù)設(shè)9分鐘） 材料準備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀敲擊鋼片琴：觀察： 先觀察鋼片琴的鋼片有什么不同？（長度）探究：用相同的力度敲擊兩塊不同的鋼片，聽聽聲音有什么區(qū)別？（先猜，在驗證三次）用時1分鐘思考：高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音）吹奏口琴：吹奏：老師用口琴吹奏高低不同的音，并標注高音和低音端，口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？觀察：大家見過口琴內(nèi)部嗎？我們小心拆開口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪?？谇俚膬?nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片，當我們吹或吸氣時，口琴的簧片

5、會振動起來發(fā)出聲音。思考：聲音的高低簧片又有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）發(fā)現(xiàn)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音的高低與什么有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？（鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高）?！景鍟?物體越長 聲音越低物體越短 聲音越高】那么高低不同的聲音又與振動有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動的關(guān)系。二、探索二：聲音的高低與振動的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學(xué)生活動手冊根據(jù)剛才的探究，我們用鋼尺怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音呢？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長度）如果我們不斷地改變尺

6、子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢？請你先進行預(yù)測，并說說理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）那么它的振動情況又會怎樣變化呢？我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示：（用時3分鐘）按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面觀察鋼尺的振動情況為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度重復(fù)實驗至少3次最后，請大家把實驗結(jié)果記錄到學(xué)生活動手冊中。接下來就開始實驗吧！學(xué)生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）學(xué)生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。究竟誰振動得更快？我們可以利用手

7、機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關(guān)系？【物體越長 板書：振動越慢 聲音越低物體越短 板書：振動越快 聲音越高】練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由。【板書設(shè)計】6.聲音的高與低物體越長 振動越慢 聲音越低 物體越短 振動越快 聲音越高【作業(yè)設(shè)計】聲音的高低可以用音高來描述。探索尺子音高變化時發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長，（ ）。A.振動越快，音高越高 B.振動越慢，音高越低 C.振動越快，音高越低 D.振動越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來描述，下列日常用語中所講的“高”指的是音高的是（ ）。A.“喂，我聽不到，你的聲音再高一些?！盉.“你的聲音很高，我聽得很清楚。”C.“請勿高