數(shù)學(xué)年級上冊《梯形的特征和面積》的教案設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)年級上冊梯形的特征和面積的教案設(shè)計(jì)關(guān)于數(shù)學(xué)五年級上冊梯形的特征和面積的教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識梯形設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

2、。3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。教學(xué)過程：一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。二、從需要出發(fā)合作探究。1了解學(xué)生的需要師：憑前面學(xué)習(xí)長方形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：（1）定義（2）各部分名稱（3）特性（4）特征師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。（學(xué)生已經(jīng)學(xué)過平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是

3、教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑。）2合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。）組織小組匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)等特點(diǎn)歸納為四邊形五年級數(shù)學(xué)上冊迎新年的教案1活動一：心愿樹活動目標(biāo)1、在聽聽講講中感受過新年的愉快。2、對新年產(chǎn)生美好的愿望?；顒訙?zhǔn)備請家長在心愿卡上幫孩子寫上他們的新年心愿和自己對孩子的祝福。

4、活動過程一、說心愿1、新年快到了，我們每個(gè)人都有自己的心愿，你的心愿是什么呢？快快告訴你身邊的好朋友。2、誰愿意把自己的心愿講給大家聽？3、爸爸媽媽、爺爺奶奶對你有什么祝福呢？（幼兒先講，老師幫助把心愿卡上家長祝福的話語念給大家聽。）二、布置心愿樹1、幼兒拿好自己的心愿卡來到心愿樹邊。2、將自己的心愿告訴心愿樹，希望它幫助自己實(shí)現(xiàn)心愿。3、將心愿卡掛到心愿樹上?；顒佣翰贾眯履陿浠顒幽繕?biāo)1、在布置新年樹的過程中感受節(jié)日的氣氛。2、樂意參加迎新年活動?；顒訙?zhǔn)備包裝盒、彩帶、小飾物等?；顒舆^程一、談話引題過新年了，我們的教室多漂亮呀！我們小朋友也都要穿上怎樣的衣服？大樹傳來話了，它也想打扮得漂漂亮

5、亮的，怎么辦？二、討論問題1、怎樣才能把大樹打扮得漂漂亮亮的？2、可用哪些東西來打扮它？3、怎樣將漂亮的東西放上去，不會被風(fēng)吹走？（繞上去、掛上去）三、裝扮新年樹1、幼兒帶好裝飾用的材料來到大樹下。2、師生共同裝飾新年樹。（樹干用皺紙或漂亮的尼龍布包扎，樹枝上掛彩帶、禮盒、小飾物等。）3、圍著新年樹，師生共唱“新年好”?；顒尤鹤８M天飛活動目標(biāo)1、與平行班相互祝福、送禮物，體驗(yàn)集體過新年的快樂。2、能大膽向同伴說一些祝福的話?；顒訙?zhǔn)備糖果、手工作品、貼畫紙等禮物，新年帽，錄音機(jī)?；顒舆^程一、談話新年到了，朋友見面時(shí)會說些什么？可提問啟發(fā)：1、祝朋友身體怎樣？（如：祝你身體健康！祝你快快長大！

6、祝你越長越漂亮）2、祝朋友學(xué)習(xí)（工作）怎樣？（如：祝你萬事如意！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝你越來越聰明）二、向朋友祝福1、平行班幼兒戴上新年帽，拿著自己準(zhǔn)備的禮物，在塑膠場地集中。2、在音樂聲中，幼兒相互祝福，互送禮物。3、師生同唱新年歌?；顒友由?、離園時(shí)，幼兒在幼兒園門前，向朋友、家長祝福并贈送禮物。2、回家后，向鄰居、親戚、朋友送上新年祝福?；顒铀模航o弟弟妹妹送禮物活動目標(biāo)1、知道新的一年來到了，自己又長大了一歲。2、體驗(yàn)關(guān)愛弟弟妹妹的情感?；顒訙?zhǔn)備掛歷、手工紙等?；顒舆^程一、看掛歷出示掛歷，看看新年是哪一年？幼兒邊看邊念，認(rèn)認(rèn)幾個(gè)數(shù)字。二、講一講過年后的變化1、大一歲了。2、身體長高了。3、更能

7、干了，會做很多事情。4、會關(guān)心人了。三、做禮物1、做哥哥姐姐了，應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)心托班的弟弟妹妹？2、我們的小手很能干，可以做好多漂亮的禮物送給弟弟妹妹。3、幼兒制作禮物。四、送禮物1、幼兒來到托班，向弟弟妹妹問好。2、將禮物送給弟弟妹妹，并向他們說祝賀的話。3、給弟弟妹妹表演歌舞。五年級數(shù)學(xué)上冊迎新年的教案2為了給孩子們的探究活動創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，在活動設(shè)計(jì)的過程中，我們主要從“認(rèn)識新年迎接新年慶祝新年”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、欣賞歌曲和兒歌來加深幼兒對新年（元旦）的認(rèn)識與了解；通過親手布置活動環(huán)境進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；最后以“親子游園”形式慶祝新年，體驗(yàn)新年到

