語文教師如何評課

1、教師如何評課評課一、評課的幾個原則目前我校評課重點(diǎn)看師生雙邊互動、生生互動是否有效，學(xué)度是否有效貫徹。1、實(shí)事求是的原則。評課本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說是體現(xiàn)評課者責(zé)任心的問題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。2、零距離的原則。主持者應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春表自己的看法。3、針對性原則。評課不宜面面俱到，應(yīng)就執(zhí)教者的主要目標(biāo)進(jìn)行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，也大膽提出改進(jìn)，不主張 1234羅列太多，只要一兩點(diǎn)到位就夠了。4、激勵性原則。評課首先要考慮到最終目的是為了激勵授課者，而不是挑毛病，要讓執(zhí)教者聽了你的評課后更有信心，更有

2、勇氣，而不要讓他聽后感嘆：這輩子再也不上公開課了！15、差異性原則。而不是用自己長處比別人的短處。6、就課論課原則。把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。二、評課的幾個誤區(qū)1、只聽不參加評課。這是聽課的大忌，不評課聽課就沒有意義了。2、蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。3、事無巨細(xì)，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點(diǎn)。4、充當(dāng)好好先生。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認(rèn)識不足和遺憾。5、惡語傷心。專挑毛病，在針孔里看人看貶了，這與評課是背道而馳，極不主張。6、追趕時髦，脫離實(shí)際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導(dǎo)

3、價值。7、當(dāng)面不語，背后不斷。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評論，評頭點(diǎn)足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。2如何評課（一）從教學(xué)目的上分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。要和技能是否能得到鞏固和強(qiáng)化。評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感；三是看教學(xué)路的層次，脈必須注重對

4、教學(xué)思路的評價。)、從教學(xué)方法和手段上分析3、教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。、看教學(xué)方法的多樣化、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新)、從教師教學(xué)基本功上分析、看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。、看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生感情交融。、看語言：教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。、看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等的熟練程度六)、從教學(xué)效果上分析看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原