幼兒教育之我見

1、幼兒教育之我見山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園李曉趙增水【摘要】幼兒教育需要我們用足夠多的耐心引導(dǎo)幼兒，養(yǎng)成良好的 習(xí)慣，幼兒時(shí)期是相對輕松的階段，對于剛接觸這個(gè)世界的孩子們來 說，一切都是新鮮和不可知的，教師和家長最重要的任務(wù)就是提高孩 子們的積極性，讓孩子們自己探索世界的奧秘?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；方法；集體教育活動(dòng)一、利用游戲教學(xué)，讓孩子們產(chǎn)生興趣游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒健康開展的重要環(huán)節(jié)。游戲 不僅能促進(jìn)幼兒的智力開展，更能在一定程度上反映孩子的智力水平, 結(jié)合實(shí)際情況制定實(shí)際的方案。在游戲教學(xué)的過程中，不能僅僅關(guān)注 游戲的趣味性，更應(yīng)該在游戲中適當(dāng)加入教學(xué)元素，鍛煉孩子們的肢 體

2、協(xié)調(diào)能力，鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高記憶力，鍛煉孩子們 的綜合素質(zhì)。在游戲的選取上，要盡量貼近生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中找到合適的 題材。例如可以讓孩子們在教室里找圓形的物體，并描述物體的特征。 通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)際參與其中，提高孩子們的積極性，讓幼兒從 游戲中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒通過不斷運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決問題， 也能在游戲中獲得新的知識(shí)，不斷提高對世界的認(rèn)知。二、讓孩子展示想象的翅膀幼兒教育屬于特殊教育，由于幼兒年齡偏小，過大的壓力往往會(huì)影 響其身心健康開展。無論是家長還是教師，都應(yīng)該給幼兒想象的空間。 古人云多思多思，多多思，思中智來。所講的也是這個(gè)道理。幼兒 是天生的創(chuàng)造者，作為父母

3、，你是否已注意到，孩子頑皮、貪玩，他 似乎對什么東西都感興趣，一個(gè)小洞，一塊石頭，一盞燈，一把勺子， 他們都可能看很長時(shí)間。而你可能會(huì)去阻止他，可是，有時(shí)正因?yàn)檫@ 樣，你會(huì)失去培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的良機(jī)。三、懂得如何才是愛自己的孩子有些父母親分不清自己的哪些行為是愛自己的孩子。有時(shí)會(huì)將溺愛 當(dāng)成真愛，或者由于私心的原因偏愛自己的孩子。這樣就會(huì)把孩子帶 入危險(xiǎn)的邊緣，慢慢地因?yàn)楦改赣H的這種愛的庇護(hù)而迷失方向甚至誤 入歧途。過于心疼孩子也是種溺愛，孩子應(yīng)該要有適當(dāng)?shù)哪ゾ?，有?定的抗壓能力，父母要能忍心讓他去經(jīng)歷風(fēng)雨，而不是一味地呵護(hù)。母雞啄小雞，不是母雞很殘忍而是母雞愛小雞。母雞為了小雞能脫 離自己

4、學(xué)會(huì)生存，不得不用殘忍的方式趕走小雞離開自己。這種看似 殘忍的行為實(shí)際上是一種深沉的母愛，有時(shí)候是我們?nèi)祟愃患暗哪?愛。世界上的所有生物，為了生存都需要競爭，物競天擇和優(yōu)勝劣汰 是大自然不變的生存法那么。四、給孩子說話的權(quán)利孩子的嘴是閑不住的。當(dāng)今基礎(chǔ)教育要求教師引導(dǎo)孩子尋找獲取知 識(shí)的方法，而不是獲取知識(shí)。首先要啟發(fā)學(xué)生會(huì)問，然后才是啟發(fā)他 們找答案。正如外國一個(gè)哲學(xué)家所言：發(fā)現(xiàn)問題，往往比解決問題 更有價(jià)值。我國教育家陶行知先生也說：創(chuàng)造千千萬萬，起點(diǎn)在一 問。新綱要第三局部第九條指出：教師在教育過程中應(yīng)成為幼 兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。但現(xiàn)實(shí)中，局部教師卻常常扮 演著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、的反對者、禁止者。這也不能做，那也不能干，在 重重禁令下，孩子漸漸養(yǎng)成不敢開口的習(xí)慣，這對其語言和思維的發(fā) 展極其不利，有經(jīng)驗(yàn)的老師就不是這樣的。五、組織集體教育活動(dòng)，即如何進(jìn)行課堂教學(xué)同中小學(xué)一樣，幼兒教育最核心的組成局部是集體教育活動(dòng)，既課 堂教學(xué)，但我們的教育特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在游戲中學(xué)，自愿主動(dòng)的 學(xué)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律，試想讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課, 既束縛了他們好動(dòng)的天性，又不會(huì)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，所以這種方 式不可取。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與青少年相比有顯著的區(qū)別，可概括為: 好奇、好想、好問、好動(dòng)，這分別來自于他們的四種心理潛能： 觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力，只有到達(dá)這些心

6、理需求，才能讓 幼兒到達(dá)真正意義上的開展。在實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂課的接受相對困難，一般的授課 程序是：讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞一一教師范唱一一幼兒學(xué)唱一一熟悉后獨(dú)立 演唱。整個(gè)過程顯得呆板，而孩子在演唱時(shí)也無精打彩，拖著長音毫 無美感可言。于是，我作了如下嘗試，首先，對幼兒學(xué)習(xí)記憶歌詞速度慢、時(shí)間 長上做出改進(jìn)，針對幼兒先天具備的創(chuàng)造力和想象力，我們應(yīng)當(dāng)加以 有效地引導(dǎo)和利用。授課前我為幼兒設(shè)定歌曲的主人公，請幼兒圍繞 設(shè)定的主人公編歌詞，對幼兒的思路作簡單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn) 去描述。比方：為小雞編歌詞必然要想到小雞怎樣叫，它有什么樣的 代表性動(dòng)作，獨(dú)特的本領(lǐng)等。當(dāng)然，一首歌曲的歌詞應(yīng)當(dāng)符合

7、整齊的 韻律，在幼兒創(chuàng)編的過程中，我在認(rèn)可他們創(chuàng)編成果的同時(shí)，對不符 合要求的地方稍作改動(dòng)。這樣，一首由幼兒親自參與創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容 就產(chǎn)生了：小小雞，嘰嘰嘰，東跑西跑捉蟲子，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。 讀起來朗朗上口，極大地肯定了幼兒的成績，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興 趣，很輕松地便學(xué)會(huì)了歌詞，再由教師為其配上樂曲，幼兒不需要教 師范唱就能跟上樂曲自如地演唱。這樣，一項(xiàng)平時(shí)不易被幼兒接受的教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)到達(dá)了教 學(xué)效果，孩子們再也不會(huì)覺得上音樂課枯燥乏味了。將這種教學(xué)方法 推廣到其它類型的課程中，同樣會(huì)取得預(yù)想不到的效果。而這一方法 的本身也為今后幼教課程改革任務(wù)中怎樣激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力奠定了良好的基礎(chǔ)?？傊?/p>