語文版九上《世上沒有傻問題》word教案1

1、文檔編碼 : CW7M5V4P5G2 HJ6X7J2S6E10 ZS10I5V6Q9E7名師精編 優(yōu)秀教案12、世上沒有傻問題卡爾 薩根學海導航 “ 想象力比學問更重要”（愛因斯坦）豐富的想象力是孩子制造的翅膀；美國的天文學家、科普作家卡爾薩根寫的世上沒有傻問題一文,就生活中的一些現(xiàn)象提出了自己的看法,即人為什么會隨著年齡的增長而變得沒有兒童有古怪心進行了談論和估計,論述了孩子們提出的被成年人認為是“ 傻瓜式的問題”其實并不是傻問題,從而提出了鼓勵孩子提問題,培養(yǎng)他們的古怪心的問題,讓人們懂得保持自己的古怪心的重要；學習這篇文章,懂得并積存字詞,體會敘議結合的談論文的寫法,學會像兒童那樣提出問

2、題,積極摸索問題,保持一顆古怪心,敢于發(fā)問；杰出視點 1、薩根當代最宏大的科學家和科普專家；卡爾 薩根（ 1934 1996）博士,是美國康奈爾高校的天文學教授,同時,他又是世界著名的科普專家； 他對科學的精辟見解使他成為 的科學家；他成為本世紀最有影響的人物；“ 唯獨能夠用簡潔扼要的語言說明科學是什么”卡爾 薩根一生爭辯成果驚人；他的爭辯重點為金星上的溫室效應、火星上的季節(jié)變化、原子戰(zhàn)爭所造成的長期環(huán)境影響、地球上的生命起源、外星智能生命探究等；他是宇宙生物學的創(chuàng)始人和開拓者之一；他在美國航空天局的“ 航海者”“ 海盜” “ 旅行者” 和“ 伽利略”宇航探險方案中起到重要的作用；為此, 他榮

3、獲美國航空航天局頒發(fā)的特殊科學成就獎,兩次榮獲杰出公共服務獎和航空航天局頒發(fā)的阿波羅成就獎；他在科普中的卓有成效的工作使他獲得美國青少年的敬重和寵愛；他的知名度超過全部的影星歌星,甚至領導人；在 1991年美國青少年中進行的“ 十大聰慧人” 評比中,他的名字列居榜首；2、本文運用對比論證的方法論證論點；本文是一篇思想豐富的談論性散文或散文化談論文,文章的題目說明白論點,即“ 世上沒有傻問題”；這一論點的正面論據是“ 每一個問題都說明他們期望懂得這個世界”；其反面論據是“ 孩子怕提出所謂的傻問題是我們成人造成的；” 這一論點有一個推論,即“ 我們應當鼓勵孩子們提問,并教會他們摸索”；推論的正面論

4、據是“ 聰慧的、古怪的孩子是國家和世界的財寶”；運用正反對比論證的方法更好了突出了中心論點；典例精析 1、中考經典思維激活；（2022浙江）愛好是一切工作成功的先決條件；無論做什么事,想要做得好,獲得最高的效率,一定得先對該事有深厚的愛好,才能全神貫注, 努力以赴； 有人說：“ 愛好是工作成功的鑰匙；”一點不假；你看小孩子積存木,在你看來無聊得很,可是他坍了又堆,堆好了又坍下去,往往堆上千百回, 可以耗上大半天得時間,也不覺得疲乏；在你看來是毫無意義得事,他卻心神專注,玩得興致淋漓,中意其樂；這沒有別的理由,由于有愛好,愛好引他入勝而已；兒童玩積木要有愛好,名師精編優(yōu)秀教案做一件事, 聰慧和才

5、能當然我們要做成一件事也少不得愛好；不行少,假如沒有愛好,將就去做,毅力和信心得不到 熱忱的支持,一旦遇到困難,便會心灰意冷而一敗涂地；相反的,假如有深厚的愛好,即使遇到困難,也能夠鼓起熱忱,由熱情而支持信心, 由信心產生士氣和毅力,功的彼岸；1、節(jié)選的這三段文字論述的中心是什么？再大的困難,也可以憑士氣和以來來克服,到達成2、第段以“ 假如沒有 ；相反的, 假如有” 來說理,有什么好處？3、談論文語言具有精確、嚴密的特點,請你從第段中找出一個詞語,并以此為例加以說明；4、請以你的親身經受,為第段文字補寫一個恰當?shù)氖吕唬?0 字左右）答案： 1、愛好是一切工作成功的先決條件；或：要做成一件事