8、來的喜慶氣氛。主題活動的目標(biāo)：1、幼兒通過按自己意愿選材料操作，按自己意愿扮演角色進(jìn)行游戲。滿足自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，充分享受游戲的樂趣。2、幼兒在操作和游戲活動中，共同解決遇到的問題，培養(yǎng)幼兒相互合作的意識。3、進(jìn)一步提高幼兒的操作能力，以及培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。4、樂意參加各種慶?；顒?，感受新年的快樂。5、知道自己又長大了應(yīng)該更懂事，更能干。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、在活動中和幼兒一同制作燈籠、彩帶，并布置墻面，感受新年的氣氛。2、請幼兒從家里帶一些布置環(huán)境的材料，將教室打扮漂亮。3、和幼兒一同參加迎新活動，感受愉快的氣氛。4、提供幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解自己新年到，又長了一歲。家園共育

9、：1、請家長與幼兒一起關(guān)于新年的資料。2、重視孩子的體育鍛煉，能利用假日帶孩子晨練、遠(yuǎn)足等。3、為幼兒準(zhǔn)備一份新年禮物。表揚(yáng)幼兒一年中的進(jìn)步。4、請家長帶領(lǐng)幼兒到廣場或者大街上觀看節(jié)日景象。5、會說一句祝福的話，并大膽的將祝福告訴朋友。五年級數(shù)學(xué)上冊迎新年的教案3活動目標(biāo)：1、知道1月1日是元旦，是新年的第一天，過年是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日。2、通過聽故事，同伴間相互介紹，了解關(guān)于新年的一些傳統(tǒng)民俗，風(fēng)俗習(xí)慣及趣聞。3、增進(jìn)幼兒的民俗文化情感，體驗(yàn)節(jié)日的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、在成人的協(xié)助下，幼兒每人準(zhǔn)備一則國內(nèi)外的趣聞。2、有關(guān)慶祝新年的活動錄像。活動過程：1、觀看錄象，感受新年的氣氛，激發(fā)幼兒的想象

10、。提問：錄象里的人為什么這么高興？新年是哪一天？2、老師講述年的故事，了解傳說中的“年”的來歷。3、組織幼兒討論：怎樣慶祝新年。（1）提問：你喜歡過新年嗎？為什么？你家是怎樣過年的？你知道人們用什么方式慶祝新年？（2）分組講述新年趣聞。4、繼續(xù)觀看錄象，鼓勵(lì)幼兒隨音樂同錄象中的人一起跳起來，感受過新年的快樂?；顒幽繕?biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，知道自己過新年就要大一歲了。2、通過觀看表演的形式，學(xué)習(xí)詩歌。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊解決問題的策略教案小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級上冊解決問題的策略教案教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生繼續(xù)在解決問題的過程中掌握列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)

11、學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的條理性、有序性，進(jìn)一步體會解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、進(jìn)一步積培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)能對信息進(jìn)行分析并用“列舉法”解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)1. 應(yīng)用列舉策略解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。2. 有順序的列舉。教學(xué)方法總結(jié)法、討論法、小組合作 課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入問題（1）談話：我們尚湖有一個(gè)農(nóng)家樂，今天老師想帶領(lǐng)大家去參觀一下，大家想不想去呀？好！我們現(xiàn)在就出發(fā)。（2）我們來到了車站，看到了站牌，誰來響亮的讀一下：課件出示：（116路：元和尚湖，首末

12、班收發(fā)時(shí)間：6:0021:00知道每隔15分鐘就發(fā)一班車）。（3）那我們最早什么時(shí)間乘上車。（4）如果我們最晚上午8點(diǎn)乘上車，還可以乘哪些班車呢？自己找找看。 （5）你是用什么方法來解決這個(gè)問題？將一一列表整理的這種方法進(jìn)行展示。 （6）揭題：剛才這位同學(xué)將8點(diǎn)以前的發(fā)車時(shí)間一個(gè)一個(gè)列舉了出來，老師的問題也就迎刃而解了，其實(shí)這種方法也是我們解決數(shù)學(xué)時(shí)常用的一種策略。稱為一一列舉。今天我們一起學(xué)習(xí)解決問題策略中的一一列舉法。（板書課題）二、探究問題感受策略1、談話：我們來到了尚湖，來到了王大叔家的花圃。正巧王大叔遇到了一個(gè)問題，正一籌莫展。讓我們一起來看看。使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)共享

13、。（點(diǎn)擊出現(xiàn)例1的畫面和條件：王大叔用22根l米長的柵欄圍一個(gè)長方形花圃。） （1）談話：我們一起來讀一遍。從這句話中，你知道了哪些信息？（ 王大叔用22根1米的柵欄圍花圃的。）（圍的是長方形。）（長方形的周長是22米。） （2）提問：如果王大叔邀請你來設(shè)計(jì)這個(gè)花圃，你會怎么圍呢？可能：1、我會圍長6米，寬5米的長方形。 2：我會圍長7米，寬4米的長方形談話：6+5和7+4加起來都是11，那11是什么意思呢？（ 22除以2等于11.也就是長以寬的和。）（3）還有別的圍法嗎？像這樣不同的圍法，一共有多少種呢？（點(diǎn)擊課件出示問題。） （4）請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用你們喜歡的方法找一找，把你們研

14、究的結(jié)果記錄下來。等會兒我們來交流。教師注意巡視，搜集（有序的、重復(fù)的、遺漏的或者無序的）（5）交流：請同學(xué)回答并相機(jī)貼出長方形。2、看實(shí)物投影展示。老師這兒收集了幾個(gè)同學(xué)的記錄，我們一起看討論列舉法：比較感悟。3、出示表格： 長方形的長/米長方形的寬/米老師借用表格來解決這個(gè)問題。把長和寬分成兩行來寫，并且把每一種圍法的長和寬對應(yīng)記錄，這4種圍法一一列舉在這兒。介紹：在“長方形的長”后面畫一道斜線，并寫上“米”字，這是一種新的通用的寫法，表示長方形的長是以米作單位的。我們也可以用這樣的表將長和寬一一列舉。介紹填法。（可以從寬開始考慮從小到大填起。也可以從長開始考慮，從大到小填起。）4、回憶一

