中考作文審題專(zhuān)題訓(xùn)練語(yǔ)文試題及答案 部編人教版九年級(jí)上冊(cè)

1、中考作文審題專(zhuān)題訓(xùn)練語(yǔ)文試題及答案 部編人教版九年級(jí)上冊(cè)（一）閱讀下面的材料，按要求作文。 初春，街心公園的樹(shù)爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)滿(mǎn)了綠芽，有一棵樹(shù)卻遲遲沒(méi)有動(dòng)靜。一段時(shí)間后，別的樹(shù)的葉子都已張開(kāi)，這棵樹(shù)才剛剛冒出嫩芽。一開(kāi)始就比別人晚了一大步，不免讓人擔(dān)憂(yōu)。不過(guò)這棵樹(shù)并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢的生長(zhǎng)著。不經(jīng)意間夏天來(lái)臨，抬頭望去，這棵樹(shù)與別的樹(shù)已無(wú)區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時(shí)，誰(shuí)又在意它當(dāng)初的滯后？ 人的成長(zhǎng)何嘗不是這樣? 請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的感悟和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：根據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果涉及真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)用化名代替。

2、 你確定的中心： （二）閱讀下面的材料，按要求作文。（2016年元調(diào)題） 大雨傾盆而下，悟遠(yuǎn)坐在禪院里想到自己屢遭挫折，不免黯然神傷。 師傅見(jiàn)狀對(duì)他說(shuō)：“悟遠(yuǎn)，雨有聲嗎？” 悟遠(yuǎn)說(shuō)：“當(dāng)然有了，師傅，你聽(tīng)這雨聲，噼里啪啦的，多壯觀呀！” 師傅回答：“不，你錯(cuò)了，雨本沒(méi)有聲。當(dāng)它落下來(lái)的時(shí)候，遭遇了阻攔，砸在了屋檐上，砸在了雨棚上，才反彈出了有力的聲音。所以，你聽(tīng)到的不是雨聲，而是雨遇到阻攔后發(fā)出的聲音?！?悟遠(yuǎn)聽(tīng)后，豁然開(kāi)朗：“師傅，我明白了。只有遭遇挫折，才會(huì)發(fā)出擲地有聲的回響?！?請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和感悟，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出

3、現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （三）閱讀下面的材料，按要求作文。 科研人員以一項(xiàng)有趣的“傷痕實(shí)驗(yàn)”來(lái)研究人們的自我認(rèn)知與感受到的外界對(duì)待自己的態(tài)度之間的關(guān)系。由專(zhuān)業(yè)化妝師在每位志愿者的臉上做出一道觸目驚心的傷痕。志愿者從一面小鏡子看到化妝的效果后，鏡子就被拿走了?；瘖y師又以需要在傷痕表面再涂一層粉末的名義，偷偷抹掉了化妝的痕跡。此時(shí)，他們的臉與往常并無(wú)二致。對(duì)此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對(duì)其面部傷痕的反應(yīng)。結(jié)果志愿者都敘述了相同的感受人們總是盯著他們的臉看，顯得粗魯無(wú)禮，極不友好。 請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)

4、材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （四）閱讀下面的材料，按要求作文。 人生如登山，或許因?yàn)樘谝獾巧仙巾?，我們往往沒(méi)有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進(jìn)小路，有人奔向捷徑，有人闖入險(xiǎn)途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險(xiǎn)峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會(huì)順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會(huì)遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文

5、中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （五）閱讀下面的材料，按要求作文。 1815年：“今天的學(xué)生過(guò)于依靠紙張，都不知道怎樣正確地清洗寫(xiě)字石板了。如果他們把紙張都用完了，該怎么辦呢？” 1907年：“今天的學(xué)生過(guò)于依靠鋼筆與墨水。他們都忘了怎樣用鉛筆刀削鉛筆?！?1950年：“圓珠筆會(huì)毀掉我們的教育。學(xué)生們使用這些工具，然后扔掉。沉迷于這種奢侈中，我們注重節(jié)儉的價(jià)值觀會(huì)被他們拋棄的?！?1987年：“如果學(xué)生交上來(lái)的論文是在電腦上寫(xiě)的，我會(huì)讓他們用筆重寫(xiě)一遍，因?yàn)槲也幌嘈潘麄兪亲约涸陔娔X上獨(dú)立完成作業(yè)的。” 技術(shù)的創(chuàng)新所帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步，讓我們感受到曾經(jīng)對(duì)新技術(shù)的憂(yōu)慮是如此

