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文檔簡介

1、暢言教育本課時編寫:世說新語故事三則魏武將見匈奴使暢言教育本課時編寫:世說新語故事三則魏武將見匈奴使新課導入 曹操(155年220年),字孟德,一名吉利,小字阿瞞,沛國譙人,漢族。東漢末年著名政治家、軍事家、文學家、書法家。三國中曹魏政權的締造者,先為東漢大將軍 、丞相,后為魏王。新課導入 曹操(155年220年),字孟德,一名魏武將見匈奴使出自世說新語容止。世說新語是中國南朝宋臨川王劉義慶編撰的一部筆記小說,主要記述漢、魏、晉時期的一些名人軼事。新課導入魏武將見匈奴使出自世說新語容止。世說新語是中國1把握魏晉南北朝時志人小說和志怪小說的發(fā)展概況和特點;2了解世說新語的概況及其在中國文學史上的

2、地位; 3體驗文中所初步表現(xiàn)出來的小說的基本特點;4.感悟曹操過人的氣質和才能以及極度自私和猜疑的個性特征。學習目標1把握魏晉南北朝時志人小說和志怪小說的發(fā)展概況和特點;學習 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。課文朗讀 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也?!蔽何渎勚窔⒋耸?。檢查預習1

3、形陋:相貌不好看。2 崔季珪:崔琰,字季珪。三國志崔琰傳:“琰聲姿高暢,眉目舒朗,長四尺,甚有威重?!?捉刀:握刀。床:古代坐具。4“魏王”句:魏王(這里指崔琰)儀表很美,令人非常敬仰。5雅望:儀表很美,令人敬仰。 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝 我國古代志人小說的代表,南朝人劉義慶編寫。今本作三卷,依內容分德行、言語、政事、文學、品藻等36門(類),記載了東漢末年至東晉年間許多貴族、名人的言談逸事,反映了魏晉士族階層的精神面貌和生活情趣。書中崇尚清談,宣揚魏晉名士風度,也有一些揭露黑暗現(xiàn)實、抨擊殘暴奢淫、表彰美德善行的記述。文筆樸素、簡練、生動,善于選用富有典型性的言行

4、來刻畫人物的精神面貌。對后代的筆記文學頗有影響。作品簡介世說新語簡介 我國古代志人小說的代表,南朝人劉義慶編寫。今本作作者簡介劉義慶簡介 劉義慶(403444),彭城(今江蘇徐州市)人。南朝劉宋宗室,長沙景王劉道伶次子。因臨川王劉道規(guī)無后,立劉義慶為嗣子,后襲封為臨川王。曾任南兗州刺史,官至尚書左仆射、中書令。他生性簡樸,愛好文學,門下招納了不少文學名士。編撰有幽明錄、世說新語等,后者是他的代表作。作者簡介劉義慶簡介 劉義慶(403444),彭城(理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人

5、,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。第一層:匈奴使節(jié)來,曹操讓崔季扮成自己去接見,而自己扮做侍者站在旁邊。 理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。第二層:接見完畢后,問使者的反應,回答正好道破了曹操的心事。理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床

6、頭捉刀人,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。第三層:曹操聽到回答后,派人追殺已經返程的使者。 理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季顯示了曹操過人的氣質和才能、極度的自私和猜疑的個性特征。理解感悟 魏武將見匈奴使,自以形陋,不足雄遠國,使崔季珪代,帝自捉刀立床頭。既畢,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常;然床頭捉刀人,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。顯示了曹操過人的氣質和才能、極度的自私和猜疑的個性特征。理解特色探究1.情節(jié)跌蕩起伏,引人入勝。2.對話離奇,心理?,F(xiàn)。3.人物離奇,鮮明形象。特色探究1.情節(jié)跌蕩起伏,引人入勝。2.對話離奇,心理?,F(xiàn)。拓展閱讀

7、 石崇與上愷爭豪,并窮綺麗以飾輿服。武帝,愷之甥也,每助愷;嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷,枝柯扶疏,世罕其比。愷以示崇,崇視訖,以鐵如意擊之,應手而碎。愷既惋惜,又以為疾己之寶,聲色甚厲。崇曰:“不足恨,今還卿?!蹦嗣笥蚁と∩汉鳂?,有三尺四尺,條干絕世,光彩溢目者六七枚,如愷許比甚眾。愷惘然自失。石崇與上愷爭豪 拓展閱讀 石崇與上愷爭豪,并窮綺麗以飾輿服。武帝拓展閱讀 魏氏春秋說“武王容貌短小,而神明英發(fā)”,雖不坐床,眉宇間仍透露出君臨天下的天質。三國志魏書說崔季珪“聲姿高暢,眉目疏朗,須長四尺,甚有威重”,有過人之處,然與曹操比起來,不可同日而語,因而輕易地被匈奴使者一語中的“魏王雅望非常,然

8、床頭捉刀人,此乃英雄也?!笨蓱z的匈奴使者能夠看清人的外表,卻猜不透人的內心,很容易地被套出了內心的想法。曹操的猜疑可見一斑。 參考資料拓展閱讀 魏氏春秋說“武王容貌短小,而神明英拓展閱讀 曹操發(fā)布過“唯才是舉”的命令,這是人才觀念的一大變革。他希望自己擁有人才,卻不希望敵方擁有人才。當知道匈奴有此奇異的人才時,立刻派人追殺使者,以絕后患,曹操的譎詐和殘暴具體地顯示出來了。參考資料拓展閱讀 曹操發(fā)布過“唯才是舉”的命令,這是人才觀念課堂小結 通過這節(jié)課的學習,我們了解了世說新語的主要內容和藝術特征,也分析了本篇作品魏武將見匈奴使的藝術特色。課后,大家可以去圖書館借閱一下世說新語這部作品,深入地體會一下魯迅先生對它的評價“記言則玄遠冷雋,記行則高簡瑰奇”。課堂小結 通過這節(jié)課的學習,我們了解了世說新語課后作業(yè) 1.熟讀并背誦課文; 2.完成同步練習。課后作業(yè) 1.熟讀并背誦課文;提問與解答環(huán)節(jié)Questions And Answers提問與解答環(huán)節(jié)謝謝聆聽 學習就是為了達到一定目的而努力去干, 是為一個目標去戰(zhàn)勝各種困難的過程,這個過程會充滿壓力、痛苦和挫折Lea

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