15、下那怎樣列舉才能保證既不重復(fù)，又不遺漏呢？ 按順序有條理的一一列舉。（板書：有序、不重復(fù)、不遺漏）小結(jié)：不管是動手操作還是用畫圖、列表在一一列舉時(shí)要按順序有條理的思考，就能保證做到既不重復(fù)，也不遺漏。5、方案設(shè)計(jì)好了。王大叔一看有四種圍法，選擇哪種好呢？為什么？（第四種。）這一種圍的面積最大，種花最多。談話：你們確定是第四種面積最大嗎？那我們一起來口算它們的面積。現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)比較這4個(gè)長方形的長、寬和面積，看能發(fā)現(xiàn)什么？（長和寬的差越小面積越大）。相信王大叔會采納你們的建議，選擇第四種方案的。剛才在解決這一題時(shí)，我們用了一一列舉的策略。你覺得為什么要用這個(gè)策略？這樣我們就寫出了所有的可能。

16、只有列舉出所有的可能，才能做到不重復(fù)，不遺漏。三、靈活運(yùn)用，提升策略學(xué)習(xí)分類列舉。1、呈現(xiàn)問題，理解題意我們幫王大叔解決了花圃問題，王大叔準(zhǔn)備種植下面的花卉分別是月季、牡丹、郁金香，最少選1種，最多選3種。有多少種不同的種植方法？（1）你準(zhǔn)備種什么花？預(yù)設(shè)：（可能一種、可能兩種、可能三種）分成三類考慮。 這些都是種植方法，那你能把所有的種植方法都寫出來嗎？（2）你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？ （列表。有序的一一列舉。）（3）表格出示，逐個(gè)填寫“只選一種、選2種、選3種。 指導(dǎo)學(xué)生用劃的方法示范”只選一種”有3種選法。其余自己完成，找出共有幾種不同的種植方案（豎行數(shù)出）。用分類列表可以幫助我們

17、很好的一一列舉。2、這題時(shí)，除了用表格，還可以用什么方法？學(xué)生嘗試用其他方法來列舉。小結(jié)：想想剛才我們解決問題又用了一一列舉的策略好不好？你覺得什么時(shí)候要用到一一列舉？3、像我們在解決圍花圃問題和選擇花苗的問題時(shí)都用了一一列舉的策略來解決。要得到全部答案，列舉時(shí)要注意什么？小結(jié)：要有序。當(dāng)情況比較復(fù)雜時(shí)還可以先分類，再逐類一一列舉。四、拓展應(yīng)用，運(yùn)用策略1、轉(zhuǎn)了一上午大家也有點(diǎn)累了，正好王大叔的農(nóng)場里有個(gè)游樂休閑區(qū)。大家來玩玩飛鏢游戲（1）讀題，理解題意，先討論“小華投中2次”是什么意思？假如你是小華你可能投中幾環(huán)。（2）得出可能兩次得到相同的環(huán)數(shù)，可能是不同的環(huán)數(shù)。 （3）用自己喜歡的方式列

18、舉出所有可能的環(huán)數(shù)。（4）實(shí)物投影展示：強(qiáng)調(diào)有序列舉、也可以分類再列舉，將重復(fù)的劃掉。六、全課小結(jié)愉快的參觀就要結(jié)束了，今天我們共同學(xué)習(xí)了用一一列舉解決問題的策略。你有什么體會和收獲？先和同學(xué)說說看。再交流，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)到新的解決問題的策略，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步第二篇：新版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊解決問題的策略教案解決問題的策略從條件想起教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊解決問題的策略第7173頁。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步學(xué)會從條件出發(fā)展開思考，分析并解決相關(guān)問題。2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受解決問題策略的價(jià)值，發(fā)展分析、歸納和簡單推理的能力。3、使

19、學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)板貼 教學(xué)過程： 課前交流：有9個(gè)小朋友要過一條河，河邊只有一條小船（船上沒有船夫），船上每次只能坐5個(gè)人，小船至少要運(yùn)幾次，才能使9人全部過河？你們能想到好辦法幫助他們過河嗎？一、導(dǎo)入新課剛才同學(xué)們用我們所學(xué)的知識解決生活問題，其實(shí)解決數(shù)學(xué)問題也需要策略。（出示課題）今天我們來學(xué)習(xí)解決問題的策略。二、導(dǎo)學(xué)探究（一）理解題意1、出示條件：“小猴幫媽媽摘桃，第一天摘了30個(gè)，第二天比第一天多摘5個(gè)。”從題目中你知道了哪些信息？數(shù)學(xué)上把已經(jīng)知道的信息稱為條件，有了這兩個(gè)條件

