《父母的心》課件

1、父母的心 川端康成父母的心 川端康成，日本著名小說家。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故。孤獨(dú)憂郁伴其一生，這種孤獨(dú)和憂傷也成為他作品的陰影底色。日本評(píng)論家說，川端康成因?yàn)楦改冈缡牛淖髌烦尸F(xiàn)出一種淡紫色的色調(diào)。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是川端康成作品的共同風(fēng)格。川端康成1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品伊豆的舞女、雪國(guó)、古都等。 川端康成 川端康成，日本著名小說家。幼年父母雙亡，后祖父母看到文章的題目，你有什么想問的嗎？看到文章的題目，你有什么想問的嗎？理解父母心 父母的心 愛子之心 理解父母心 父母的心 愛子之心 主題概括： 本文通過寫一對(duì)貧窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條

2、件，不愿把自己任何一個(gè)孩子送給貴婦人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的崇高愛心。感受父母心主題概括： 本文通過寫一對(duì)貧窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的感受父 再次瀏覽課文，試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步梳理故事情節(jié)。揣摩父母心 再次瀏覽課文，試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步梳理故事情時(shí)間事件理由人物神態(tài)梳理送子的過程時(shí)間事件理由人物神態(tài)梳理送子的過程時(shí)間事件理由人物神態(tài)當(dāng)天傍晚送大兒子換酬金，減輕生活壓力，也希望孩子過上好日子。眼淚汪汪，難割難舍第二天早晨用二兒子換回大兒子老大是家里的接班人，次序不對(duì)。無精打采 第二天傍晚用小女兒換回二兒子老二跟婆婆長(zhǎng)得像，不忍舍棄，也對(duì)不起當(dāng)家的。很不好意思，失魂落魄第三天上午要回小

3、女兒孩子太小，恐連累人家，也顯得父母冷酷無情。說不出話，痛苦失聲。時(shí)間事件理由人物神態(tài)當(dāng)天傍晚送大兒子換酬金，減輕生活壓力，也 在讀書學(xué)習(xí)的過程中，你有沒有新的問題要提出來？（可以結(jié)合文章的主題，提出問題。） 在讀書學(xué)習(xí)的過程中，你有沒有新的 1、如何理解父母先送孩子后來又要回孩子的舉動(dòng)？這一對(duì)父母是否出爾反爾，不講信用？ 貧困夫妻因?yàn)樯钏?，迫不得已，才想到把孩子送人。或許送掉一個(gè)孩子，得到一筆酬金，能減輕生活壓力，緩解窮困的窘迫。但是，最終親情戰(zhàn)勝了對(duì)貧困的恐懼，這一對(duì)父母決心一家人要一起共渡難關(guān)，即使餓死在一起，也不送掉自己的孩子。父母先送孩子后來又要回孩子的舉動(dòng)是因?yàn)樯钏?，迫不?/p>

4、已，不僅不存在出爾反爾，不講信用的問題，相反還感人至深。可憐天下父母心！ 1、如何理解父母先送孩子后來又要回孩子的舉動(dòng)？這一對(duì)父母是2、如果文章一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母的愛子之心？不能。因?yàn)樗械母改付枷Ｍ约旱暮⒆幽苓^上好日子，當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不有所考慮的。如果一開始就加以拒絕，就會(huì)顯得不真實(shí)、不自然，也不能充分表達(dá)父母的愛子之心。這樣寫的好處是符合生活實(shí)際，能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來，更能打動(dòng)讀者的內(nèi)心。2、如果文章一開始就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不能。因?yàn)樗凶鳂I(yè)：1、文章寫了父母四次送換要回孩子的過程，選擇一次，描寫一段父母

5、送換要孩子時(shí)的心理活動(dòng)。不少于150字。2、語文讀本中法國(guó)小說家莫泊桑的在鄉(xiāng)下，敘述了與課文類似的故事，但結(jié)局卻完全不同。閱讀這篇小說，找出與課文故事的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。作業(yè)：1.貴婦人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)2.送走長(zhǎng)子時(shí)3.用次子換回長(zhǎng)子時(shí)4.用女兒換回次子時(shí)5.要回女兒時(shí)猶豫不決，要和孩子母親商量后決定。貧窮父母認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕些。實(shí)在舍不得長(zhǎng)子，要把他要回來。用老二去換吧，不論怎么窮，也不能把長(zhǎng)子給人。次子也舍不得，也要去要回來，扔了他就是扔了婆婆，這是不孝啊。還是用女兒去換吧。女兒也太小了，也舍不得。拿了錢了，怎么辦？如數(shù)奉還，我們寧愿全家六

6、口餓死在一起。揣摩“父親”和他的妻子的心理1.貴婦人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)猶豫不決，要和孩子母親商量后決用一段話寫出父親和母親商量時(shí)的情景： 財(cái)主夫人要求他們送一個(gè)孩子 給她 時(shí)； 要回小女兒時(shí)；展現(xiàn)父母心用一段話寫出父親和母親商量時(shí)的情景：展現(xiàn)父母心說說你的父母對(duì)你的愛！回味父母心說說你的父母對(duì)你的愛！回味父母心1999年10月3日，本該愉快的假日里，一個(gè)幸福的三口之家在高高的纜車上放飛他們的歡笑，欣賞著被楓葉染紅的峽谷美景。就在這時(shí)，纜車突然間離開了纜索，急速地墜落。十幾條生命一瞬間就要消失了。就在纜車墜地的一剎那，父母用雙手奮力托起了年僅2歲的孩子。父母雙雙遇難了，而他們卻用雙手托起了孩子

7、的重生，這個(gè)孩子叫潘子潔。后來韓紅為潘子潔寫了一首歌，并一一直在幫助著他。拓展延伸1999年10月3日，本該愉快的假日里，一個(gè)幸福的三口之家在 有一個(gè)母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了.是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候，救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑，跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索

8、，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個(gè)孩子 ，還活著”。 經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?有一個(gè)母親，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了.文中的故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家的生活始終成問題，請(qǐng)同學(xué)們展開想象續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。想象一下他們將會(huì)過著怎樣的生

9、活。文中的故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家的生活始終成問題，請(qǐng)同學(xué)們 文中說“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設(shè)想一下，這家人在今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣，為文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。續(xù)寫故事，能力提升 文中說“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六 貴婦人留下了地址，告訴他們?nèi)绻惺裁蠢щy可以來找她幫忙。 一家子抱著對(duì)未來美好的希望來到北海道，人生地不熟的他們，為了省錢不得不租住在貧民區(qū)骯臟、雜亂的危房中，但一家人已經(jīng)感到十分滿足了，因?yàn)榘职趾芸煺业搅斯ぷ鳌?日本是個(gè)地震多發(fā)的國(guó)家，看似平靜的生活，災(zāi)難隨時(shí)隨地會(huì)降臨。 半夜里，整個(gè)城市都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，一切都是那么安靜，這時(shí)大地一陣劇烈的顫抖,地震驚醒了夢(mèng)中的人們。這一家六口也被這突如其來的地震驚醒了，不好，屋頂?shù)糁?，屋頂要塌了！爸爸媽媽不約而同地?fù)湎蛩麄兊暮⒆?，幾乎是同時(shí)，伴隨著轟隆一聲巨響，沉重的水泥板結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地壓在他們的身上，爸爸媽媽用身體死死地護(hù)住他們的孩子，四個(gè)孩子奇跡般活了下來，父母用自己的生命給