(新部編)三下第三單元集體備課教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)課件

1、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元臨沭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)目錄單元教材分析單元教學(xué)目標(biāo)教材目標(biāo)定位叢書分析234具體教學(xué)設(shè)計(jì)5注意事項(xiàng)6111課時(shí)內(nèi)容安排7目單元教材分析單元教學(xué)目標(biāo)教材目標(biāo)定位叢書分析234具體教學(xué)一 單元教材分析一 單元教材分析 古詩三首12趙州橋紙的發(fā)明一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)語文園地91011 古詩三首12趙州橋紙的發(fā)明一幅名揚(yáng)中人文主題傳統(tǒng)節(jié)日人文主題傳統(tǒng)節(jié)日古詩三首12趙州橋紙的發(fā)明一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)語文園地91011中華傳統(tǒng)節(jié)日中華傳統(tǒng)節(jié)日中國古代發(fā)明古代建筑文化古代繪畫藝術(shù)中華傳統(tǒng)文

2、化四字詞古詩三首12趙州橋紙的發(fā)明一幅名揚(yáng)中外的畫 教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)關(guān)注單元主題1人文主題2語文要素中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)：是世代相傳、從歷史沿傳下來的思想、文化、道德、風(fēng)俗、藝術(shù)、制度以及行為方式等。積極的傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，保守和落后的傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和變革起阻礙作用。文化：是地區(qū)人類的生活要素形態(tài)的統(tǒng)稱：即衣、冠、文、物、食、住、行等。文化是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類全部精神活動(dòng)及其活動(dòng)產(chǎn)品。關(guān)注單元主題1人文主題2語文要素中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)內(nèi)容傳人文主題語用主題人文主題語用主題關(guān)注單元主題1人文主題2語文要素了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。 教學(xué)內(nèi)容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

3、化會(huì)收集資料，會(huì)交流資料，會(huì)表達(dá)過程關(guān)注單元主題1人文主題2語文要素了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話 春節(jié) 清明節(jié) 重陽節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日情景節(jié)日習(xí)俗三年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀人文 春節(jié) 清明節(jié) 重陽節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日情景節(jié)日三年級(jí)下冊(cè) 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。閱讀鋪墊讀說運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)蔡倫造紙的過程，感受造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。閱讀鋪墊讀說運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生讀悟體會(huì)趙州橋的美觀，體會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。再次交流感悟圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。運(yùn)用仿寫介紹趙州橋，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代建筑藝術(shù)文化。閱讀體會(huì)三

4、年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀引導(dǎo)學(xué)生讀悟體會(huì)趙州橋的美觀，體會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚活動(dòng)布置活動(dòng)展示準(zhǔn)備活動(dòng)成果展示中華傳統(tǒng)節(jié)日交流習(xí)作語用三年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀活動(dòng)布置活動(dòng)展示準(zhǔn)備活動(dòng)成果展示中華傳統(tǒng)節(jié)日交流習(xí)作語三年級(jí)傳統(tǒng)文化的交流和記錄圍繞一個(gè)意思寫清楚的練寫識(shí)字拓展：生活識(shí)字傳統(tǒng)文化感知和積累三年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀傳統(tǒng)文化的交流和記錄圍繞一個(gè)意思寫清楚的練寫識(shí)字拓展：生活識(shí) 本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了古詩三首紙的發(fā)明趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫四篇課文，綜合性學(xué)習(xí)和語文園地。有寫傳統(tǒng)節(jié)日的，寫我國古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明的，寫古代建筑文化遺產(chǎn)和古代繪畫藝術(shù)的。學(xué)習(xí)本單元課文，了

5、解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生收集、交流有關(guān)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)寫過節(jié)日或節(jié)日故事。讀寫要緊密結(jié)合，教學(xué)時(shí)可雙線推進(jìn)。三年級(jí)下冊(cè) 第三單元教材解讀 本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了古詩三首紙的發(fā)明二 單元教學(xué)目標(biāo)二 單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，學(xué)會(huì)從日常生活中識(shí)字；能正確讀寫“保存、歐洲、智慧、創(chuàng)舉、歷史”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文。讀懂課文，感受濃厚的中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。3.了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，學(xué)會(huì)照樣子仿寫。4.收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中與人交流，寫一寫過節(jié)的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的

6、喜愛之情。（二） 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，學(xué)會(huì)從日常生活中識(shí)字；能 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。古詩三首要求弄明白寫出了節(jié)日什么情景；紙的發(fā)明一課結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了，實(shí)際上是體會(huì)中國造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)這一意思；趙州橋體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的；一幅名揚(yáng)中外的畫說一說為什么會(huì)名揚(yáng)中外的。這幾篇課文圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，由點(diǎn)及面，層層深入。三篇課文都是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫一個(gè)意思，條理清楚，特點(diǎn)凸顯，是由閱讀指向?qū)懽鞯妮^好范例。（二） 教學(xué)目標(biāo) 本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把 本

7、單元有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的收集和交流的實(shí)踐活動(dòng)較多，由收集到交流再到習(xí)作，貫穿整個(gè)單元始終，逐層推進(jìn)，所以，收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程是本單元的另一難點(diǎn)，也是表達(dá)方面的教學(xué)目標(biāo)。這就要注意由讀到寫，讀寫結(jié)合。（二） 教學(xué)目標(biāo) 本單元有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的收集和交流的實(shí)踐活動(dòng)較多三 教材目標(biāo)定位三 教材目標(biāo)定位 第二學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)第2條“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫?！?第二學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)第1條“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！保ㄒ唬?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段識(shí)字寫字目標(biāo)第2條“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500 第二學(xué)段閱讀

8、目標(biāo)第2條“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！?第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第1條“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”（一） 目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第2條“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第4條“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情?！?第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第3條“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！保ǘ?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第4條“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第7條“在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同，了解冒號(hào)和引號(hào)的一般用法?！?/p>

9、 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第6條“誦讀優(yōu)秀古詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意?！保ǘ?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段閱讀目標(biāo)第7條“在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào) 第二學(xué)段口語交際目標(biāo)第3條“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法?！?第二學(xué)段口語交際目標(biāo)第1條“能用普通話交流。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽?！保ǘ?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段口語交際目標(biāo)第3條“能清楚明白地講述見聞，說 第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)第2條“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)第1條“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自

10、信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂?！保ㄒ唬?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)第2條“觀察周圍世界，能不拘形式地寫 第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)第2條“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得?！?第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)第1條“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集材料，共同討論?！保ㄒ唬?目標(biāo)定位1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求 第二學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)第2條“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自教材編排發(fā)展性銜接性（二） 教材定位教材編排發(fā)展性銜接性（二） 教材定位（二） 教材定位二下第三單元中華傳統(tǒng)文化三下第三單元中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（二） 教材定位二下第三單元中華傳統(tǒng)文化三下第三單元