6、也少不得愛好；“ 愛好很重要；” 2 、從正反兩方面對比闡述,突出愛好對做成一件事的意義； 3 、如：用“ 一切加以限制,強調了范疇；又如：用“ 無論” 加以限制,強調了即使條件不同而結果不變；再如：用“ 確定” 加以限制,強調了它的必定性； 4 、略；解析： 這篇談論文所設計的題型,比較全面地考查談論文閱讀段的特點；第 1 題考查論點的提出,它在文章的開頭；第 2 題涉及論據及其作用,重點是對比論證的作用；第 3 題考查的是談論文的語言特點,這一題型較典型；第 4 題考查補充論據,看似簡潔,實是平日積存的結果；溫馨提示： 談論文的語言特點學會分析,平常多分類積存論據；2 、誘思探究思維激活；

7、（2022哈爾濱）制造力比學問更重要美國中同學頭腦奧林匹克競賽中有一道競賽題,要求參賽同學設計一種水上運載工具,但要打破常規(guī)造型,強調求異思維, 表達創(chuàng)新精神；許多同學絞盡腦汗,設計了各種造型的運載工具, 可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結構,只有有一位同學構思神奇,他設計的作品像一只碩大的 “ 水蜘蛛” ,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“ 爬行” ；這件作品在全部參賽作品中獨樹一幟,引人注目；雖然這一設計最終在實際操作中失敗了,但幾乎全部的評委都給他亮了最高分；這是培養(yǎng)同學制造才能的一個實例；社會進入信息時代,新技術革命風起云涌,各國都把培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和制造才能放到了反常

8、突出的位置；由于制造活動是人類生存與人類文明連續(xù)進展的重要保證,是人類學問進化的源泉；“ 制造力比學問更重要”；那么,怎樣培養(yǎng)制造力呢？科學巨匠牛頓說,他之所以取得宏大的成就,是由于他站在巨人的肩膀上；這“ 巨人”可以懂得為許多前人所制造的學問的化身；積存學問是基礎, 融通學問更重要；現(xiàn)代科學技術正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向進展,新學問的生長點往往顯現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處； 學文科的同學應懂一些理科學問,學理科的同學也應涉獵文學藝術；法國化名師精編 優(yōu)秀教案學家利希騰貝格說過： “ 一個只知道化學的化學家,他未必真懂化學； ” 廣泛涉獵, 博學多識,學貫古今,觸類旁通,應當成為當

9、代有志中同學共同的追求；我們把握的學問越多,就越簡潔產生新的聯(lián)想、新的見解、新的制造；但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會阻礙思維的靈敏性,使我們情不自禁地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導致制造才能的僵化；古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積存而無制造,為學問所累,為學問所困；同學們要學會把心智的“ 杯子” 空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使學問能靈敏地聚合、置換、跳動、碰撞,迸發(fā)出制造的火花；善于捕捉熱線,隨時記錄靈感；“ 熱線” 就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深化挖掘；當然也要善于抓住轉瞬即逝的“ 一閃之念”,對于那些突然闖入腦際的新思想、

10、新概念、新形象,要隨時摘記,定期整理,深化摸索,激發(fā)制造；化學家諾貝爾就是受到筆記本中“ 硝化甘油掉在沙地上立刻凝結起來”這句話的啟示, 成功地解決了硝化甘油的運輸問題；每一位同學都要為自己預備一本思想記錄本,當新的思想、 新的靈感在頭腦中顯現(xiàn)的時候,準時把它登記來,長期堅持,養(yǎng)成習慣, 靈敏的思維品質和出眾的制造才能就能逐步培養(yǎng)出來；1.細讀全文,說說作者的觀點是什么？2.文中第 4 段為什么說“ 積存學問是基礎,融通學問更重要” ？3.文中第 5 段“ 學會把心智的杯子空出來” 應如何懂得？4.文中第 6 段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理？5.結合實際,試舉一例來談談培養(yǎng)制造才能的重要性

11、；（80 字左右）答案： 1.制造力比學問更重要2.新學問的生長點往往顯現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處 3.不被學問束縛,在頭腦中留有制造的空間 4.善于記錄靈感,才有利于激發(fā)制造5.舉例恰當, 有見解, 表述清楚 舉例恰當, 有見解, 表述較清楚 舉例比較恰當, 有見解,表述不夠清楚 舉例比較恰當,見解不明確,表述不夠清楚；解析： 第 1、4 題緊扣談論文閱讀段的特點來擬的,著重考查了把握論點、論據及其作用；第 2、3 題重點針對句子的懂得來設計的；第 闡發(fā)；5 題屬于開放性的題目,要緊扣論點進行溫馨提示： 論據的作用應緊扣論點或分論點去闡發(fā)；3、創(chuàng)新應用思維激活；（20XX 年永州 ）據

