統(tǒng)編版(人教版)小學(xué)語文五年級上冊第一單元《1白鷺》課件

1、1、白 鷺統(tǒng)編版（人教版）小學(xué)語文五年級上冊第一單元掌握本課生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的新詞。學(xué)習(xí)目標12正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容,感受第68自然段描繪的三幅優(yōu)美的圖畫,并能為這幾幅圖畫分別起-一個名字；理解“白鷺是一首精巧的詩”的含義；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法。作者介紹 郭沫若（1892一1978年），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若?，F(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新式奠基人之一。著有郭沫若全集甲骨文字研究中國史稿等 白鷺 鳥類的一種。別名小白鷺、白鷺鷥、春鋤、白鳥、小白鷺、白鶴。一般棲息于低海拔的沼澤、稻田、湖泊或灘涂地，營巢于闊葉林

2、或杉林的樹冠處。我國長江以南地區(qū)有分布。知識鏈接 會認的字生字學(xué)習(xí) 會寫的字覺ju：（覺得）（ 不知不覺）jio：（睡覺）sn：（散文）（ 一盤散沙）sn：（散步）（煙消云散）睡覺散散沙詞語學(xué)習(xí)精巧：（技術(shù)、器物構(gòu)造等）精細巧妙。造句：這個儀器的制作技巧十分精妙。嗜好：特殊愛好（多指不良的）。造句：你應(yīng)該改掉抽煙這個不良嗜好。恩惠：給予的或感受到好處。造句：對于他人給予的恩惠，我們要記得報答。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏。造句：王老師的講話，簡明扼要，鏗鏘有力。詞語理解 反義詞精巧（粗劣） 配合（干擾）尋常（異常）忘卻（懷念）安穩(wěn)（動蕩） 適宜（失宜）悠然（匆忙）恩惠（仇恨）或許（肯定） 優(yōu)美（

3、丑惡） 近義詞精巧（精美） 配合（匹配）適宜（合適） 尋常（平常）忘卻（忘記）孤獨（孤單）安穩(wěn)（平穩(wěn)） 悠然（悠閑）嗜好（喜好） 或許（也許）優(yōu)美（美妙） 恩惠（恩情） 詞語辨析精巧 精美 相同點：“精巧”和“精美”都含有“精致”的意思。 不同點“精美”是形容物品外觀的，指的是精致與美麗?！熬伞备蛴谧龉?、技藝很精致巧妙。運用示例： 1.這件工藝品的制作技藝十分（ ）。 2.這本畫冊的包裝很（ ）。精巧精美課文朗讀點擊以下圖標即可播放 1.全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容？整體感知 全文可以分成了三個部分。 第一部分（15）：描寫白鷺美麗的外形特點。 第二部分（68）：描寫白鷺優(yōu)雅的

4、姿態(tài)。 第三部分（911）：總結(jié)全文，贊美白鷺是一首韻在骨子里的散文詩。 2.這篇課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到了什么？ 開頭寫“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾寫“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”，首尾遙相呼應(yīng)，從中可以體會到作者對白鷺的深深喜愛與贊美之情。課文解讀 這一段只有一句話，運用了比喻的修辭手法，把白鷺比作一首精巧的詩，表達了作者對白鷺的喜愛之情。 1.仔細閱讀第一部分，回答問題。 （1）第1自然段運用了什么修辭手法？有什么作用？（2）你能看出第2自然段與下面三段之間的關(guān)系嗎？ 這幾段之間是“總分”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第2自然段先總寫白鷺的色彩搭配、身形大小“都很適宜”；然

5、后第3自然段和第5自然段分寫白鷺的色彩和身形特點。 （3）第3自然段中是怎樣描寫白鷺的身形特點的？ 運用了對比的手法，分別拿體型很大的白鶴和體型較小的朱鷺、蒼鷺來與白鷺作比較，相比之下，白鶴顯得太大而顯得生硬，同類的朱鷺、蒼鷺也顯得大了一些，從而有力地突出了白鷺“身段的大小”很適宜。（4）用自己的話概括白鷺的身形特點。 大小適宜，不顯生硬；全身呈流線型結(jié)構(gòu)；腳部長短也很適中（增之一分則嫌長，減之一分則嫌短）。（5）作者為什么說白鷺“色素的配合”很適宜呢？ 因為白鷺長了一身雪白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳，而且這兩支青色的腳“素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”。2.仔細閱讀第二部分，回答問題。（1