11、中華優(yōu)秀 課文： 17 古詩三首 望天門山 飲湖上初晴后雨 望洞庭 18 富饒的西沙群島 19 海濱小城 20 美麗的小興安嶺 習(xí)作：這兒真美 語文園地祖國河山三上閱讀者：立足閱讀理解 課文：祖國河山三上閱讀者：立足閱讀理解三下表達(dá)者：著眼于書面表達(dá)。讀中學(xué)寫三下表達(dá)者：著眼于書面表達(dá)。讀中學(xué)寫三下三下四 叢書分析四 叢書分析叢書2 文化久流傳 三部分 17篇文章叢書2 文化久流傳 三部分 17篇文章 “歷史悠久的節(jié)日”選編了7篇文章，寫春節(jié)的5篇：童年的春節(jié)過年吃餃子的來歷小妖咕嘎逛廟會(huì)凍年貨“?！弊值官N；寫端午節(jié)的1篇悠悠艾香；寫中秋節(jié)的1篇中秋節(jié)的傳說。這幾篇選文講的是節(jié)日故事，段落結(jié)構(gòu)

12、特點(diǎn)鮮明，可與古詩三首和綜合性學(xué)習(xí)搜集資料結(jié)合閱讀，體會(huì)不同地域不同節(jié)日的習(xí)俗，為本單元習(xí)作做好鋪墊。歷史悠久的文化 7篇文章 “歷史悠久的節(jié)日”選編了7篇文章，寫春節(jié)的5篇： “精美的中國建筑”選編了5篇文章：天壇（節(jié)選）八達(dá)嶺長城秦始皇陵黃鶴樓天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州，分別寫了中國的壇、陵、樓、橋以及防御建筑的文化特色。選文有些段落圍繞一個(gè)意思寫得清楚而又有條理，可緊扣這一語文要素與趙州橋結(jié)合閱讀，既拓展了閱讀內(nèi)容的豐富性，又可驗(yàn)證運(yùn)用課內(nèi)習(xí)得的方法。精美的中國建筑 5篇文章 “精美的中國建筑”選編了5篇文章：天壇（節(jié)選） “璀璨的中國文化” 選編了5篇文章：京劇的文學(xué)之美四大刺繡與它們的發(fā)源地

13、藏書與讀書筷子的前身箸門里門外乾坤大，分別寫了中國的戲劇、刺繡、收藏等文化藝術(shù)，還有中國的門、筷子的傳說故事。藏書與讀書可作為紙的發(fā)明一課的拓展閱讀，抓關(guān)鍵詞語體會(huì)事情的過程。其他可與一幅名揚(yáng)中外的畫整合閱讀，緊扣圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話展開閱讀。璀璨的中國文化 5篇文章 “璀璨的中國文化” 選編了5篇文章：京劇的文學(xué)之美五 課時(shí)內(nèi)容安排五 課時(shí)內(nèi)容安排課型 課時(shí) 課題 語文素養(yǎng)拓展內(nèi)容 素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)單元先導(dǎo)課1 9.10課+活動(dòng)提示11.把握課文主要內(nèi)容2.理清文章的條理3.提出疑難1.單元導(dǎo)語2.課后練習(xí)題 基礎(chǔ)閱讀課19.古詩三首讀懂、積累古詩。1.單元導(dǎo)語2.課后練習(xí)題綜合性學(xué)習(xí) 指

14、導(dǎo)課1 活動(dòng)指導(dǎo)課1.確定研究的節(jié)日2.商討搜集資料的方法3.指導(dǎo)記錄和整理材料4.準(zhǔn)備中期的交流 1.活動(dòng)提示12.活動(dòng)提示2圖書第2-17頁關(guān)于歷史悠久的節(jié)日的文章三下 第三單元課時(shí)內(nèi)容安排課型課時(shí)課題語文素養(yǎng)拓展內(nèi)容素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)單元先導(dǎo)課1 9.精讀引領(lǐng)課111.趙州橋1.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。2.簡單仿說。 1.單元導(dǎo)語2.課后練習(xí)題 圖書第36頁：11.天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州精讀引領(lǐng)課110.紙的發(fā)明1.抓關(guān)鍵詞語體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。2.學(xué)會(huì)照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程。1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.課后練習(xí)題3.語文園地圖書第54頁：14.藏書和讀書語文園地中“語句段運(yùn)用

15、”三下 第三單元課時(shí)內(nèi)容安排單元先導(dǎo)課1 11.12課+活動(dòng)提示21.把握課文主要內(nèi)容2.理清文章的條理3.提出疑難1.單元導(dǎo)語2.課后練習(xí)題 課型 課時(shí) 課題 語文素養(yǎng)拓展內(nèi)容 素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)精讀引領(lǐng)課111.趙州橋1.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清綜合性學(xué)習(xí)交流課1活動(dòng)交流課1.交流搜集材料的方法和途徑。2.交流材料的整理和記錄。3.討論如何進(jìn)行成果展示。1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.活動(dòng)提示23.活動(dòng)提示3圖書關(guān)于歷史悠久的節(jié)日的文章三下 第三單元課時(shí)內(nèi)容安排略讀整合課112.一幅名揚(yáng)中外的畫1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖文對(duì)照讀懂課文。2.再次體會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。1.單元導(dǎo)語2.語文園地圖書第4

16、558頁筷子的前身箸拓展閱讀課1精美的中國建筑1.再次體會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。2.學(xué)會(huì)仿寫。語文園地圖書第22頁32頁：天壇八達(dá)嶺長城秦始皇陵黃鶴樓課型 課時(shí) 課題 語文素養(yǎng)拓展內(nèi)容 素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)交流課11.交流搜集材料的方法和途徑。1.課程標(biāo)準(zhǔn)綜合活動(dòng)課1活動(dòng)展示課小組合作交流并展示成果。1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.單元導(dǎo)語 主題習(xí)作課1綜合性學(xué)習(xí)-寫中華傳統(tǒng)節(jié)日1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句寫一寫過節(jié)的過程或過節(jié)發(fā)生的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)修改習(xí)作。1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.單元導(dǎo)語3.語文園地 單元整理課1語文園地1.鞏固單元知識(shí)，生活識(shí)字。2.積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。單元目標(biāo)有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化

17、知識(shí)。三下 第三單元課時(shí)內(nèi)容安排課型 課時(shí) 課題 語文素養(yǎng)拓展內(nèi)容 素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)拓展閱讀課1璀璨的中國文化1.再次體會(huì)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的方法。1.單元導(dǎo)語2.語文園地叢書第4558頁：京劇的文學(xué)之美門里門外乾坤大“?！弊值官N四大刺繡與它們的發(fā)源地綜合活動(dòng)課1活動(dòng)展示課小組合作交流并展示成果。1.課程標(biāo)準(zhǔn) 六 具體教學(xué)設(shè)計(jì)六 具體教學(xué)設(shè)計(jì)單元先導(dǎo)課單元先導(dǎo)課1234教學(xué)目標(biāo)明確單元主題，了解單元內(nèi)容。朗讀課文，做到正確、流利。整體感知內(nèi)容，說說讀后感受。重點(diǎn)指導(dǎo)難識(shí)寫的生字詞語。單元先導(dǎo)課總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑解疑存疑。51234教學(xué)目標(biāo)明確單元主題，了解單元內(nèi)容。朗讀課文，做到正一、激