20、就可以提問題了。出示問題：第三天摘了多少個(gè)？學(xué)生口答。指出：老師剛設(shè)了個(gè)陷阱。根據(jù)這兩個(gè)條件只能求出第二天摘的，不能求第三天摘多少個(gè)！2、如果我把其中一個(gè)條件改一下，（出示修改條件“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”）現(xiàn)在可以算了嗎？看來這條件挺神奇的？一起來看看。以后每天都比前一天多摘5個(gè)，什么意思？預(yù)設(shè)1：第二天比第一天多摘5個(gè)，第三天比第二天多摘5個(gè) 同學(xué)們看，這個(gè)條件看上去很簡單，但他卻能從中找到這么多的隱含條件，并把它有序的表達(dá)出來。厲害！誰能像他這樣有序的說一說？指名說，結(jié)合多媒體出示：第二天比第一天多摘5個(gè)第五天比第四天多摘5個(gè)。追問：還能往下說嗎？（出示：第六天比第五天）還能再往下說

21、嗎？太多了，這么多條件可以用一句話來概括，一起說（多媒體變換，所有內(nèi)容整合為“以后每天都比前一天多摘5個(gè)”）。過渡：同學(xué)們真會思考。這句話還可以從不同的角度思考嗎？引導(dǎo)出示：第一天摘的+5=第二天摘的，（課件出示）你們能明白他的意思嗎？老師明白了，他是倒過來想的,比前一天多摘5個(gè)就是后一天摘的，看得懂嗎？誰能繼續(xù)往下說。（結(jié)合回答，出示第二天摘的+5=第三天摘的）這么多條件其實(shí)也是一個(gè)意思，（所有條件隱去，變換為“前一天摘的+5=后一天摘的”），一起讀一讀。預(yù)設(shè)2：（沒人能說。）以后每天可以是第二天嗎？如果是第二天，那就比第幾天多摘5個(gè)？（手指著板貼），也就是說：第二天比第一天多摘5個(gè)。以后每

22、天可以是第三天嗎？如果是第三天，那第三天比第二天多摘5個(gè)（板貼）預(yù)設(shè)3：（學(xué)生回答30+5。）30是第幾天摘的？加5是想求什么？也就是說第一天摘的+5等于第二天摘的，（課件出示）你們能明白他的意思嗎？過渡：同學(xué)們真會思考。（大屏上留下：以后每天都比前一天多摘5個(gè)）這句話還可以從不同的角度思考嗎？（接預(yù)設(shè)1過渡前的話）小結(jié)：看似簡單的一個(gè)條件，給大家一挖掘，竟然找到了這么多連續(xù)的隱含條件，這就是數(shù)學(xué)的魅力之處。（二）分析數(shù)量關(guān)系有了這么多的條件，能解決我們的問題嗎？你打算怎么解答？先思考，再跟同桌說說。（三）列式計(jì)算1、都有辦法了嗎？把你的想法寫在自己的練習(xí)本上。 （1）學(xué)生自練. （2）交流：

23、展示1（列算式）：你來說說是怎么想的。結(jié)合學(xué)生介紹，相機(jī)板書算式。35指的是什么？這個(gè)5呢？求的是？你們看，第一步的結(jié)果，作為第二步的條件參與運(yùn)算，幫助我們求出了下一個(gè)問題。數(shù)學(xué)就是這樣，在已知、未知之間不停地轉(zhuǎn)換。問題解決了嗎？齊答一下。展示2（出示表格）：這個(gè)同學(xué)的方法，能看得懂嗎？誰來說說。（生說）他列了個(gè)表格把每天摘的個(gè)數(shù)依次寫了出來。這個(gè)方法怎么樣？2、出示問題：第五天摘了多少個(gè)？（1）要求：不討論，自己獨(dú)立解決。先想想怎么做，想好了嗎？拿出作業(yè)紙，第一題，可以填表，也可以列式計(jì)算，時(shí)間1分鐘，開始。（2）學(xué)生完成計(jì)算，教師巡視。 （3）展示交流。展示1：一起看大屏幕。他選擇的是填表

24、，看一看，填的對嗎？展示2：他是列式解答的。第五天摘了50個(gè)，對嗎？考考你們，求第四天摘的，用到了哪兩個(gè)條件？根據(jù)第三天摘的，就能算出第四天摘的，有了第四天摘的，就能算出展示3：（出示：54=20（個(gè)），20+30=50（個(gè)）預(yù)設(shè)有個(gè)同學(xué)是這樣做的，這個(gè)方法正確嗎？54算的是什么呀？ 預(yù)設(shè)老師是這樣做的，你們覺得有道理嗎？54算的是什么呀？ 第五天比第一天一共多20個(gè)，對嗎？怎么想的？第一天暫時(shí)不看，以后每天都比前一天多一個(gè)5，到了第五天一共比第一天多了幾個(gè)5？也就是20個(gè)。知道了這個(gè)多的20，再加上第一天的，就算出第五天摘的。方法怎么樣？也不錯(cuò)吧？（四）反思總結(jié)1、歸納方法。剛才我們一共想到

25、了3種方法（多媒體出示3種方法），其中有兩種方法解題思路是一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是怎樣算的呢？小結(jié)：他們都是從第一天摘的這個(gè)條件想起，加上第二天比第一天多摘的，就算出第二天摘的。有了第二天的，再根據(jù)這個(gè)條件算出第三天摘的，就這樣，依次算出第四天、第五天。同學(xué)們，像這樣從條件想起，一步步計(jì)算求出問題的方法，是一種解決問題的策略（出示箭頭）。再來看第三種方法，是根據(jù)這些條件發(fā)現(xiàn)第五天比第一天多摘了4個(gè)5，然后加上第一天的，就解決了問題。這種方法雖然思路不同，但也是從條件想起的策略。2、回顧感悟。同學(xué)們，我們一起解決了一道比較復(fù)雜的問題，讓我們回顧一下解決問題的過程，都分了哪些步驟？生：我們要