12、最近的各方媒體披露,北京一個不足十歲的孩子竟然“ 成功”地改編了西游記 ,且已交付某大出版社正式出版；而深圳一個父母均為打工者的兒童,竟把自己由兩歲到六歲的“ 經受”以日記體寫就一篇長篇巨著；南京一個兒童即將出版的著作也長達百萬字；而中國訓練電視臺報道的某個女孩就更是了得,她學校仍沒畢業(yè), 就已經出版了一部特地爭辯美洲瑪雅文化的專著 文壇如此童星閃爍,儼然已顯現(xiàn)出“ 小鬼當家” 的格局；忘了是誰的名言,名師精編優(yōu)秀教案說是一個人即使是天才,他的第一聲啼哭,也不會是一首好詩；然而在中國神奇的土地上,卻歷來不乏此類“ 出籠”,由此而成就的“ 神童” 更是多如牛毛；諸如四歲能詩, 五歲善棋,六七歲能

13、與財主奸商斗智,八九歲可與文人雅士掰腕等等,傳奇雖然玄乎, 但卻又出名有姓, 有鼻子有眼； 就是這些神乎其神的“ 神童” ,最終大多難逃 “ 泯然眾人” 的結局；其實,許多有成就的偉人,其童年反而顯得普一般通,平平常常；從牛頓到愛因斯坦,由華羅庚到陳景潤,他們小時候都不是什么“ 神童”；愛迪生甚至被視為大腦遲鈍的低能兒, 僅上了三個月學校就被請出校門；一個人一輩子有沒有作為,有多大的作為,仍真與其童年的神與不神沒有太大的關系；而惟一關系重大的是其后天的努力如何,后天發(fā)憤怎樣；我們應當正確看待天分和聰慧既不能抹煞天資聰慧的孩子的存在,更應當對其實行科學的態(tài)度；試想,方仲永的父親如能正確對待“ 五

14、歲能詩” 的兒子,為其制造一個好的成長環(huán)境, 而不是四處炫耀, 以名換錢, 方仲永或許會成為一個棟梁之才,起碼不至于落個 “ 泯然眾人” 的結局；當然, “ 揠苗助長” 的愚蠢之舉也同樣是我們扼殺天才的最常見手法；一個孩子剛剛顯露出一點寫作天才,眾多出版社出于自身經濟利益考慮,大肆炒作； 其實誰都清楚, 寫作是一種厚積薄發(fā)的行當,一個七八歲的孩子競依據自身的經受寫小說,一個十來歲的學校生竟然出版遠古文化專著,如此學術根底搞出的所謂作品,究竟能有多大的價值 . 青少年特殊是懵懵的童年階段,正是其打基礎、 長學問的關口； 如此時不但不很好地幫忙其吸取學問的養(yǎng)分,反而是千方百計令其釋放體內本就不多的

15、能量,那瓜不熟蒂便落的凄慘結局就在所難免了； 作者 周士君 1本文的主要觀點是什么 . 用自己的話概括 2本文在舉例論證中,既舉了方仲永之例,又舉了牛頓、愛因斯坦、華羅庚、陳景潤等事例,這種論證方法又稱,都是為了證明3第段中劃線句子在結構上的作用是；第段中“ 瓜不熟蒂便落” 比如的是；答案： 1實實在在地關注孩子們的成長,優(yōu)化青少年的成長環(huán)境,更好地幫忙孩子們吸收學問的養(yǎng)分； 大意如此即可 2 正反對比論證；證明人有無作為與其童年的神與不神沒有太大關系,人的有作為主 要是后天的努力； 3承上啟下 沒有取得多大成就就成為一般人 或 沒有取得多大成就就“ 泯然眾人” 解析： 這篇談論文設計的題型較

16、全面；第 1 題考查論點的概括才能；第 2 題訓練對比論證的作用；第 3 題對承上啟下句子作用的分析和修辭方法的運用的解析；溫馨提示： 論點的概括要精確；對比論證的作用要學會分析,特殊留意承上啟下句、段的分析；尋源問津 1、請你把世上沒有傻問題一文讀給家長聽,就文中“ 如何對待孩子的提問” 這一問題,聽取家長的看法、看法；2、豐富的想象力是孩子制造的翅膀；有這樣一個故事：在外國有一位母親,自從她的孩子上了幼兒園以后,孩子就對“O” 只認為是“open” 的“O” ,而丟失了把“O” 想象成零、月亮、月餅、圓盤等的才能； 因此,她狀告幼兒園扼殺了孩子的想象力；你對此有什么看法？名師精編 優(yōu)秀教案

17、請就此材料寫一篇小談論文,要論點鮮明,論據典型,有說服力；點撥與解答 ：解答此題,要論點明確,敢于闡述自己特殊的見解,論據要有說服力；想象力的名言：想象力比學問更重要,由于學問是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是學問進化的源泉；改造和升華；沒有想象,就沒有詩；（愛因斯坦）制造性的想象,是豐富的生活體會的（艾青）一切制造制造都不是靠別人教會的,而是靠自己想象,自己做,不斷取得進步；（華羅庚）潛能開發(fā) 輕松學習夯實基礎 ,他是國家,著名家,是1、世上沒有傻問題的作者是的創(chuàng)始人和開拓者之一；2、“ 世上沒有傻問題” 中的“ 傻問題” 是指；從題目中可以看出,作者鼓勵人們,特殊是要