18、發(fā)興趣 了解內(nèi)容 1.初步介紹，了解傳統(tǒng)文化。 2.閱讀單元導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、目標(biāo)定向 自主學(xué)習(xí) 1.通讀全文，包括導(dǎo)語、課后題、注釋。 2.標(biāo)出生字詞，做到能認(rèn)讀。 3.標(biāo)出會(huì)寫字，指導(dǎo)難寫字。 4.正確朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。 5.標(biāo)注自然段，初步了解課文內(nèi)容。 6.標(biāo)注疑難。單元先導(dǎo)課1一、激發(fā)興趣 了解內(nèi)容 單元先導(dǎo)課1三、合作交流 點(diǎn)撥指導(dǎo) 生字新詞 1.一讀標(biāo)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字，自己練習(xí)認(rèn)讀。 2.師檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)易錯(cuò)難讀字詞。 屠蘇 斷魂 桃符 記錄 攜帶 蔡倫 歐洲 積累 朝鮮 3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字：符 欲 魂 錄 冊(cè) 洲 梳理內(nèi)容 1.二讀標(biāo)注自然段，思考每一段的意

19、思。 2.自己試著說內(nèi)容。3.試著填。 朗讀課文 1.讀重點(diǎn)段落。2.讀難讀段落。 古詩全讀 紙的發(fā)明的4.5自然段四、總結(jié)收獲 質(zhì)疑問難 1.學(xué)會(huì)了什么？ 2.有哪些疑問？適當(dāng)解疑 ，恰當(dāng)存疑。 三、合作交流 點(diǎn)撥指導(dǎo)屠蘇 桃符 斷魂 借問 酒家何處 牧童 兄弟 異鄉(xiāng) 佳節(jié)加倍 茱萸 創(chuàng)造 攜帶 保存制作 蔡倫 積累 朝鮮 歐洲社會(huì) 記錄 經(jīng)驗(yàn) 生字新詞我會(huì)讀屠蘇 桃符 斷魂 借問 酒家生字新詞我會(huì)讀符 寫字欲魂符 寫字欲魂錄 寫字冊(cè)洲錄 寫字冊(cè)洲1.古詩三首：分別寫了那（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)節(jié)日。2.紙的發(fā)明介紹了（ ）的經(jīng)過。其中（ ）時(shí)期的（ ）改進(jìn)了造紙術(shù)，造出了（ ）的紙。中國

20、的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了（ ）的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了（ ）課文內(nèi)容我知道1.古詩三首：分別寫了那（ ）、（ ）、一、激發(fā)興趣 了解內(nèi)容 1.中國不光有傳統(tǒng)節(jié)日，偉大的四大發(fā)明，還有燦爛的文化和多彩的藝術(shù)。 2.閱讀關(guān)于中國建筑文化的趙州橋和中國古代繪畫藝術(shù)一幅名揚(yáng)中外的畫。二、目標(biāo)定向 自主學(xué)習(xí) 1.通讀全文，包括導(dǎo)語、課后題。 2.標(biāo)出生字詞，做到能認(rèn)讀。 3.標(biāo)出會(huì)寫字，指導(dǎo)難寫字。 4.正確朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。 5.標(biāo)注自然段，初步了解課文內(nèi)容。 6.標(biāo)注疑難。單元先導(dǎo)課2一、激發(fā)興趣 了解內(nèi)容 單元先導(dǎo)課2三、合作交流 點(diǎn)撥指導(dǎo) 生字新詞 1.一讀標(biāo)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字，自己練習(xí)認(rèn)

21、讀。 2.師檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)易錯(cuò)難讀字詞。 安濟(jì)橋 拱橋 橫跨 歷史 智慧 創(chuàng)舉 張擇端 攤販 官吏 風(fēng)貌 欄桿 而且 馬籠頭 都城 龍爪 作坊 店鋪 一乘轎子 3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字：省 匠 史 慧 梳理內(nèi)容 1.二讀標(biāo)注自然段，思考每一段的意思。 2.自己試著說內(nèi)容。3.試著填寫主要內(nèi)容。 朗讀課文 1.讀重點(diǎn)段落。2.讀難讀段落。 趙州橋2、3段 一幅名揚(yáng)中外的畫2、3、4自然段四、總結(jié)收獲 質(zhì)疑問難 1.學(xué)會(huì)了什么？ 2.有哪些疑問？適當(dāng)解疑 ，恰當(dāng)存疑。 三、合作交流 點(diǎn)撥指導(dǎo)省 寫字匠慧史省 寫字匠慧史1.趙州橋 寫了趙州橋是一座（ ）的石拱橋，它非常（ ），不但（ ），而且（ ）。

22、它是我國寶貴的（ ）。2. 一幅名揚(yáng)中外的畫是（ ）朝（ ）的作品，畫的內(nèi)容（ ）。畫上的人（ ），畫上的街市（ ），畫上的橋北頭情景，畫得（ ）課文內(nèi)容我知道1.趙州橋 寫了趙州橋是一座（ ）的石拱橋，它基礎(chǔ)閱讀課基礎(chǔ)閱讀課1234教學(xué)目標(biāo)鞏固會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)會(huì)寫字。借助注釋了解詩句的意思。描述詩中的節(jié)日情景。有感情朗讀課文，背誦課文?；A(chǔ)閱讀課了解中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。59.古詩三首1234教學(xué)目標(biāo)鞏固會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)會(huì)寫字。借助注釋了解詩句的意古詩三首9古詩三首9過春節(jié)時(shí)我們會(huì)做些什么？激趣導(dǎo)入知詩題過春節(jié)時(shí)我們會(huì)做些什么？激趣導(dǎo)入知詩題今天我們也來學(xué)習(xí)一首描寫宋朝老百姓過春節(jié)的古詩。今天我們也來學(xué)

23、習(xí)一首描寫宋朝老百姓過春節(jié)的古詩。王安石：(10211086) 字介甫, 晚號(hào)半山，封荊國公。漢族。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，是“唐宋八大家”之一。借助資料知作者王安石：(10211086)借助資料知作者指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順，停頓是否恰當(dāng)。 字正腔圓字正腔圓讀好詩指名讀詩詞，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順，停頓是否恰自讀提示：1.讀古詩，想想每句詩的意思。2.和同桌交流一下你的理解。3.不理解的可以問問老師或同學(xué)。借助注釋明詩意自讀提示：1.讀古詩，想想每句詩的意思。借助注釋明詩意詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來

24、了新年，人們歡樂地暢飲著美味的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，每家每戶都在新年的時(shí)候取下了舊春聯(lián)換上了新春聯(lián)。元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來了1.你想到了怎樣的畫面？2.知道了宋代的春節(jié)有什么習(xí)俗？示例：我想到了（ ）的畫面，知道春節(jié)有（ ）有什么習(xí)俗？想想畫面想象畫面知習(xí)俗1.你想到了怎樣的畫面？想想畫面想象畫面知習(xí)俗詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著美味的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶，每家每戶都在新年的時(shí)候取下了舊春聯(lián)換上了新春聯(lián)