26、從條件想起。師：是啊，從條件想起是解決問題的一種策略。根據(jù)對應(yīng)的條件確定先算什么，再算什么。這個(gè)步驟就叫做分析數(shù)量關(guān)系。生：我知道可以填表做，也可以列式算。師：恩，這個(gè)步驟就是計(jì)算解答（板貼）。在解答問題時(shí)，方式可以多樣，既可以填表，也可以列式。預(yù)設(shè)1：生：解決問題前要先找到條件。師：不僅要找到條件，還要找到（問題），對于比較復(fù)雜的條件，還要弄清每個(gè)條件的含義。這個(gè)步驟就是（理解題意），它是其他步驟的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)2：生：要找到條件和問題。師：對，首先要找出條件和問題，對于比較復(fù)雜的條件，還要弄清每個(gè)條件的含義。這個(gè)步驟就是（理解題意），它是其他步驟的基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)3：學(xué)生想不到看題。師：沒有了？老是

27、覺得有一個(gè)步驟也挺重要，就是理解題意（出示）。你們知道理解題意是什么意思嗎？對，就是看清題目中的條件和問題，對于比較復(fù)雜的條件，還要弄清每個(gè)條件的含義。這個(gè)步驟是其他步驟的基礎(chǔ)，可不能忘了?？偨Y(jié)：要能很好地解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，至少得有理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，計(jì)算解答這三個(gè)步驟。三、導(dǎo)練應(yīng)用，增強(qiáng)認(rèn)識看來同學(xué)們的收獲還真不少。特別是掌握了從條件想起的策略，這是一個(gè)新本領(lǐng)。想用用這個(gè)本領(lǐng)嗎？好，試一試。（一）“想想做做”第1題。1、第1小題。（1）出示第一幅圖。這是一個(gè)天平，看出了什么條件？還有嗎？也就是（出示：4個(gè)蘋果重400克）真不簡單，從天平上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)條件，能求什么問題？會解答嗎？ （2）出

28、示第2幅圖，仔細(xì)看，又看出了什么條件？那根據(jù)這兩個(gè)條件，又能求出什么？（3）（出示兩幅圖）剛才，我們先根據(jù)4個(gè)蘋果重400克求出了平均每個(gè)蘋果重多少克；再根據(jù)橙子比蘋果重20克求出了橙子的質(zhì)量。這種解決問題的策略也是從條件想起。2、第2小題。（出示題目）有三個(gè)條件了。你能根據(jù)這些條件提出問題嗎？ （1）學(xué)生提問，相機(jī)出示問題。（2）你覺得哪個(gè)問題最簡單？根據(jù)哪兩個(gè)條件來解決？怎么算？（出示算式）鋼筆支數(shù)求出來了，下面我們可以求出（圓珠筆的支數(shù)），怎么算？圓珠筆支數(shù)知道了，這個(gè)高難度的問題也可以解決了吧，誰來？（二）完成“想想做做”第2題。（1）老師拿出一個(gè)皮球，師生互動，感知球的多次下落與彈起

29、。 （2）出示題目，認(rèn)識條件?！耙粋€(gè)皮球從16米的高處落下，如果每次彈起的高度總是它下落高度的一半?！庇?個(gè)條件，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜（學(xué)生說后，多媒體劃下橫線） “每次彈起的高度總是它下落高度的一半”，怎么理解？學(xué)生口答。結(jié)合圖觀察：如果這里是16米，第一次下落后彈起的高度大概在哪？誰來指一指？第二次彈起的高度大概在哪兒呢？（3）（出示問題：第三次）：理解了題意，你能自己分析數(shù)量關(guān)系，解決問題嗎。拿出作業(yè)紙，完成第2題。交流匯報(bào)。第一次彈起？第二次呢？反思：看第三次彈起的高度是？如果沒有前兩次的結(jié)果，你能直接得到第三次的結(jié)果嗎？那有了第三次的結(jié)果我們就能進(jìn)一步推斷出第四次彈起的高度是幾米？數(shù)學(xué)

30、就是這樣一環(huán)套著一環(huán)往下延伸。四、自主實(shí)踐，導(dǎo)悟提升1、完成“想想做做”第3題。 （1）指名讀題。（2）有誰會做這個(gè)題目嗎？（3）（出示圓圈）一個(gè)圓圈表示1個(gè)小朋友，那18個(gè)圓圈就表示？請同學(xué)們按照題目的要求，先找出芳芳和兵兵的位置，再解答。（3）誰來匯報(bào)一下。芳芳和兵兵之間有幾個(gè)人？ 生：這是芳芳的位置？追問：你是怎么想的？芳芳的位置在哪兒，你是根據(jù)什么條件確定的？兵兵呢？（4）從條件想起，我們順利的解決了問題。你認(rèn)為畫圖對解決這個(gè)問題有幫助嗎？指出：有時(shí)難以理解的問題，畫畫圖就變得容易理解了。2、拓展延伸過渡：同學(xué)們都很棒，老師想送給大家一個(gè)禮物，想要嗎？誰第一個(gè)解決我的問題，我就把這個(gè)禮