6、）分別給第6、7、8自然段描繪的三幅圖畫起一個名字。 第6自然段：白鷺垂釣圖。 第7自然段：白鷺遠眺圖。 第8自然段：白鷺低飛圖。 （2）第6自然段中寫“時有一只兩只白鷺站著釣魚”，把“釣魚”改成“捉魚”好不好？為什么？ 不好。釣魚是被動等待魚來咬鉤，捉魚是主動出擊捕獲獵物。釣魚呈現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，捉魚則表現(xiàn)的是一種動態(tài)美。這里運用擬人的修辭手法，用“釣魚”表現(xiàn)了白鷺溫柔嫻靜，突出了白鷺的優(yōu)雅的氣質(zhì)。 （3）第6自然段中運用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？ “整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面”一句運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出白鷺與水田的和諧、生動的搭配,如詩如畫，給人以無限美感。

7、 （4）第7自然段寫了白鷺的什么特點？ 白鷺喜歡獨自棲息在樹梢上，看似不安穩(wěn)，實則十分悠然，給人一種清新高潔之感,展現(xiàn)出一種超凡脫俗之美。 3.仔細閱讀第三部分，回答問題。（1）怎樣理解第9自然段中寫“白鷺不會唱歌”，但它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”？說“白鷺不會唱歌”，是因為白鷺的鳴聲并不動聽。說它本身就是“一首很優(yōu)美的歌”，是因為白鷺的外形、姿態(tài)、氣質(zhì)從整體上能給人一種像歌一樣優(yōu)美、動人的感覺。作者在段中用一個反問句“但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎”表達了強烈的肯定意義，即“白鷺的本身就是一首很優(yōu)美的歌”。 （2）作者為什么用“韻在骨子里的散文的詩”來比喻白鷺？ “韻在骨子里”指自然天

8、成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。把白鷺比喻成一首“韻在骨子里的散文的詩”更能表現(xiàn)白鷺的柔婉清麗、質(zhì)樸含蓄。 （3）課文開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾說“白鷺實在是一首詩”，想一想：結(jié)尾句中的“實在”一詞能不能刪掉？為什么？結(jié)尾句在表達方式上為與開頭句有何不同？ 不能刪。“實在”一詞是對上文描寫的總結(jié)，既突出了作者的認識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。 開頭一句的比喻旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾兩句的比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示了白鷺美的本質(zhì)。寫法借鑒 巧用擬人修辭手法，描寫生動形象 擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一

9、些動作和感情的事物變成和人一樣的的修辭手法，可以生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。如本文中的“在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！币痪洌褪怯脭M人的寫法，寫出了白鷺釣魚的靜態(tài)美，體現(xiàn)了白鷺的溫柔嫻靜。 在寫擬人句時，首先要分析事物，尋找共性。即找事物和人類相、相似的言行、思想。如：小鳥在枝頭叫，我們可以想象成唱歌；又如飲料瓶放桌上，我們可以想象成為飲料瓶站在桌上；螞蟻在地上爬，我們可以想象成為螞蟻悠閑地在散步；蜜蜂在花叢間采密，我們可以說是拎著花籃在舞蹈。其次要添加感情，寫活事物。1.含有鳥字的成語。百鳥朝鳳 笨鳥先飛 長頸鳥喙 池魚籠鳥飛鳥驚蛇 飛鳥依人 花香鳥語 驚弓之鳥倦鳥知還 籠中之鳥 卵覆鳥飛 鳥革翚飛鳥集鱗萃 鳥盡弓藏 鳥驚魚散 鳥入樊籠拓展延伸2.描寫白鷺的詩句?；ㄩ_紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。 宋徐元杰湖上 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 唐杜甫絕句四首 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 宋張志和漁歌子課堂小結(jié) 課文生動地描寫了白鷺的外形特點，以及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。一位哲人曾說過，美到處都有，但缺少的是發(fā)現(xiàn)美的