25、。放鞭炮喝屠蘇酒貼新對(duì)聯(lián)元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。這首詩寫出這個(gè)節(jié)日有什么習(xí)俗？詩意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去，和暖的春風(fēng)吹來了想想畫面聯(lián)系實(shí)際悟詩情1.我們春節(jié)有哪些習(xí)俗？2.用一個(gè)詞語形容過春節(jié)的場景？3.用一個(gè)詞形容春節(jié)時(shí)詩人王安石的心情？想想畫面聯(lián)系實(shí)際悟詩情1.我們春節(jié)有哪些習(xí)俗？ 元日這首詩通過對(duì)“爆竹聲”“屠蘇酒”“換桃符” 等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們?cè)诖汗?jié)這一天的熱鬧景象，流露出詩人在除舊迎新時(shí)無比喜悅的心情。 元日這首詩通過對(duì)“爆竹聲”“屠蘇酒”“換桃符” 想想畫面熟讀成誦承傳統(tǒng)1.動(dòng)情朗誦2.比賽誦讀3

26、.熟讀成誦（可借助畫面，或習(xí)俗）想想畫面熟讀成誦承傳統(tǒng)1.動(dòng)情朗誦想想畫面總結(jié)方法自主學(xué)借助資料知作者激趣導(dǎo)入知詩題字正腔圓讀好詩借助注釋明詩意想象畫面知習(xí)俗聯(lián)系實(shí)際悟詩情熟讀成誦承傳統(tǒng)想想畫面總結(jié)方法自主學(xué)借助資料知作者激趣導(dǎo)入知詩題字正腔圓讀 詩意：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，不能夠回家掃墓的人落魄斷魂，孤零零在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味。借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？騎在牛背上的小牧童笑而不答，用手指向遠(yuǎn)處的杏花山村。清明唐杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。清明節(jié)。這個(gè)節(jié)日主要是給去世的親人掃墓、春游。清明這首詩重點(diǎn)關(guān)注雨紛紛、欲斷魂、牧童、杏花村 詩意

27、：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，不能夠回家掃寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？九月九日憶山東兄弟 唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。這首詩重點(diǎn)關(guān)注“獨(dú)”“異”感悟孤獨(dú)。關(guān)注“登高”、“插茱萸”感受熱鬧的節(jié)日氣氛和重陽習(xí)俗。寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人(新部編)三下第三單元-集體備課-教材分析-教學(xué)設(shè)計(jì)另一種方案1.整體明確傳統(tǒng)節(jié)，題目注釋找依據(jù)。2.字正腔圓讀好詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3.借助注釋明詩意，想象畫面知習(xí)俗。5.熟讀成誦承傳統(tǒng)

28、，聯(lián)系生活說習(xí)俗。4.結(jié)合場景悟詩情，聯(lián)系作者悟詩情。另一種方案1.整體明確傳統(tǒng)節(jié)，題目注釋找依據(jù)。2.字正腔圓讀想想畫面指導(dǎo)書寫會(huì)寫字異 牧 酒 佳想想畫面指導(dǎo)書寫會(huì)寫字異 牧 酒 佳綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)課1234教學(xué)目標(biāo)明確活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目的。了解搜集資料的途徑和方法。學(xué)習(xí)如何對(duì)搜集材料進(jìn)行記錄和整理。確定研究節(jié)日，合理分組，商討計(jì)劃。活動(dòng)指導(dǎo)課準(zhǔn)備活動(dòng)中期交流。51234教學(xué)目標(biāo)明確活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目的。了解搜集資料的途徑和一、明確活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo) 1.說說中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2.讀教材36頁，明確活動(dòng)任務(wù)。 3.集體交流，明確目標(biāo)： 了解我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)習(xí)俗。

29、二、了解如何達(dá)到活動(dòng)目標(biāo) 1.思考想研究哪些中華傳統(tǒng)節(jié)日 。 2.搜集哪些方面的資料： 傳說，人們活動(dòng)，有關(guān)詩詞，實(shí)物，習(xí)俗演變。 3.獲取資料的途徑和方法： 問周圍的人，書中查閱，網(wǎng)絡(luò)查閱：文章、音像資料。 4.如何記錄和整理獲得的資料： 表格式記錄，文字表達(dá)式記錄，音像資料記錄 5.搜集資料過程注意事項(xiàng)： 時(shí)間安排，注意安全，交際禮貌，資料整合，便于交流。一、明確活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)三、組建小組，制定計(jì)劃。 1.根據(jù)研究節(jié)日，自由組建小組。 教師適當(dāng)干預(yù)。（可考慮設(shè)綜合組） 2.時(shí)間5天，做好計(jì)劃安排。 時(shí)間安排，如何分工 ，活動(dòng)進(jìn)程，如何交流。四、提供自評(píng)表，按要求開展活動(dòng)。五、閱讀實(shí)踐，獲取

30、資料。 閱讀叢書關(guān)于歷史悠久的節(jié)日的文章，明確什么節(jié)日？有什么習(xí)俗？ 三、組建小組，制定計(jì)劃。精讀引領(lǐng)課1精讀引領(lǐng)課1教學(xué)目標(biāo)精讀引領(lǐng)課11.鞏固會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和新詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說說紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。5.學(xué)習(xí)按步驟有順序用動(dòng)作表達(dá)做一件事的寫法。10 紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)精讀引領(lǐng)課11.鞏固會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和新詞語。10 紙?jiān)旒埿g(shù)發(fā)明以前東漢時(shí)代造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。西漢時(shí)代后來一、導(dǎo)入新課 明確目的 1.以中國古代有四大發(fā)明，對(duì)世界發(fā)展影響深遠(yuǎn)導(dǎo)課 （

31、也可回憶一下我們?cè)谝惶飚?dāng)中，哪些地方用到了紙？用的是什么不同的紙？感受生活離不開紙。） 2. 紙的發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的過程？造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（一）品讀紙的演變。 1.紙的發(fā)明經(jīng)歷了漫長的過程？ （學(xué)生自由說，師點(diǎn)撥作者寫的時(shí)候是有一定的順序的。） 2.默讀課文，認(rèn)真想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。 3.填表后小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：寫的順序，紙由無到有，由粗到精。造紙術(shù)發(fā)明以前東漢時(shí)代造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的（二）品讀蔡倫改進(jìn)造紙術(shù) 1.思考：蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)呢？ 默讀第2、3自然段，了解東漢之前“紙”的缺點(diǎn)。 2.蔡倫用什么

32、方法改進(jìn)造紙呢？默讀第4自然段。 （1）看造紙術(shù)的視頻 （2）學(xué)生練習(xí)說造紙過程 （3）對(duì)照課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。 注意分步驟：關(guān)注分號(hào)和“再”，感受順序性。 注意用動(dòng)作：關(guān)注動(dòng)詞的連續(xù)和準(zhǔn)確。 3. 為什么蔡倫改進(jìn)的紙能傳承下來？結(jié)合課文相關(guān)語句思考。（三）造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn) 1.造紙術(shù)對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？（感受貢獻(xiàn)） 2.補(bǔ)充材料：美國學(xué)者麥克哈特曾說：“今天，紙張成了我們司空見慣的東西，我們很難想象，如果沒有紙，世界將會(huì)怎樣?！币虼?，他在影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜中，將中國古代造紙術(shù)的發(fā)明者蔡倫排在第七位，遠(yuǎn)在哥倫布、愛因斯坦、達(dá)爾文之前。（二）品讀蔡倫改進(jìn)造紙術(shù) 3.有感情地