31、物送給他。準(zhǔn)備好了嗎，我要出題了。開始！出示：媽媽買來3箱蘋果，每箱5千克；又買來4箱梨子，共比蘋果多40千克。梨子和蘋果一共買了多少箱？組織交流。追問：這么多條件，為什么只用了兩個(gè)條件？指出：解決一個(gè)問題也不一定都要從條件想起，有時(shí)從問題想起也很快捷，這得具體問題具體分析。五、全課總結(jié)今天，我們一起學(xué)習(xí)了解決問題的策略。你有什么收獲嗎？板書設(shè)計(jì)：條第一天摘了30個(gè)解決問題的策略件 第二天比第一天多摘5個(gè)第三天比第二天多摘5個(gè)第四天比第三天多摘5個(gè)第五天比第四天多摘5個(gè) 問 題 第三天摘了多少個(gè)？ 第五天摘了多少個(gè)？第三篇：新版蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊解決問題的策略教案解決問題的策略（1）教學(xué)

32、設(shè)計(jì)授課教師：張修強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊第五單元解決問題的策略，教科書p56-58，例1，練一練1、2，練習(xí)九1、2。 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握用列表的方法整理題中的有關(guān)條件，分析條件與問題之間的數(shù)量的關(guān)系，學(xué)習(xí)解答類似歸一、歸總的實(shí)際問題。難點(diǎn)：會用列表的方法收集、整理信息，多角度尋找

33、解決問題的有效方法。 教具準(zhǔn)備：自制課件一個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 課前三分鐘：一、填空，感知兩種解決問題的方法1、根據(jù)問題填空：（1）師：想求買5本筆記本花了多少元？需要知道什么？生：一本筆記多少元？（2）師：第二個(gè)問題，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些條件呢？生：大米多少元，面粉多少元。師：想解決剛才的兩個(gè)問題，我們都需要找對應(yīng)的條件。（板書：從問題入手找條件）2、根據(jù)條件填空：（1）已知買了4塊蛋糕，每塊蛋糕10元，你能提出什么問題？怎么解答？（2）已知每枝鉛筆2元，師：根據(jù)這個(gè)條件可以提出什么問題？ 生：不可以。（或者回到可以，自己添加條件提問題。） 師：為什么？生：一個(gè)條件不可以。師：我們想

34、解決一個(gè)問題時(shí)，需要兩個(gè)條件。 師：老師現(xiàn)在再給一個(gè)條件（買了10枝），可以提出問題嗎？ 生：可以。生：.一共花了多少元？ 師：你們會解答嗎？ 生：.2*10=20(元)導(dǎo)入：闖關(guān)游戲（一）小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹，桃樹每行7棵， 師：可以提什么問題？1、生：一共有多少行樹？ 師：怎么解答？ 生：3+8=11（行）師：還可以提什么問題？ 生：桃樹一共有多少棵？師：對于這個(gè)問題，用到了題目中哪些條件？ 生：3行桃樹，每行7棵師：如果老師把題目信息寫成這樣（桃樹3行每行7棵），兩種表達(dá)方式你們更喜歡哪種？ 生：下面一種。 師：為什么？生：.清楚簡單。 師：對呀，當(dāng)題目信息多時(shí)，我們可以對有用的

35、信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。（板書：整理信息?、生：桃樹一共有多少棵？師：對于這個(gè)問題，用到了題目中哪些條件？ 生：3行桃樹，每行7棵師：如果老師把題目信息寫成這樣（桃樹3行每行7棵），兩種表達(dá)方式你們更喜歡哪種？ 生：下面一種。 師：為什么？生：.清楚簡單。 師：對呀，當(dāng)題目信息多時(shí)，我們可以對有用的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。（板書：整理信息）（二）師：老師再加一個(gè)條件（小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹，桃樹每行7棵，杏樹每行6棵。）現(xiàn)在條件變多了，想看起來清楚點(diǎn)，你們會對這些條件進(jìn)行整理嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。 交流，比較學(xué)生的作業(yè)。 師：哪一種整理方法更清楚？師：根據(jù)這些條件，可以提出哪些

36、問題？（對于學(xué)生的合理問題給予肯定，兩三個(gè)問題即可）（三）師：現(xiàn)在老師再加兩個(gè)條件（小芳家栽了3行桃樹、8行杏樹和4行梨樹。桃樹每行7棵，杏樹每行6棵，梨樹每行5棵。）這下信息更多了，你們會對這些信息進(jìn)行整理嗎？ 師：你是怎么整理的？ 交流展示。（生：在剛才整理的基礎(chǔ)上加上梨樹的信息） 師：其實(shí)剛才我們整理的信息都是根據(jù)題目中果樹的種類來整理的，整理過后看起來更清楚些，你們根據(jù)這些信息能提出什么問題？ 簡單交流。二、體驗(yàn)策略1、師：剛才的題目，我們都是有了條件提問題，（板書：從條件入手提問題） 小結(jié)：從條件入手提問題、從問題入手找條件都是兩種解決問題的方法，下面我們一起用這兩種方法繼續(xù)闖關(guān)。師

37、：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，提的問題也很好?，F(xiàn)在輪到老師來給你們提問題了。（桃樹和梨樹一共有多少棵？）對于這個(gè)問題，剛才我們整理好的這些條件行嗎？ 生：不行。（或行） 師：為什么？生：.杏樹的條件多余，我們可以選擇有用的。 師：哪個(gè)條件用不到？ 生：. 師：是呀，根據(jù)問題我們可以選擇整理有用的條件。對于這些整理好的條件，我們可以加上幾條線，使它成為表格，同學(xué)們覺得這樣看起來怎么樣呀？ 生：更清楚一些。師：導(dǎo)題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用列表來解決問題。（板書：解決問題的策略-列表）2、利用列表，解決數(shù)學(xué)問題談話：在這張表格里為什么要把每行7棵填在第一行列？為什么要對應(yīng)排列？ 生：對應(yīng)（板書）師：表

