語文S版四年級上冊《小澤征爾的判斷》表格式教案

1、文檔編碼 : CA10N4S10W1C8 HR7I6Z9Z6N5 ZL4D1E4M3E2時(shí)間名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)2 課型新授教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué)19 小澤征爾的判定引導(dǎo)同學(xué)體會小澤征爾在什么情形下做出果斷判定的和為什么能做出這樣的判定；同上難點(diǎn)教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué)法朗讀懂得法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟教學(xué)問1、自學(xué)本課生字新詞,精確懂得詞句的意思；認(rèn)目標(biāo)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積存詞匯；學(xué)才能2、有感情地朗讀課文；目目標(biāo)3、抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會作者的思想感標(biāo)情感情；會用“ 全神貫注”“ 一再” 造句目標(biāo) 教 具 準(zhǔn) 備掛圖、生字卡名師精編優(yōu)秀教案課 前

2、 收 集第一課時(shí)1、同學(xué)自讀課文,一、 導(dǎo)入談話；有 關(guān) 知 識同學(xué)看過大合唱吧,對 文 章 的在合唱隊(duì)前面都要有然后指名朗讀；要學(xué) 習(xí) 和 理一個來指揮大家演求讀準(zhǔn)字音,不加解 是 必 要唱；今日我們就來學(xué)習(xí)一個著名的音樂指注音或查字典,也的 , 同 時(shí)揮家小澤征爾的故也 能 培 養(yǎng)可以問同學(xué)；事；學(xué) 生 自 主（板書課題）看到這2、指定同學(xué)朗讀,學(xué) 習(xí) 的 能個題目你有什么問力；題？評估朗讀成效；抽讓 學(xué) 生 自二、初讀課文,整體主 地 選 擇感知幾個同學(xué)分段讀課1、默讀課文,明白自 己 喜 歡課文內(nèi)容；想想課文文,看他們是否讀的 朗 讀 方得正確,有沒有讀式 , 初 步寫了一件什么事？2

3、、畫出要求熟識的了 解 課 文不準(zhǔn)的字詞,幫忙字,借助注音熟識生內(nèi) 容 , 為字,記住本課要求會訂正朗讀的錯誤；學(xué) 生 后 面認(rèn)的字；請同學(xué)們提出不理的 學(xué) 習(xí) 奠3、讀后溝通：課文寫解的地方；定基礎(chǔ)；了一件什么事？3、學(xué)習(xí)生字溝通記了 望 學(xué) 生讀生字卡,說說用什么方法記住這幾個憶的方法；對 本 課 生字；把自己感愛好的內(nèi)字 的 認(rèn) 讀其次課時(shí)情 況 , 培一、朗讀感悟養(yǎng) 學(xué) 生 在容多讀幾遍；1、引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地朗 讀 中 主朗讀這課文；動 認(rèn) 字 的2、圍繞問題再讀課文：（ 1）小澤征爾是習(xí)慣；在什么情形下做出果敢的判定的？名師精編優(yōu)秀教案熟 讀 課 文（2）小澤征爾為什么反復(fù)朗讀仔細(xì)體會

4、不 僅 有 利能做出這樣的判定？并 讓 學(xué) 生 嘗 試 評于 學(xué) 生 了（3）小澤征爾與前兩價(jià),同學(xué)夸講,與解 課 文 大位 參 賽 者 有 什 么 不評判的語言；意 , 而 且同？說明白什么？同學(xué)重點(diǎn)懂得：為 理 解 課（4）讀了課文后自己第 3 題 是 句 子 練文 奠 定 了有什么感受？習(xí),教學(xué)時(shí)讓同學(xué)基礎(chǔ)；二、寫字指導(dǎo)讀一讀這兩句話,三、鞏固練習(xí)說說自己對帶點(diǎn)詞抓 住 詞 句1、認(rèn)讀生字卡語的懂得和在什么引 導(dǎo) 學(xué) 生2、讀讀“ 詞語花籃”情形下能用這些詞理 解 課 文的詞語,然后再造句；內(nèi) 容 , 并3、造句；全神貫注是全部精認(rèn) 真 品 味4、填空：精 美 的 詞原先,這是評委們（）