6、的多余和可笑。 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （六）閱讀下面的材料，按要求作文。 教授問(wèn)學(xué)生：“如果你去山上砍樹(shù)，正好面前有兩棵樹(shù)，一棵粗，一棵細(xì)，你會(huì)砍哪一棵？”學(xué)生答：“當(dāng)然砍那棵粗的了！”教授一笑，說(shuō)：“那棵粗的不過(guò)是一棵普通的楊樹(shù)，而那棵細(xì)的卻是紅松，現(xiàn)在你會(huì)砍哪一棵？”“當(dāng)然砍紅松了，楊樹(shù)也不值錢(qián)！” 教授接著問(wèn)：“那如果楊樹(shù)是筆直的，而紅松卻七歪八扭，你會(huì)砍哪一棵？” 學(xué)生感覺(jué)教授似乎話(huà)中有話(huà)，于是請(qǐng)教其中的道理。 教授說(shuō)：“你該問(wèn)我砍樹(shù)的目的是什么

7、！如果目的是取柴，你就砍楊樹(shù)；如果想做工藝品，就砍紅松。這樣，做事的時(shí)候才不會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。” 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （七）閱讀下面的材料，按要求作文。（中考題） 有一條魚(yú)，一直很想了解陸地上的事情，卻因?yàn)橹荒茉谒猩疃鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚(yú)講述了他的見(jiàn)聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚(yú)根據(jù)青蛙的描述進(jìn)行了想象，但所想象的每一樣?xùn)|西都帶有魚(yú)的形狀：人被想象成用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)是長(zhǎng)

8、著翅膀的魚(yú)，牛是頭上長(zhǎng)角的魚(yú) 其實(shí)，人何嘗不是這樣？我們對(duì)新事物的認(rèn)知，離不開(kāi)已有的經(jīng)驗(yàn)，又常受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。所以，要想真正認(rèn)知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （八）閱讀下面的材料，按要求作文。（元調(diào)題） 世界以痛吻我，要我報(bào)之以歌。泰戈?duì)?請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （九）閱讀下面的材料，按

9、要求作文。（四調(diào)題） 去年，我國(guó)家庭服務(wù)和早期教育領(lǐng)域因種種缺陷導(dǎo)致了一些惡性事件。有創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，缺陷的存在雖然帶來(lái)一些問(wèn)題，但也預(yù)示著下一輪的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。這些領(lǐng)域的需求已經(jīng)非常饑渴，創(chuàng)業(yè)者如果能針對(duì)缺陷提供優(yōu)質(zhì)的供給，就一定會(huì)是大生意。所以，這兩年一個(gè)大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)口便是家庭服務(wù)和早期教育。 的確，生活的缺陷中往往隱藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （十）閱讀下面的材料，按要求作文。（中考題） 子曰：“德不孤，必有鄰?！保ㄕ撜Z(yǔ).里仁）有德的人自有伙伴，

10、有德的家庭會(huì)有芳鄰，有德的國(guó)家必有友邦 凡有德者，都不會(huì)孤單，一定有親近的朋友。 請(qǐng)你根據(jù)上述文字的理解和思考，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文章如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （十一）閱讀下面的材料，按要求作文。（元調(diào)題） 人們常說(shuō)：“世界都一樣，風(fēng)景各不同?！?呈現(xiàn)在我們眼前的客觀世界都是一樣的，為什么不同的人卻能看出不同的風(fēng)景呢？大概是不同的人有著不同的視野，不同的境界吧！ 請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。 要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題,不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。 你確定的中心： （十二）閱讀下面的材料，按要求作文。（四調(diào)題） 愛(ài)迪生讓助手測(cè)量梨形燈泡的容積。助手一會(huì)兒用標(biāo)尺測(cè)量各項(xiàng)數(shù)據(jù)，一會(huì)兒又用復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式計(jì)算，幾個(gè)小時(shí)都沒(méi)有結(jié)果。愛(ài)迪生拿起燈泡，朝里面