語文長春版第二冊《小蝌蚪找媽媽》word教案

1、文檔編碼 : CP4O7B7N8M7 HX2H5T5K4A8 ZB4W9K9J10B6名師精編 優(yōu)秀教案小蝌蚪找媽媽 教學目標：1、學會本課 9 個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞；2、使同學明白青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)同學觀看 才能及寵愛大自然的思想感情；教學重點： 學會生字、生詞；教學難點： 觀看圖畫,懂得課文內(nèi)容,明白小蝌蚪變成青蛙的過程；教學過程：第一課時 一、啟示談話,引入課題；同學們,你們熟識青蛙嗎？（生：熟識！）那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來分可分為好伴侶和壞伴侶；蚜蟲是莊稼的壞伴侶,那青蛙就是莊稼的好伴侶； 你們寵愛青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時 候

2、是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫小蝌蚪） 那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今日這一篇課文大家就知道了；（板書課題）二、初識圖意；1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出 示第一幅插圖）（生答）2、逐圖出示另三幅圖,引導同學觀看小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖, 讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了名師精編 優(yōu)秀教案誰,揭示這也就是小青蛙成長的過程；3、提問： 大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們 找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）4、小結(jié)：請同學們仔細觀看四幅圖, 想

3、想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都顯現(xiàn)了 哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最終變成什 么了？（生述）三、借助拼音,初讀課文；、自輕聲朗讀課文；摸索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？、訂正讀音（群、捕、迎、裳等）、回答摸索問題,師生初步分角色朗讀課文；（師：表達部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組同學分別扮演；）四、學習第一自然段；、學習第一自然段,看第一幅圖；提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句,說一說,并 用筆劃出來；提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群；）師講解“ 一群”的意思,然后再指導生給“ 群” 組詞；指導同學看圖, 體會小蝌蚪心情如何？問

4、： 從圖上小蝌蚪的什么動作 可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“ 歡樂” 呢？（師指 導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情形回答； ）名師精編 優(yōu)秀教案、指導同學看圖,師復述小蝌蚪外表；、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪好玩、歡樂的表情；五、課堂作業(yè)：完成課后作業(yè)其次題（ 1）小題 其次課時 一、圖文對比,學習其次段；1、看其次幅圖,提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不 同？2、讀其次自然段,說說蝌蚪有什么變化；3、再讀（指名個別讀）4、看圖,表達小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？懂得“ 迎上去” 意 思；述：由于小蝌蚪們觀看鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該 有媽媽,但又不知媽媽長得怎么

5、樣,所以就游過去問；述：正面對前叫“ 迎”現(xiàn)自己小蝌蚪；在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)5、鯉魚媽媽告知小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢？6、指導朗讀其次自然段；（“ 我們的” “ 哪兒” 要讀重音；鯉魚媽媽的 回答要用長輩式親切的語氣讀出來； ）二、看圖,學習第三、四、五自然段；1、看圖,提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？生讀第三自然段；名師精編 優(yōu)秀教案2、同學回答,師板書；3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要 用“ 追上去” ,而不用“ 迎上去” 呢？（師引導同學回答：一是,一前一后要用“ 追” ；二是,表達出了它們以為找到了媽媽時的興奮、迫切的心情；）

6、4、烏龜媽媽告知小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么？（讓同學劃出文 中語句并讀一讀）5、指導朗讀第三段；小蝌蚪“ 連忙追上去叫” 這一句,要讀出急于 找到媽媽的迫切心情；6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,摸索：小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化？（板書）小蝌蚪究竟有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎 么認出來的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答： 回憶烏龜介紹的青蛙媽媽的特點,仍有前面鯉魚媽媽講的“ 四條腿,寬嘴巴”了,也就可以找到媽媽了； ）,小蝌蚪明白媽媽的特點全面7、你從第四段中知道了什么？先讀再說； （自由讀后再指導同學說出 段意）“ 小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“ 已

7、經(jīng)” ？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明白什么？（是人類的好伴侶）我 們應(yīng)當怎樣對等青蛙呢？ （生：我們要愛惜好我們的好伴侶青蛙）名師精編 優(yōu)秀教案三、鞏固練習；1、有感情地分角色朗讀全文；2、完成課后第一道題；3、完成課后第三道題；第三課時 一、復習：1、分角色看圖朗讀課文；2、引導同學,按次序說說小蝌蚪是怎樣長大的；（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾 巴、換上綠衣裳）3、指導完成課后其次題；二、指導有感情地分組朗讀課文；三、識記生字,分析字形,指導書寫；1、觀看生字表教學錄像帶,激發(fā)同學愛好；2、指導學習生字；3、難寫、易錯字形分析：

8、塘：迎：龜：裳：鼓：4、運用測試及書寫；（師巡察指導并準時對同學進行夸獎）四、總結(jié)課堂；板書設(shè)計 : 34、小蝌蚪找媽媽小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當媽媽找到媽媽（青蛙）大大名師精編 優(yōu)秀教案的腦袋黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了（變成了青蛙）長長的尾巴教學反思 ：小蝌蚪找媽媽這篇課文情節(jié)生動好玩,以對話為主,是進行朗讀 訓練的好材料；在課后,反思自己的教學,當然仍存在著很多不足的 地方,但自己感覺也有成功的地方,我能充分利用教材特點,以讀為 本,課堂上布滿了朗朗書聲；依據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛摸索,樂于探究新穎事 物的特點；我在讀課文前第一給他們一個好玩的問題或者是讓他們自 己讀題質(zhì)疑；讓他們在讀書中查找問題的答案；如教學本課時,出示 課題,引發(fā)同學的古怪心, 問同學看了題目有什么感想；孩子們爭先恐后表白之后,我順其自然以是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們連忙來讀讀課文吧！” 孩子們的愛好一下子被激發(fā)起來了；以愛好為前提,讓同學主動積極地去讀書,去預(yù)習,去 查找問題的答案, 再幫忙提一些讀書的具體要求,收到的成效特殊明 顯；孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案,都會興奮不已,這種 自我勉勵的效用是無限的