5、神集中在一點(diǎn)；用句 , 學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì)的,目的是（）于形容人工作或?qū)W描 寫 的 方指揮家們是否能夠（）習(xí)時(shí)留意力高度集法；自 己 的 確 良 正 確 判中；培 養(yǎng) 學(xué) 生斷,他們認(rèn)為只有具一再： 一次又一次,自 學(xué) 習(xí) 慣備這種（）的人才是用 來 表 示 一 種 動為 終 身 學(xué)（）真正的音樂指揮作、行為多次反復(fù),習(xí) 奠 定 基家；例如：他的病仍沒礎(chǔ) 培 養(yǎng) 學(xué)四、指導(dǎo)朗讀有痊愈,就一再要生 的 口 語體 會 作 者 的 思 想 感求出院上班；表 達(dá) 能 力情,帶著對小澤征爾及 拓 展 知的崇敬之情,站在贊識面；老師的活動及教法名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖同學(xué)的活動及學(xué)法教美 的角度讀出對他的贊有感情

6、的朗讀課文, 體熟 讀 課 文美；會文章的意思；不 僅 有 利1、補(bǔ)充資料：于 學(xué) 生 了學(xué)小征澤爾： 1935 年 9 月 1 日產(chǎn)生于中國沈陽； 6解 課 文 大教歲時(shí)隨父母回日本；從小立志當(dāng)一名鋼琴家,后意 , 而 且學(xué)習(xí)指揮；程為 理 解 課語文同步讀本指導(dǎo)：2、引導(dǎo)同學(xué)自學(xué) 一次特殊的考試、功到自文 奠 定 了然成；這兩篇課文通過文章后的“ 讀一讀基礎(chǔ)；想一想” 都著重啟示同學(xué)學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì),揭示了獨(dú)立自強(qiáng)才能成功的道理；19 小澤征爾的判定板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后人物的身份 小澤征爾在大賽堅(jiān)信自己的判定并一舉奪魁小澤征爾奪魁的緣由這篇文章圍繞告知了我們無論在什么權(quán)威下,我

7、們都要堅(jiān)信自己的正確判定, 這一課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)又鼓足士氣 面對今后的學(xué)習(xí)；記名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,明白小澤征爾是在 什么情形下做出堅(jiān)決的判定,為什么能做出這樣的判定,學(xué)習(xí)他 不迷信權(quán)威,敢于堅(jiān)持自己正確判定的品質(zhì)；2 引導(dǎo)同學(xué)熟識“ 澤、歐、譜、諧、素、權(quán)、桂”7 個生字,會寫“ 歐、譜、棒、諧、素、棄、權(quán)、桂”8 個生字,懂得“ 歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素養(yǎng)、權(quán)威、桂冠、奪魁、判定、果敢、大師、摸索” 等詞語；3 會用“ 全神貫注” “ 一再” 造句；教學(xué)重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,明白小澤征爾是在什么情形下做出堅(jiān)決 的判定,為什么能做出這樣的判定,學(xué)習(xí)他

8、不迷信權(quán)威,敢于堅(jiān) 持自己正確判定的品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：明白小澤征爾為什么能做出這樣的判定,學(xué)習(xí)他不迷信 權(quán)威,敢于堅(jiān)持自己正確判定的品質(zhì)；教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片、課外資料等）教學(xué)支配： 2 課時(shí)第一課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課生字,結(jié)合課文內(nèi)容懂得新詞；2 正確、流利地朗讀課文,初步明白課文內(nèi)容；3 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑,連續(xù)培養(yǎng)同學(xué)閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣；教學(xué)重、難點(diǎn)：明白課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑；教學(xué)預(yù)備：1 師生一起在課前收集關(guān)于小澤征爾的資料；2 演示文稿 教學(xué)過程：一、引入：1 齊讀課題,摸索：看到題目,可以提出什么問題？預(yù)設(shè)問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判定？為 什么做出