33、朗讀第1、4、5自然段，讀出對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自信和自豪。 4.你覺得蔡倫是“發(fā)明者”，還是“改進(jìn)者”？ 發(fā)表觀點(diǎn)，尋找依據(jù)。 5.評(píng)價(jià)蔡倫對(duì)造紙術(shù)的貢獻(xiàn)。三、拓展閱讀 實(shí)現(xiàn)整合 （三選一） 讀叢書第2冊(cè)第53頁藏書與讀書 思考：1.紙的發(fā)明對(duì)“書”的發(fā)展有什么影響？ 2.季羨林為什么感慨“中國是世界上最喜藏書和讀書的國家”？ 3.文中有很多關(guān)于讀書的成語、俗語和詩句，背誦積累。 讀文章印刷術(shù)，梳理過程，表達(dá)自豪。 語文讀本畢昇與活字印刷四、鞏固延伸，學(xué)以致用 1.查閱中國古代四大發(fā)明的資料。 2.觀察了解生活中的紙張種類和用途。 3.推薦課外閱讀書目：中國古代科技發(fā)明創(chuàng)造大全（李會(huì)影） 3.有

34、感情地朗讀第1、4、5自然段，讀出對(duì)中國傳統(tǒng)印刷術(shù)中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo)，為知識(shí)的廣泛傳播和交流創(chuàng)造了條件。早期，人們?yōu)榱擞涊d事件、傳播經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，創(chuàng)造了早期的文字符號(hào)，并尋求記載這些字符的媒介。由于受當(dāng)時(shí)生產(chǎn)手段的限制，人們只能用自然物體來記載文字符號(hào)。例如，把文字刻、寫在巖壁、樹葉、獸骨、石塊、樹皮等自然材料上。由于記載文字的材料十分昂貴，所以只能將重要事件做簡要記載。大多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)，只能靠口頭進(jìn)行傳播，這嚴(yán)重影響著社會(huì)文化的發(fā)展。拓展閱讀印刷術(shù)中國的印刷術(shù)是人類近代文明的先導(dǎo)，為知識(shí)的廣泛傳播和交秦代統(tǒng)一文字以后，漢字發(fā)展迅速。讀書人要讀正史和經(jīng)典，佛教、道教教徒中的識(shí)字者也要

35、讀佛經(jīng)、道經(jīng)。這樣一來，社會(huì)對(duì)書籍的需求量顯著提高。紙的發(fā)明，為社會(huì)提供了優(yōu)質(zhì)、輕便、價(jià)廉的書寫材料，一定程度上促進(jìn)了書籍的發(fā)展。南北朝是紙寫本的繁榮時(shí)代，寫抄本的盛行，使書籍產(chǎn)量大增，促進(jìn)了文化的傳播。但是手抄書籍費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，又容易抄錯(cuò)、抄漏，所以在一定程度上阻礙了文化的發(fā)展，給文化的傳播帶來不應(yīng)有的損失。隋朝時(shí)隨著刻劃、拍印以及樹皮布印花工藝的手工雕刻技術(shù)的進(jìn)步，逐漸由簡陋、粗糙的刻劃，向復(fù)雜、精致、規(guī)范的鐫刻方向發(fā)展，為手工雕刻技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。在這種情況下智慧的中國人在實(shí)踐中發(fā)明了印刷術(shù)，在經(jīng)過雕版印刷和活字印刷兩個(gè)階段的發(fā)展后，給人類的發(fā)展獻(xiàn)上了一份厚禮。秦代

36、統(tǒng)一文字以后，漢字發(fā)展迅速。讀書人要讀正史和經(jīng)典，佛教、宋仁宗時(shí)的畢昇汲取前人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)明了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢昇為印刷術(shù)的始祖。思考：1.讀短文，想想每個(gè)自然段的意思，照樣子填寫下面的圖表。南北朝時(shí) 印刷術(shù)發(fā)明之前 2.如果你是蒙古人或者歐洲人，當(dāng)印刷術(shù)傳來后，你會(huì)說什么？宋仁宗時(shí)隋朝時(shí) 宋仁宗時(shí)的畢昇汲取前人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)明了活字印刷，并由蒙古人傳至了精讀引領(lǐng)課2精讀引領(lǐng)課2教學(xué)目標(biāo)精讀引領(lǐng)課21.鞏固會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和新詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。4.理解第三自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的。3. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。能用給

37、定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。5.學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。11 趙州橋教學(xué)目標(biāo)精讀引領(lǐng)課21.鞏固會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和新詞語。2.能正 一、初讀交流，以學(xué)定教 1.圖片導(dǎo)入：看圖片，談對(duì)趙州橋有哪些了解？ 2.自由讀課文，思考： 這是一座（ ）的趙州橋！ 3.交流補(bǔ)充，梳理總結(jié)。（雄偉 堅(jiān)固 美觀） 二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 （一）感受“雄偉” 1. 讀文思考：文中哪些語句讓你感受到趙州橋的雄偉？ （1）找句子。（2）抓要點(diǎn)，談感受。（3）今昔對(duì)比，感受當(dāng)年的風(fēng)采 （二）感受“堅(jiān)固”，體會(huì)“創(chuàng)舉” 2. 讀文思考：文中哪些語句讓你感受到趙州橋的堅(jiān)固？ （1）找句子：A

38、 趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。B 平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 （2）抓要點(diǎn)，談感受。 （3）補(bǔ)充資料，鞏固“堅(jiān)固”特點(diǎn)。 在1400年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。 一、初讀交流，以學(xué)定教 （3）為什么這座橋能如此堅(jiān)固呢？（設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉） （4）用自己的語言介紹趙州橋的設(shè)計(jì)和堅(jiān)固的特點(diǎn)。 （5）為什么作者不把雄偉堅(jiān)固分兩段來寫呢？ 外觀雄偉，體現(xiàn)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)精巧，確保堅(jiān)固。 3.認(rèn)識(shí)過渡句： （1）文章第

39、2段和第3段，分別寫了趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”和“美觀”，作者是怎樣巧妙地把兩部分內(nèi)容連接起來的？ （2）讓學(xué)生找出“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，交流這樣寫的好處。 （3）認(rèn)識(shí)過渡句：一句話不僅承接或總結(jié)上面的內(nèi)容，同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容，這個(gè)句子就是過渡句。過渡句的作用可以概括為“承上啟下”。前半句承接上文，下半句引領(lǐng)下文。（二）感受“美觀” 1. 讀文思考：文中哪些語句讓你感受到趙州橋的美觀？ （1）找句子?！皹蛎鎯蓚?cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的；有的；還有的。所有的送似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?（2）抓要點(diǎn)，談“美觀”在哪？ A 列舉龍，感覺多 B列舉姿態(tài)不同的龍，感覺新奇 C