38、格可以有兩種形式，橫著或者豎著列都可以。提問：你能根據(jù)整理的數(shù)量之間的關(guān)系，說說可以怎樣想，確定先算什么再算什么，同桌之間相互說說你的想法。師：知道了先算什么再算什么，你們會計(jì)算嗎？（讓學(xué)生獨(dú)立完成） 師：你們是怎樣算的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：37=21（棵）45=20（棵） 2120=41（棵）【師：每一步求得是什么？你是怎么想的？ 生：.】師：剛才計(jì)算好了，也沒有檢驗(yàn)一下。同學(xué)們，你們檢驗(yàn)了嗎？現(xiàn)在請你們檢驗(yàn)一下剛才的計(jì)算。師：你們是怎么檢驗(yàn)的？生：.（把得數(shù)代入原題） 師：現(xiàn)在這道題目做完了吧？ 生：沒有答語。師：哦，老師真粗心，答語還沒有寫，同學(xué)們都寫了嗎？師：剛才，我們做這條題目的時(shí)候

39、第一步先干嘛？（小結(jié)，并完善板書）（完善板書：整理?xiàng)l件和問題分析數(shù)量關(guān)系式列式計(jì)算檢驗(yàn)寫答語）三、解決問題，體驗(yàn)策略1、解決問題談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒！根據(jù)題目中的條件，你們還能提出什么問題？師：同學(xué)們提的問題都不錯(cuò)，下面第三關(guān)的問題也來了，你們有信心繼續(xù)闖關(guān)成功嗎？提問：杏樹比梨樹多多少棵？剛才那個(gè)表格還可以用嗎？你會用列表的方法整理這些信息嗎？讓學(xué)生嘗試列表，教師適時(shí)指導(dǎo)。 交流：剛才你們是怎么想的？（著重讓學(xué)生說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程，突出題目中的數(shù)量關(guān)系式）師：你們會計(jì)算嗎？列式計(jì)算。 學(xué)生口述。板書：86=48（棵） 37=21（棵） 48-21=27（棵）討論：每一步表示什么意思？

40、每一步答案是否正確？你是如何檢驗(yàn)的？ 談話：通過兩次用表格整理信息，你體會到了什么？揭示：利用表格很方便，便于我們分析數(shù)量關(guān)系。（完善板書：整理?xiàng)l件和問題分析數(shù)量關(guān)系式列式計(jì)算檢驗(yàn)寫答語）四、鞏固內(nèi)化，靈活運(yùn)用列表的策略。1、第三關(guān)絲毫沒有難住同學(xué)們，下面我就進(jìn)入第四關(guān)。根據(jù)剛才這個(gè)表格，同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎？（桃樹、杏樹和梨樹一共有多少棵？） 生：不能。 師：為什么？ 生：. 師：是呀，之前這個(gè)表格只有兩種樹木的信息，要求三種，我們可以多加一列。同學(xué)們能看懂這個(gè)新表格嗎？ 師：你們能快速的列式計(jì)算嗎？ 快速地交流學(xué)生的作業(yè)。2、出示練一練1 談話：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒！第四關(guān)最后呀，來了一

41、個(gè)火眼金睛，想考考同學(xué)們的眼力，同學(xué)們可要看仔細(xì)咯。集體讀題，問：根據(jù)這個(gè)題目，下面哪個(gè)表格正確？符合題目的問題。 問：每一種表格存在什么問題？（第一張表格三年級的數(shù)據(jù)不對，第二張表格信息沒有對應(yīng)，第三張整理信息整理的不準(zhǔn)確，第四張正確。） 問：你們會計(jì)算嗎？讓學(xué)生快速計(jì)算，簡單交流。3、出示練一練2 （1） 從題目中，你知道了哪些信息？要求什么？（2）一件長袖襯衫多少元怎么求？一件短袖襯衫多少元怎么算？ （揭示數(shù)量關(guān)系）（3）讓學(xué)生列表并計(jì)算（4）交流討論，每一道算式是什么意思？ （5）如何檢驗(yàn)的？五、總結(jié)全課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在列表中要注意些什么？計(jì)算時(shí)注意什么？如何檢驗(yàn)？六、完成作業(yè)

42、 練習(xí)九1、2.第四篇：新版蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略一一列舉教案解決問題的策略一一列舉教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級（上）第94-95頁的例1和 “練一練”。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷用一一列舉的策略解決簡單的實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉方法找到符合要求的所有答案。2使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能對信息進(jìn)行分析，用“一一列舉”的策略解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的

43、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、表格、飛鏢和靶盤。 教學(xué)過程：一、游戲切入，初步感受一一列舉策略談話：同學(xué)們玩游戲開不開心呀？其實(shí)這個(gè)游戲里還有很深的數(shù)學(xué)奧秘呢，讓我們一起來探尋一下。請同學(xué)們想一想，如果每人只投一鏢，會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？學(xué)生列舉，老師在黑板上記錄：6環(huán)、8環(huán)、10環(huán)、0環(huán)（什么情況下會出現(xiàn)0環(huán)？）。問：還有沒有其它可能？再想一想，如果每人投中一鏢，會出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？學(xué)生再次列舉（6環(huán)、8環(huán)、10環(huán)）。問：為什么沒有0環(huán)呢？（生：因?yàn)槭峭吨?，不是投了。）師：看來一字之差，差之萬里呀！以后我們讀題時(shí)可要看清每一個(gè)字喲。接著我們想一想，如果每人投中兩鏢，會