9、這樣的判定？在什么情形下做出判定？他判定的對嗎？ 2 小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案,下面就讓我們一起走進(jìn)課文,去明白事情的原委；二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：1 導(dǎo)入：請同學(xué)們借助字典,運(yùn)用把握的學(xué)習(xí)生字詞語的 方法,自同學(xué)字詞；2 自同學(xué)字詞；名師精編 優(yōu)秀教案3 檢測：認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫；指讀新詞,自讀帶新詞的語句；三、自由練讀課文：1 練習(xí)正確、流利地朗讀課文；2 依據(jù)提示,默讀課文：默讀提示：默讀課文,嘗試解決同學(xué)們依據(jù)題目提出的 問題；登記閱讀中不懂的地方；3 溝通初讀收成； 回答疑題時(shí),之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可,同時(shí)檢查、訂 正同學(xué)發(fā)音 看副板書,解答；（不要求都解決,有

10、些可引導(dǎo)讀相關(guān)部分,有些等進(jìn) 一步學(xué)習(xí)時(shí)解決；）小澤征爾是什么人？讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 他做出怎樣的判定？“ 不！確定是樂譜錯了！”為什么做出這樣的判定？指揮發(fā)覺重奏仍發(fā)覺 在什么情形下做出判定？指揮家大賽決賽面對國際大師 名師精編 優(yōu)秀教案他判定的對嗎？最終一個自然段 提出自己閱讀中新顯現(xiàn)的問題；（充分確定同學(xué)邊讀邊摸索的好習(xí)慣）再次默讀課文,摸索未解決的問題；四、總結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們邊讀邊摸索,已經(jīng)對課文有了確定的了 解,確定感覺到“ 小澤征爾的判定” 很不一般；是的,他的判定 使他奪得大賽的桂冠,并由此一舉成名,而他的判定又將賜予我 們怎樣的啟示呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)；五、布置作業(yè)

11、：1 謄寫生字,并把學(xué)會的新磁記錄在“ 詞語花籃” 中；2 連續(xù)練習(xí)朗讀課文,摸索自己未解決的問題；其次課時(shí) 教學(xué)目的：1、明白小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂 譜中的錯誤,獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時(shí),要信任自己,敢于做出正確的判定；2、爭辯：“ 小澤征爾考慮一再” 可能會考慮些什么,他為 什么能做出果敢的判定；名師精編 優(yōu)秀教案3、體會“ 只有 才 ” 的用法,并練習(xí)造句；4、有感情地朗讀課文；5、連續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文其次部分,明白小澤征爾在歐洲指揮家大賽決 賽中,果敢地指出樂譜中的錯誤,獲得桂冠的事情；懂得遇到問 題時(shí),要信任自己,敢于做出正確的判

12、定；教學(xué)難點(diǎn)：明白小澤征爾考慮一再的具體內(nèi)容是什么,以及他為什 么能做出果敢地判定；教學(xué)預(yù)備：演示文稿；教學(xué)過程：一、引入；導(dǎo)語：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)小澤征爾的判定；在課文 的開頭,這樣介紹小澤征爾,請大家讀一讀這句話；（日本的小 澤征爾是世界著名的音樂指揮家；）1959 年,當(dāng)時(shí) 24 歲的小澤征爾仍只是一個名不見經(jīng)傳的音樂指揮, 那年他去歐洲參加指揮家大賽,在前三名的決賽中,他做出了一個什么判定？請大家快速默讀課文,找出來；（“ 不！確定是樂譜錯了！” ）名師精編 優(yōu)秀教案二、學(xué)習(xí)課文 1、過渡語：“ 不！確定是樂譜錯了！” 作為一個樂隊(duì)的指 揮,指出樂譜中的錯誤很是平常； 那么小澤征爾做出這