40、龍活靈活現(xiàn)。 （3）為什么這座橋能如此堅(jiān)固呢？（設(shè) （3）體會(huì)這段文章的寫法：總寫美觀，分寫龍的不同姿態(tài)具體寫美觀。 （4）朗讀感受橋的美觀。 2.結(jié)合盧溝橋的獅子讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)。 出示圖片，觀察獅子，練習(xí)表達(dá) 。 （3）體會(huì)這段文章的寫法：總寫美觀，分寫龍的不同姿態(tài)具(新部編)三下第三單元-集體備課-教材分析-教學(xué)設(shè)計(jì)三 、表達(dá)贊美，學(xué)會(huì)介紹 1.趙州橋歷經(jīng)1400年，到現(xiàn)在依然巍然屹立?？粗@雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋，你想贊美誰？ （1）贊美李春。為什么贊美？怎樣贊美？ （2）贊美勞動(dòng)人民。為什么贊美？怎么贊美？ 2.朗讀課文1.4段，感受作者的贊美之情。 3.如果是一個(gè)外國人看到趙州橋，

41、想讓你做個(gè)小導(dǎo)游，你會(huì)如何介紹？ 試著用上這些詞語：世界聞名 雄偉 創(chuàng)舉 美觀四、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合（二選一） 語文主題學(xué)習(xí)叢書第2冊(cè)第36頁天下“橋鄉(xiāng)”屬蘇州 認(rèn)真讀文章，思考： 1.文章描寫了眾多的橋，你最喜歡哪一座橋？用自己的話介紹它的特點(diǎn)。 2.這篇文章比較長，作者用了哪些過渡句？用“”畫出來。 語文讀本海內(nèi)第一橋五、拓展延伸，學(xué)以致用 1.看趙州橋紀(jì)錄片 27分鐘 2.閱讀盧溝橋三 、表達(dá)贊美，學(xué)會(huì)介紹拓展閱讀課拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)拓展閱讀課1.閱讀文章，了解豐富多彩的建筑文化。2.了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。4.通過閱讀，感受中華建筑的精美多彩和厚重的文化內(nèi)涵。3. 學(xué)習(xí)

42、抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行文章的閱讀。精美的中國建筑教學(xué)目標(biāo)拓展閱讀課1.閱讀文章，了解豐富多彩的建筑文化。2.一、激趣導(dǎo)入，推薦閱讀 1.中華民族的精美建筑圖片導(dǎo)課。走進(jìn)叢書精美的中國建筑單元 2.文章題目：天壇（節(jié)選）八達(dá)嶺長城（節(jié)選）秦始皇陵 黃鶴樓 通過課題，你知道了什么？二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟 1.自讀文章，把文章讀通順。 2.結(jié)合課題，思考每一篇文章分別寫了什么內(nèi)容？ 讀書提示：課題 建筑名稱 主要內(nèi)容 精美之處三、互動(dòng)交流，賞析精彩 任務(wù)一：自讀文章，概括文章主要內(nèi)容。 1.教師讓學(xué)生充分閱讀，根據(jù)提示進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。 2.生匯報(bào)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生結(jié)合課題、小標(biāo)題概括內(nèi)容 任務(wù)二

43、：默讀課文，感受建筑的精美 1. 分小組，每組每人讀1篇文章，找出能反映中華建筑精美的語句。 2.學(xué)生默讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。一、激趣導(dǎo)入，推薦閱讀 小組匯報(bào)交流（以天壇為例） 交流一：天壇（節(jié)選） 預(yù)設(shè)一：感受天壇的地位 句子：“天壇不僅是中國古建筑中的明珠，也是世界建筑史上的明珠。從這句話中，你感受到了什么？哪些詞語讓你感受到天壇的地位？ 自由讀，讀出其中的贊嘆之情。 預(yù)設(shè)二：細(xì)讀文章，文章中的哪些語句讓你感受到天壇建筑的精美。 句子：“天壇占地面積273萬平方米，比紫禁城還大，是我國現(xiàn)存古代建筑規(guī)模最大，建筑藝術(shù)最精美的一處廟宇建筑群。” 從哪感受到天壇建筑之美？教師指導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分

44、析。 預(yù)設(shè)，還有哪些句子讓你感受到了天壇的建筑精美，小組討論進(jìn)行匯報(bào)。 指導(dǎo)從依據(jù)、寓意、建設(shè)三個(gè)方面匯報(bào) 教師出示天壇圖片，用自己的語言贊美一下中國天壇的建筑之美。四、歸納提升，學(xué)以致用 1.用概括主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句的方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)匯報(bào)秦始皇陵黃鶴樓八達(dá)嶺長城。匯報(bào)自己感受到的建筑文化的精彩。 2. 找文中圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的段落，并交流怎么寫清楚的。 小組匯報(bào)交流（以天壇為例）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流課1234教學(xué)目標(biāo)了解小組搜集材料的情況了解資料的記錄和整理情況需要補(bǔ)充搜集的材料各小組商定成果展示的內(nèi)容和方式活動(dòng)指導(dǎo)課組長合理分配課下準(zhǔn)備人員及任務(wù)51234教

45、學(xué)目標(biāo)了解小組搜集材料的情況了解資料的記錄和整理情一、明確交流目的，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 1.了解小組搜集材料的情況。 2.確定展示的內(nèi)容和方式。二、了解小組搜集材料情況。 1.了解小組搜集材料的情況。 2.了解材料的記錄和整理情況。 3. 搜集材料中遇到的困難 及解決方法。 4.是否需要補(bǔ)充搜集材料。三、確定展示的內(nèi)容和方式。 1.方案一：按傳統(tǒng)節(jié)日展示成果 注意：同樣節(jié)日組的匯報(bào)避免重復(fù)；展示的內(nèi)容豐富，形式要多樣。 2.方案二：按展示內(nèi)容分類展示成果 如講述傳說，習(xí)俗表演，詩詞朗誦，實(shí)物展示，演唱舞蹈等形式。 注意：編排展示順序 場地安排 音響設(shè)備等 3.確定展示方式，進(jìn)行積極準(zhǔn)備。 組長做好

46、安排，教師適時(shí)指導(dǎo)。四、思考收獲，反思不足。 思考活動(dòng)收獲和存在的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長。一、明確交流目的，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。略讀整合課略讀整合課教學(xué)目標(biāo)略讀整合課1.鞏固10個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。2.能從第二段至第四段中選擇一個(gè)自然段，說出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。4.能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人介紹清明上河圖。3.能說出清明上河圖名揚(yáng)中外的原因。12 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)目標(biāo)略讀整合課1.鞏固10個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字。2.能人教版三年級(jí)上冊(cè)五單元原文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)三五單元原文人教版三年級(jí)上冊(cè)五單元原文統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)三五單元原文一、依案自學(xué)， 互動(dòng)交流 1.默讀課文導(dǎo)語，思