44、投中多少環(huán)和多少環(huán)？這樣的結(jié)果有幾種可能？先思考一下，動手寫一寫。學(xué)生匯報(bào)，師記錄。（10與10、8與8、6與6、10與8、10與6、8與6） 問：還有沒有其它可能？1 師：剛才同學(xué)們找的很完整，兩鏢相同的有三種可能，兩鏢不同的也有三種，一共有6種可能。像這樣，我們把結(jié)果一種一種的列舉出來解決問題，也是一種解決問題的策略，叫一一列舉。（板書課題）用這種方法可以解決生活中許多問題。二、學(xué)習(xí)新知，理解一一列舉策略1這不王大叔正為一個(gè)問題發(fā)愁呢，（課件出示例題及情境圖）王大叔用22根1米長的木條圍一個(gè)長方形花圃，怎樣圍面積最大？我們來幫幫他。學(xué)生讀題，師問：根據(jù)題中的條件和問題，你能想到什么？ 生答

45、?？赡芤唬褐荛L是22米，可以圍成大小不同的長方形。 可能二：圍成的長方形的長和寬都是整米數(shù)。可能三：長方形的一條長和一條寬加起來的和必須都是11米。（如果學(xué)生沒有回答出第三種可能，可以引導(dǎo)：圍成的長方形可能有好多種，這些圍成的長方形有沒有相同的地方呢？）師：剛才的分析讓我們進(jìn)一步明白了題意，是的，理解題意很關(guān)鍵，否則如果題意理解錯(cuò)了，可能就會南轅北轍了。問：你打算怎樣解決這個(gè)問題呢？可能一：動手親自擺一擺，然后求出面積再比較?？赡芏合劝迅鞣N可能都列舉出來，再算一算面積各是多少。 師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)！2師：那我們先動手?jǐn)[一擺，找一找到底有多少種圍法，4人一小組合作完成，其中一人要記錄。（老

46、師事先為每一組準(zhǔn)備了22根小棒）學(xué)生分組操作。學(xué)生匯報(bào)擺法，最后老師在課件中集中展示歸納。3.師：如果我們不動手操作，而是先列舉出長方形的長和寬，計(jì)算圍成長方形的面積，你會嗎？拿出老師事先發(fā)的紙條，獨(dú)立完成。有代表性的展示學(xué)生的做法（先展示有錯(cuò)誤的做法，再展示對的做法），讓學(xué)生邊展示邊說出自己的想法，針對錯(cuò)誤做法要加以分析，尋找錯(cuò)誤原因。2 請這位同學(xué)說說看，剛才你是怎么想的？（生回答）你怎么知道寬是1米的時(shí)候長就是10米呢？你是怎么算出來的？ （生答師展示222=11米）大家認(rèn)為先從寬開始考慮好還是先從長開始考慮好？ （從最小的寬開始考慮比較好,順序較明確。）然后課件出示幾種做法，進(jìn)行比較，

47、問：大家更欣賞哪種記錄方法？為什么？想一想這一種好在哪里？學(xué)生匯報(bào)是怎樣想的。為什么不繼續(xù)寫下去了？ 大家明白他這樣想，這樣記錄有什么好處呢？學(xué)生回答，師相機(jī)板書：有順序不重復(fù)不遺漏 這位同學(xué)真了不起，掌聲送給他好嗎？哪位同學(xué)剛才沒有按順序排列的請改成按順序排列好嗎？ 同學(xué)們數(shù)數(shù)看，一共有多少種不同的圍法？（展示答）4.同學(xué)們，在這5種不同的圍法當(dāng)中，哪種圍法面積最大？為什么？（第5種面積最大。）說得太好了！請繼續(xù)觀察這張表，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（面積越來越大）這跟它的長和寬有什么關(guān)系？（在周長不變的前提下，長與寬的長度越接近，面積就越大。）同學(xué)們真是太厲害了！沒想到在圍長方形的同時(shí)，還有一個(gè)意外

48、的發(fā)現(xiàn)。 5.小結(jié)：看來我們在運(yùn)用一一列舉解決問題的時(shí)候要注意按順序、不重復(fù)、不遺漏，這樣才能快速找到答案。師：回顧解決問題的過程，你還有什么體會？ 可能一：有些實(shí)際問題可以通過列舉來解決。 可能二：要對列舉出的結(jié)果進(jìn)行比較，作出選擇。6.想一想：在以前的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運(yùn)用列舉的策略解決過哪些問題？ 先在小組內(nèi)說一說，然后再匯報(bào)。可能一：一組一組地寫出10可以分成幾和幾?？赡芏河?2個(gè)邊長1厘米的正方形拼成不同的長方形。 可能三：有序地寫出3張數(shù)字卡片能組成的所有3位數(shù)。3 （以上三個(gè)例子如果學(xué)生沒有回答，教師要出示引導(dǎo)學(xué)生回顧。）三、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化策略同學(xué)們，剛才我們學(xué)了一種新的策略有序的一一列舉，列舉時(shí)應(yīng)注意什么？下面我們就用這個(gè)策略再來解決幾個(gè)實(shí)際問題，大家有沒有信心？1.出示練一練第1題。生讀題，