13、樣的判定,為什么被稱為“ 果敢的判定” 呢？讓我們到?jīng)Q賽的現(xiàn)場去看一看 吧；2、自己讀課文,邊讀邊摸索；摸索題：小澤征爾是在什么情形下做出這樣的判定的？自學(xué)提示：自己讀課文；畫出有關(guān)的語句,體會當(dāng)時(shí)的情形；有感情地讀一讀；3、集體爭辯：小澤征爾是在什么情形下做出這樣的判定的？讓我們 來一起溝通；邊讀邊體會重點(diǎn)指導(dǎo)以下重點(diǎn)句,深化懂得；“ 在前三名決賽時(shí),他被支配在最終一個出場；”啟示：最終一個出場,會有什么樣的心情？“ 小澤征爾全神貫注地?fù)]動著指揮棒,以世界一流指 揮家的風(fēng)度, 指揮著世界一流的樂隊(duì)演奏具有國際水平的樂曲；”指導(dǎo)朗讀,結(jié)合“ 世界一流” “ 國際水平” 等詞語,品嘗“ 全神貫注

14、” 的參賽態(tài)度；（可插入課后第三題）“ 開頭,他以為是樂隊(duì)演奏錯了,就指揮樂隊(duì)停下來 重奏一次,但是他仍覺得不自然；”名師精編 優(yōu)秀教案啟示：此時(shí)小澤征爾能判定出什么？“ 這時(shí),在場的作曲家和評委都正式聲明樂譜沒有問 題；”啟示：“ 正式聲明” 是什么意思？此時(shí)在場的作曲家 和評委都正式聲明樂譜沒有問題,小澤征爾怎樣想？在場的觀眾 會怎樣想？“ 面對幾百名國際音樂大師,小澤征爾考慮一再,堅(jiān) 信自己的判定是正確的；”設(shè)問：此時(shí)的小澤征爾一再考慮些什么呢？同桌同學(xué)結(jié)合以上句子,填空說一說：指揮、樂隊(duì)、樂譜,到底是誰錯了？（）沒有錯,由于（）；（）沒有錯,因 為（）；所以,確定是（）錯了；“ 堅(jiān)信”

15、 換成“ 信任” 好嗎？為什么？集體朗讀句子；過渡語：就這樣,年輕的小澤征爾考慮一再,堅(jiān)信自己的判定是正確的,于是他脫口而出：（出示這句話）指名朗讀、集體齊讀；“ 不！確定是樂譜錯了！” 假猶如學(xué)感情朗讀有困難,可插入對比練習(xí) “ 不,確定是樂譜錯了；”“ 不,確定是樂譜錯了！”“ 不！確定是樂譜錯了！”名師精編 優(yōu)秀教案4、懂得最終一段：過渡語：他的喊聲剛落,評判臺上的評委們馬上站起來 包以喧鬧的掌聲,慶賀他大賽奪魁；為什么一句果敢的判定,就 能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？快速瀏覽課文最終一個自然段,畫出重點(diǎn)語句；“ 他們認(rèn)為只有具備這種素養(yǎng)的人,才真正是世界一流 的音樂指揮家；”設(shè)問：“ 這種素養(yǎng)” 指得是什么素養(yǎng)？板書：不附和權(quán)威信任自己敢于做出正確判定 結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（）的人,才真正是世界一 流的音樂指揮家；（出示文字片）三、總結(jié)：1 總結(jié)語：小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師,憑借自 己深厚的藝術(shù)功底,十足的士氣和力氣,做出了果敢的判定,并 且堅(jiān)信自己的判定正確,因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠；也 正是這次競賽,使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的 人物；2 觀看視頻：他今年已經(jīng) 60 多歲了,仍然活躍在音樂指揮的舞臺上；讓我們通過屏幕