47、考本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 任務(wù)一：默讀課文， 說一說為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外。 任務(wù)二：向別人介紹清明上河圖 2.交流畫作的主要內(nèi)容 從圖畫上看，畫上主要畫了什么？畫得怎么樣？ 從文章上看，畫上主要畫了什么？畫得怎么樣？ 3.回顧內(nèi)容：自己試著概括文章內(nèi)容。二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升 （一） 讀文劃出寫清明上河圖名揚(yáng)中外原因的句子，并做批注。 預(yù)設(shè)一：光是畫上的人物，就有五百多個(gè)哪一行的人都畫在上面了。 問題：1.從這一段話中，你讀到了什么？（人多，行業(yè)多） 2.文中是這樣具體描寫人多行業(yè)多的？ （列舉不同行業(yè)的人，寫出它們的特點(diǎn)） 3.面對(duì)畫上幾百多個(gè)人物，你想說點(diǎn)什么？ 4.自由讀，讀出你

48、對(duì)于清明上河圖贊嘆之情。 5.面對(duì)著畫作，你想說點(diǎn)什么？ 6.寫話練習(xí)：還會(huì)有哪些人物，看名畫，說話。 7.歸納學(xué)法，“畫談讀說”自學(xué)其他段落內(nèi)容。一、依案自學(xué)， 互動(dòng)交流預(yù)設(shè)二：畫：畫上的街市可熱鬧了都看得清清楚楚。 談：小組交流：從哪里看出畫作名揚(yáng)中外？ 班級(jí)匯報(bào)，感受畫作的熱鬧。 引導(dǎo)體會(huì)作者怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。 讀： 指導(dǎo)朗讀，讀出心中的贊嘆之情。 說：模仿寫人的寫法，說說圖上的各種營業(yè)場所。 街上賣東西的地方可真多：有（ ）的店鋪，有（ ）的作坊，有（ ）的茶館，有（ ）的酒館.雖然每個(gè)地方在畫上占的地方不大，但都能（ ）。預(yù)設(shè)三：畫：最有意思的是橋北頭的情景是多么傳神

49、啊！ 談：小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)感受其中的傳神。 品詞析句，在讀書中感受一下那緊張的一刻 面對(duì)如此的畫作，你想說點(diǎn)什么呢？ 說：對(duì)照畫面說場景，說細(xì)致，說生動(dòng)。 師總結(jié)：寫文章把場景寫具體，讓人有身臨其境之感。繪畫也是如此，關(guān)注細(xì)節(jié)，會(huì)更傳神。（二） 結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容，用自己的語言向別人介紹清明上河圖。 理清介紹條理：畫作作者、畫作內(nèi)容、畫作價(jià)值，自己的感受。預(yù)設(shè)二：畫：畫上的街市可熱鬧了都看得清清楚楚。三、拓展閱讀 ，遷移運(yùn)用 出示文章筷子的前身箸 教師出示閱讀要求： （1）概括文章主要內(nèi)容。 （2）畫出表現(xiàn)筷子文化內(nèi)涵的語句。 學(xué)生默讀課文，讀書結(jié)束之后，進(jìn)行小組討論交流。 1.交流內(nèi)容一

50、文章主要內(nèi)容 筷子的歷史、起源，制作材料，以及使用的講究。 引導(dǎo)生從每自然段總結(jié)一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這些要點(diǎn)在哪些句子里？ 2.交流內(nèi)容二：畫出表現(xiàn)筷子文化內(nèi)涵的語句。 預(yù)設(shè)一：筷子的歷史 早在公元前11世紀(jì)，中國已出現(xiàn)精工制造的象牙筷子。 紂王最早使用，已經(jīng)有三千年歷史了。 預(yù)設(shè)二：筷子的起源傳說 在筷子的傳說中，你知道了什么？交流體會(huì)其中的神秘色彩。 三、拓展閱讀 ，遷移運(yùn)用預(yù)設(shè)三：筷子的材質(zhì) 畫出描寫筷子材質(zhì)的句子?？曜佑心男┎馁|(zhì)？你體會(huì)到了什么？ 預(yù)設(shè)四：筷子的講究 出示古人使用筷子文字。學(xué)生讀其中的文字，感受其中寓意。 面對(duì)筷子的使用，有如此的講究，你有什么體會(huì)？ 3.交流：我向你介紹

51、筷子。介紹某一方面，先用個(gè)中心句，再具體介紹。四、回扣主題，拓展延伸 1.總結(jié)這一節(jié)課的收獲，我們欣賞了世界名畫，了解了筷子，作者們是如何去介紹的呢？（圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。） 2.課下請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞名畫清明上河圖。 仔細(xì)觀察畫作中的動(dòng)物或者交通工具，用一段話寫下來。 選取畫面中一個(gè)場景，進(jìn)行詳細(xì)描述，用一段話寫下來。 點(diǎn)撥：注意圍繞一個(gè)意思用一段話寫清楚。預(yù)設(shè)三：筷子的材質(zhì)拓展閱讀課拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)拓展閱讀課1.閱讀文章，了解豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化。2.了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。4.通過閱讀，感受中華文化的博大精深。3. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行文章的閱讀。璀璨的中國文

52、化教學(xué)目標(biāo)拓展閱讀課1.閱讀文章，了解豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化。一、激趣導(dǎo)入，推薦閱讀 1.教師出示“傳統(tǒng)文化”，學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。 2.教師出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 京?。?京劇的文學(xué)之美 刺繡：四大刺繡與它們的發(fā)源地 門文化：門里門外去乾坤大 漢字： “?！弊值官N二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟 1.自讀文章，把文章讀通順。 2.默讀文章，概括主要內(nèi)容。 3.細(xì)讀文章，品味文化精彩。三、互動(dòng)交流，賞析精彩 任務(wù)一：自讀文章，把文章讀通順。 1. 10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的方式讀文章，做到讀通順。 2.同桌借助工具書等資料攻克字詞難關(guān)。 任務(wù)二：默讀課文，概括文章主要內(nèi)容 1. 每一小組每個(gè)人

53、分配一篇文章默讀，然后概括文章的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生默讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3.學(xué)生進(jìn)行文章主要內(nèi)容的概括。 點(diǎn)撥：從文章題目、小標(biāo)題，關(guān)鍵語句進(jìn)行簡單的概括。 一、激趣導(dǎo)入，推薦閱讀任務(wù)三：細(xì)讀文章，體會(huì)文化的精彩 1.走進(jìn)京劇的文學(xué)之美 交流一：從哪里感受到京劇的藝術(shù)精彩 學(xué)生匯報(bào)：京劇是戲曲藝術(shù)的集大成者，是一門將語言、歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝等融會(huì)貫通的綜合藝術(shù)。 在句子中，你知道了什么？理解“集大成者” 交流二：京劇的文學(xué)之美 匯報(bào)文中句子，從哪里感受到京劇的文學(xué)之美。 預(yù)設(shè)一：京劇的文學(xué)性十分突出，就連京劇賴以運(yùn)行的劇本也是一種文學(xué)形式，動(dòng)作性、性格化、詩歌化、口