18、鼓勵孩子應,；3、本文的論點是；4、說明詞語；滔滔不絕瞥深奧脆弱5、給加點的字注音；靈魂 （） 瞥 腳趾 惹惱 愚蠢 呵護（）歡快延長提升才能 除了兒童之外 （他們仍不懂得是不是該問一些重要的問題）,我們沒有誰會花費許多時間去想： 為什么自然是這個樣子？宇宙是怎么來的,它是否始終那樣存在？假如時間某一天會倒流, 結果將會顯現(xiàn)在緣由之前嗎？是否存在人們熟識的極限？甚至有些兒童,我遇到了那么幾個, 想知道黑洞是什么樣子,物質的最小部分是什么,為什么我們記得過去而不是將來,為什么有宇宙；時不時的,我會特殊幸運地給幼兒園或一年級地孩子講課；其中許多孩子是天生的科學家盡管古怪地傾向多一點,懷疑主義的傾向

19、少一點；他們很古怪,愛動腦筋,引起思考的、 有洞悉力的問題滔滔不絕；他們顯示出極大的積極性；我被問一些連續(xù)的問題；他們從沒聽說過什么叫“ 傻瓜式的問題”；但是當我和高中高年級的同學交談時,我發(fā)覺情形不同了；他們記住了“ 事實” ,但總的來說,發(fā)覺的歡快,事實背后的靈魂,已經離開了他們；他們失去了大部分古怪心,僅獲得了很少一點懷疑主義；他們擔憂提出“ 傻瓜” 問題；他們愿意接受不充分的答案；他們不提連續(xù)的問題； 在教室里他們不時斜著眼瞥一下,判定他們的同學是否贊同；他們上課時把帶來的問題寫在一張紙上,他們偷偷地檢查,等待著輪到他們,卻疏忽了這時他的同學們正在集中爭辯什么問題；6、“ 幸運” 是什

20、么意思？作者為什么感到幸運？名師精編 優(yōu)秀教案7、第段從哪些語句中表現(xiàn)出幼兒園或一年級的孩子生動發(fā)問的場面？8、第段中說“ 許多孩子是天生的科學家”,你從哪些語句中知道？9、“ 我” 和高年級的同學交談時有什么感受？10、愛迪生認為“ 奧妙和創(chuàng)意常在發(fā)覺問題之中”,大千世界有許多個問號,正由于愛迪生寵愛問為什么, 才有上千種制造； 你在生活中也有許多新奇的問題吧,請你寫出來與大家共享；思維拓展 綜合創(chuàng)新 學會拒絕一個手頭拮據的學子,準備用他全部積蓄的一半請他的姑媽共進晚餐；餐桌上, 姑媽不停地問他： “ 再來份蛋糕好嗎 .” “ 再來份水果怎么樣？”他無法拒絕；直到花光了他全部的錢；最終,姑媽

21、 地說：“ 要學會拒絕,我的孩子；要知道你的姑媽平常的晚餐只喝一杯牛奶；”學會拒絕,就是要敢于拒絕；對于各種不符合規(guī)章制度、違反紀律原就的要求,要大膽拒絕； 特殊是對于一些合情而不合理、合理但不合法的要求,更不能存有模糊熟識,打“ 擦邊球” ；古人云：“ 情理法三者,情字為先,理法為重；” 當然,拒絕不能 ；對于別人合情合理的要求, 如工作上的幫忙指導,學習中的答疑解惑等,赴地去幫忙解答；非但不能拒絕,而且要全力以學會拒絕,仍要能夠拒絕賜予；賜予有兩種：一是有所求地賜予,帶有一種商品交換的意味； 另一種是無所求的,是真誠的關懷幫忙；前者理所當然地要拒絕,后者也要有選擇,有所取舍；能自己做的就自己做,不能做的也要先試試看,不能一味地靠“ 外援”；夸父的執(zhí)著精神可取,“ 追日” 卻是不行學的,不管是他人要求,仍是自己的抱負,只要是力所能及,就應拒絕；承諾他人的自己才能之外的事,結果很可能是 ；而且白費無功,這是誤人；脫離實際,盲目追求幻想,好高騖遠,就是誤己了；學會拒絕吧 .拒絕自己向別人提出不合理的要求；拒絕自己不含有任何熱忱或熱忱過度的賜予；也拒絕自己對自己的奢想,找一條最適合自己的路, 走下去；11、下面句子是從原文抽出來的,依據上下文,它應放在第 段和第 段之間；一位哲人說過： “ 學會了拒絕,是