創(chuàng)新教師培訓模塊七自測題及答案

1、創(chuàng)新教師培訓模塊七自測題及答案(2011/05/23 14:14)目錄：公司動態(tài) 阿里網摘瀏覽字體：大中小單選題 第 1題:以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是學習就是 通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者 之間的聯(lián)系在教學中要把學習材料分解成能按順序把握的一些小步驟，并在每一 步給予反在教學中要創(chuàng)建題目情境，讓學生在解決題目的過程中習得技能正確答案：知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系;正確原 因:錯誤答案：學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結;錯誤原因:在教學 中要把學習材料分解成能按順序把握的一些小步驟，并在每一步給予反;錯誤原 因

2、:在教學中要創(chuàng)建題目情境，讓學生在解決題目的過程中習得技能;錯誤原因: 第2 題:以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是以為學習的實質就是主動地 建構對信息的解釋，并從中做出推論夸大對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與行 為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進要求教師由知識的 傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者正確答案：與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先 進;正確原因:錯誤答案：以為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中 做出推論;錯誤原因:夸大對學生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng);錯誤原因:要求教 師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構

3、意義的幫助者、促進者;錯誤原 因:第 3 題:關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是根據教學內容選擇合 適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用信息技術能解決教學中的所有題目在 教學中應更多地采用先進的信息技術，以進步教學中的技術含量教學中采用的信 息技術越先進，則教學效果越好正確答案：根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發(fā)揮信息技術的作用; 正確原因:錯誤答案：信息技術能解決教學中的所有題目;錯誤原因:在教學中應 更多地采用先進的信息技術，以進步教學中的技術含量;錯誤原因:教學中采用的 信息技術越先進，則教學效果越好;錯誤原因:簡答題 第 1題:您是怎樣理解信息 技術與課程整合的內涵、目

4、標、途徑與方法的？答：信息技術與課程整合的目標： 培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。信息技術與學科課程整合的內涵：指 信息技術滲透在課程結構的各個要素中，影響各個課程結構要素，從而實現(xiàn)信息 技術與學科課程整合。信息技術與課程整合有五條基本的途徑與方法：（1）要 運用先進的教育理論為指導；（2）要牢牢圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建來進行 整合；（3）要留意運用“學教并重”的教學設計理論、方法進行課程整合的教 學設計；（4）要重視各學科的教學資源建設和信息化學習工具的搜集與開發(fā)， 這是實現(xiàn)課程整合的必要條件；（5）要留意結合各門學科的特點，建構易于實 現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。信息技術與課程整

5、合的六大優(yōu)化策略：（1） 內容組織策略；（2）思維引導策略；（3）教學活動設計謀略；（4）資源組織 策略；（5）教學環(huán)境創(chuàng)設策略；（6）教學評價設計謀略。標準答案：內涵： 信息技術與課程整合的本質與內涵，就是通過將信息技 術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種新型教學環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮 教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教 與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的 以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，從而使學生的創(chuàng)新精神與實踐能 力的培養(yǎng)真正落到實處。 目標： （ 1 ）培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信 息的知識與能力

6、，上外自考為學生打好全面、扎實的信息文化基礎，培訓學生的 信息素養(yǎng)與文化，其內涵主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息倫理等 四方面的內容。 （ 2 ）培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力。 （ 3 ）培養(yǎng)學 生把握信息時代的學習方式。 （ 4 ）培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力與解決實 際題目的能力。 （ 5 ）通過技術手段加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和 科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習愛好和經驗。 途徑與方法： （ 1 ）要運用 先進的教育理論（特別是建構主義理論）為指導。 （ 2 ）要牢牢圍繞新型教學 結構的創(chuàng)建來進行整合。 （ 3 ）吸取“以教為主”的教學設計和“以學為主” 的教學設計

7、理論的優(yōu)點，運用“學教并重”的教學設計理論來進行信息技術與課 程整合的教學設計。 （ 4 ）要重視各學科的教學資源建設，這是實現(xiàn)課程整合 的必要條件。第2 題:您是怎樣理解信息技術與課程整合的誤區(qū)的？您在教學實踐中是否 也存在這樣的誤區(qū)？今天的學習對您有哪些啟示？答：有四大誤區(qū)：（1）對技 術應用的誤區(qū)：一是排斥信息技術。二是過度依靠技術支持。三是重精品型課件， 輕實用型課件。四是關注課件，過多地展示多媒體，忽視教學過程。（2）教學 方法與教學思想上的誤區(qū)：一是在教學方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識，忽視揭 示過程、培養(yǎng)能力。二是錯誤地理解學生的主體地位。三是忽視教師的主導作用。 （3）對教學資源

8、應用的誤區(qū)：一是對網絡資源過分信賴，忽視其他教學資源。 二是為使用網絡而使用網絡，忽視教學目標和效果。三是過分重視助“教”的資 源建設，忽視助“學”的資源建設。四是重視物質資源，忽視人力資源。（4） 對教育信息化理解的誤區(qū)：一是校園網建設重形式，輕效果。二是建設資源的比 例嚴重失調，忽視教師培訓三是以信息技術課程為核心。我在教學實踐中也出現(xiàn) 過諸如“在教學方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識，忽視揭示過程、培養(yǎng)能 力”“ 過分重視助教的資源建設，忽視助學的資源建設”等誤區(qū)。今 天的學習讓我更進一步熟悉到了如何將信息技術與課程有效整合。標準答案：答題思路：在回答本題目時，可以結合您在教學中碰到的誤區(qū)，

9、從技術方面、教學方法和教學思想方面、教學資源應用方面、教育信息化應用方 面等往返答，并結合自身的特點，答出這些對您教學的啟示。第3 題:應當根據什么來確定一節(jié)信息技術與課程整合課的選題？答：信息 技術與課程整合是否有效，并不在于運用了多么先進的技術，或者一節(jié)課中使用 了多長時間的技術，而在于是否在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)使用，使學生完成某些用其他 方法難以做到的事，在高水平完成既定課程教學目標的同時，獲取信息技術技能 以及解決實際題目的技能。因此，確定一節(jié)信息技術與課程整合課的選題時，要 留意以下幾點：（1）要運用先進的教育理論（特別是建構主義理論）為指導； （2）要牢牢圍繞“新型教學結構”的創(chuàng)建來進行整合；（3）要留意運用“學教 并重”的教學設計理論、方法進行課程整合的教學設計；（4）要重視各學科的 教學資源建設和信息化學習工具的搜集與