54、語化是京劇劇本的顯著特點(diǎn)。 讀文段，從哪里感受到其文學(xué)之美 預(yù)設(shè)二：感受京劇的“詩化” 思考京劇的“詩化”是什么意思？ 預(yù)設(shè)三：走進(jìn)文章中的京劇選段，自由讀 你從京劇的選段中感受到什么？ （唱詞如詩歌）（表達(dá)主題思想時(shí)極具感染力）任務(wù)三：細(xì)讀文章，體會(huì)文化的精彩 2.走進(jìn)四大刺繡與它們的發(fā)源地四、歸納提升，延伸閱讀 1.抓住關(guān)鍵語句，從門里門外乾坤大“?！弊值官N選擇一篇自己喜歡的文章，匯報(bào)自己感受到的傳統(tǒng)文化。 2.同桌合作交流，互相補(bǔ)充。 3.每一篇文章選擇兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。 4.教師重點(diǎn)說一下民間故事，感受其包含的豐富想象力。 5.找一找哪些段落是圍繞一個(gè)意思寫的，

55、選了哪些方面來寫的。 6.推薦活動(dòng)：課下繼續(xù)搜集描述我國傳統(tǒng)文化的文章進(jìn)行閱讀。 四大刺繡發(fā)源地發(fā)展史用途蘇繡湘繡粵繡蜀繡 2.走進(jìn)四大刺繡與它們的發(fā)源地四大刺繡發(fā)源地發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課1234教學(xué)目標(biāo)明確展示內(nèi)容和展示順序。積極展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。其他組展示時(shí)，禮貌觀看，尊重他人勞動(dòng)。能對(duì)其他組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。活動(dòng)展示課總結(jié)收獲，反思改進(jìn)建議51234教學(xué)目標(biāo)明確展示內(nèi)容和展示順序。積極展示綜合性學(xué)習(xí)的一、明確展示內(nèi)容和展示順序。 1.做好展示準(zhǔn)備 2.按時(shí)參加 3.準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)盡量少影響別人。二、小組展示。 積極展示自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 1.大

56、膽大方展示自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。2.不耽誤別人的時(shí)間。 用欣賞的眼光觀看別人的展示。 1.認(rèn)真觀看。 2.文明禮貌，及時(shí)鼓勵(lì)。3.不嘲笑別人。三、互動(dòng)評(píng)價(jià)。 四、活動(dòng)總結(jié)。 學(xué)生總結(jié)：1.學(xué)生交流自己在活動(dòng)過程中的收獲。 2.以小組為單位反思在活動(dòng)過程中的問題。 教師總結(jié)：1.表揚(yáng)在活動(dòng)中某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組。 2.指出學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題以及改正的措施。 （如材料多不能很好整理內(nèi)化展示；不能按時(shí)認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)；不能很好合作）內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與度小組成員人人參與活動(dòng)，相互合作。自信心小組成員展示時(shí)態(tài)度大方，充滿自信形式形式多樣，有創(chuàng)意。質(zhì)量內(nèi)容豐富，介紹清楚。一、明確展示內(nèi)容和展示順序

57、。內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與度小組成員人人參表達(dá)訓(xùn)練課表達(dá)訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)表達(dá)訓(xùn)練課1.選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫自己家過節(jié)的過程。2.選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。4.把內(nèi)容發(fā)寫清楚，寫明白，寫具體。3.圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容表達(dá)清楚。寫一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日過節(jié)的過程5.表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)表達(dá)訓(xùn)練課1.選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫自己家過節(jié)的過程。1234問題預(yù)測選擇不是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫的是摘抄的節(jié)日活動(dòng)和節(jié)日習(xí)俗寫的是大家過節(jié)的場景，沒有自己。寫的事發(fā)生在節(jié)日這天，與節(jié)日無關(guān)系表達(dá)訓(xùn)練課寫這，寫那，同一內(nèi)容多次寫且雷同56無真情實(shí)感，或者感情和內(nèi)容不匹配。1234問題預(yù)測選擇不是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫的是摘抄的節(jié)日

58、活動(dòng)和節(jié)1234審題選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日自己（親身經(jīng)歷聽、看、想）自己家過節(jié)的過程節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的事情表達(dá)訓(xùn)練課圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫清楚，寫具體。56要表達(dá)真情實(shí)感。1234審題選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日自己（親身經(jīng)歷聽、看、想）自己家一、明確任務(wù)，正確審題 1.讀課本綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫過節(jié)的過程。 選一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習(xí)作。 可以寫自己家過節(jié)的過程，也可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。 2.你關(guān)注到了哪些要點(diǎn)？ A一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日 B自己家過節(jié)的過程 C寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。二、情景體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備 1.明晰節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日 你知道哪些是中國傳統(tǒng)節(jié)日？ 你對(duì)過哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日印象深刻？ 2.抓準(zhǔn)特點(diǎn)節(jié)日

59、活動(dòng)（節(jié)日習(xí)俗） （1）回顧古詩三首 寫哪些傳統(tǒng)節(jié)日，詩中詩人是怎樣寫人們?cè)趺催^節(jié)的？ （2）你了解的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)有哪些？ 除夕年夜飯、放鞭炮；春節(jié)拜年 逛廟會(huì) 元宵節(jié)吃元宵、鬧花燈；清明節(jié)掃墓、踏青； 端午節(jié)吃粽子、劃龍舟；中秋節(jié)賞月、吃月餅 （3）你對(duì)節(jié)日的哪些活動(dòng)參與的多？ （4）你對(duì)節(jié)日的哪些活動(dòng)最感興趣？一、明確任務(wù)，正確審題 3.感悟氛圍節(jié)日味道（節(jié)日意義） 用一個(gè)詞表達(dá)你過節(jié)日時(shí)的節(jié)日味道或節(jié)日氛圍？ 從哪里感受到這種味道或者氛圍的？ 點(diǎn)撥：細(xì)致觀察節(jié)日中的人、事、景、物，品出不同節(jié)日不同的味道、不同的氛圍：春節(jié)喜慶、吉祥；元宵節(jié)熱鬧、團(tuán)圓；清明節(jié)緬懷、激勵(lì)；重陽節(jié)敬老、感恩有了

60、氛圍，就有了濃濃的“情”。二、聯(lián)系實(shí)際 找到自我 1.強(qiáng)調(diào) 寫作內(nèi)容 “我家過節(jié)”，“我經(jīng)歷的在節(jié)日中發(fā)生的事” 2.明確自己的寫作內(nèi)容？ 明晰你想寫的節(jié)日？ 明晰你想寫的你家過節(jié)的過程？ 明晰你想寫的發(fā)生在節(jié)日中的事？ （事要與這節(jié)日有關(guān)，而不是僅僅發(fā)生在這一天） 3.說給同桌聽，互相聽評(píng)。 4.點(diǎn)撥：是“我”過節(jié)，“我”寫作，“我”快樂！“我”很重要。 3.感悟氛圍節(jié)日味道（節(jié)日意義）三、參與節(jié)日 寫出過程 1.如何把過程寫具體？ A寫出自己的獨(dú)特感受，自己是真正的參與者。 比如親手包餃子、元宵、粽子；親自放鞭炮、做花燈；親身體驗(yàn)看花燈、劃龍舟、當(dāng)拉拉隊(duì)你的感受如何？ B回憶自己“參與”時(shí)